高中語文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法歸納
高中語文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法歸納
高中語文詩歌鑒賞多要求考生分析其中的表現(xiàn)手法、修辭手法以及作者情感等，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咧姓Z文詩歌鑒賞表現(xiàn)手法歸納，希望對你有幫助。
高中語文詩歌鑒賞描寫角度
角度可以分為感官角度和方位角度兩種。
感官角度主要指觸覺(吹面不寒楊柳風(fēng))，視覺、聽覺(千里鶯啼綠映紅)，嗅覺(遙知不是雪，為有暗香來。)
味覺(采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?)
方位角度只要是指遠(yuǎn)(遠(yuǎn)看山有色)，近(潮平路帶沙)，高(高處不勝寒)低(低綺戶，照無眠)
高中語文詩歌鑒賞修辭手法
1.比喻(明喻、暗喻、借喻。)
例1：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”(劉禹錫《望洞庭》)
本詩巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。
例2：“涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。”“如眉”，以眉喻月，繪出了三月時月亮的形狀并體現(xiàn)出了它的清秀。“鏡”，以鏡喻蘭溪之水，寫出了蘭溪水之清澈明靜，亦反襯出月光的明潔。
2.比擬
把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。
作用：比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。古詩詩賞，主要是擬人。
例1：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。” 這首詩用擬人的手法，讓楊柳化身為美人出現(xiàn)，栩栩如生地刻畫出楊柳的婀娜多姿。
例2：“好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。”這首詩歌以擬人化的手法，寫出了夜雨的神奇，喜悅之情躍然紙上。
例3：物擬物“一滴太白酒，十里草木香。”把酒香擬成花香。
人擬物“文壇花爭艷，桃李果竟先。”把人擬成花。
3.對偶
用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。
例1：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》)
例2： “宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。”(李華《春行即興》)
4.夸張
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。
例1：“白發(fā)三千丈，緣愁似個長。”(李白《秋浦歌》)用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。
例2：三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。
“三萬里”“五千仞”“淚盡”都是夸張，把對故國山河的熱愛、對遺民的深切同情、對偏安江南不思進(jìn)取的投降派的滿腔憤怒表現(xiàn)得淋漓盡致。
5.借代
用事物的特征代替所要表達(dá)的事物。
例1：“知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。”(李清照《如夢令》)用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
例2：“終歲不聞絲竹聲”。(白居易《琵琶行》) 以“絲竹”代音樂。
例3：“門前冷落鞍馬稀”(白居易《琵琶行》) “鞍馬”代“客人”。
例4：“檣櫓灰飛煙滅。”(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》) “檣”是船上的桅桿，櫓是比槳長大的劃船工具,安在船尾或船旁。這里用檣櫓代戰(zhàn)船。
例5：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。”(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)這里“金戈鐵馬”用來代指精銳部隊。
6.設(shè)問
先提出問題，接著自己把看法說出。
例1：“問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。”(元曲小令，阿魯威作)設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。
例2：岱宗夫如何?齊魯青未了。泰山啊你究竟怎樣?你橫跨齊魯兩地,還留著滿山蒼翠。
7.反問
在問句當(dāng)中包含著答案。
例：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?”(王安石《題烏江亭》)
8.對比
以強烈反差突出事物特征。
例1.朱門酒肉臭，路有凍死骨。
例2.“陶盡門前土，屋上無片瓦，十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”勞動者不能享受勞動成果，不勞動者反而占有勞動果實的不平等的社會現(xiàn)實。
9.雙關(guān)
表面是一個事物，實際上還暗指另外的含義。古人送別折柳就是希望對方留下來，就是雙關(guān)修辭。
例1：“楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。”(劉禹錫竹枝詞)
“晴”與“情”同音，是雙關(guān)隱語。
例2：夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
“涼”字既寫天涼又寫心境之凄涼，詩人由床上之月寫到天上之月，頂真巧妙。愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境。
10.互文
即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。
例1：秦時明月漢時關(guān),秦漢時的明月照耀秦漢時的關(guān)塞.
例2：煙籠寒水月籠沙,煙和月籠著寒水和沙。
11.用典
分為用典故和引用前人詩句兩種。
例：“想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”(辛棄疾《永遇樂 ·京口北固亭懷古》)寫的是劉裕當(dāng)年北伐抗敵的英雄氣概。作者借贊揚劉裕，諷刺南宋王朝主和派屈辱求和的無恥行徑，表現(xiàn)作者抗金的主張和恢復(fù)中原的決心。
12.頂真
用前面結(jié)尾的詞語或句子作下一句的起頭的修辭格式。
例1：“大雪壓青松，青松挺且直。”
例2：“楚山秦山皆白云，白云處處長隨君。長隨君，君如楚山里，云亦隨君渡湘水。”
13.反復(fù)
例：少年不識愁滋味，愛上層樓。愛上層樓，為賦新詞強說愁。而今識盡愁滋味，欲說還休。欲說還休，卻道天涼好個秋。”
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