高中生物高考總復(fù)習(xí)方法

　　一些高三學(xué)生在復(fù)習(xí)生物時主干知識轉(zhuǎn)化為綜合能力，這就需要一些方法。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼男抡n標(biāo)高考總復(fù)習(xí)生物方法，希望對你有幫助。

　　高考總復(fù)習(xí)生物方法一、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)

　　專題復(fù)習(xí)時一般都要打破教材的原有順序，根據(jù)知識之間的聯(lián)系而設(shè)立相應(yīng)的專題。如細(xì)胞專題包括以下相關(guān)知識：

　　有了以上網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生了解這些知識的聯(lián)系，有利于將以前孤立的知識連成板塊，有利于知識的遷移和運用。

　　高考總復(fù)習(xí)生物方法二、精講知識的應(yīng)用

　　該階段不宜再按教材重點、難點逐一梳理知識了，而應(yīng)該重點講該知識點的應(yīng)用，講知識點的聯(lián)系，講學(xué)生易錯之處。其方法是以復(fù)習(xí)知識和相關(guān)例題結(jié)合，教會學(xué)生如何去用書本知識掌握相關(guān)知識的聯(lián)系，然后再引導(dǎo)學(xué)生回歸教材的知識點。如在復(fù)習(xí)光合作用和呼吸作用這一知識點時采用：“回顧主干知識——例題——總結(jié)——練習(xí)”的模式效果較好。

　　提問回顧知識(略)

　　例題：將某綠色植物放在特定的實驗裝置內(nèi)，研究溫度對光合作用與細(xì)胞呼吸的影響(其余的實驗條件都是理想的)，實驗以CO2的吸收量與釋放量為指標(biāo)，實驗結(jié)果如下表：

　　A.晝夜不停地光照，溫度在35OC時該植物不能生長。

　　B.晝夜不停地光照，該植物生長的最適宜溫度是30OC

　　C.每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗溫度均保持在20OC的條件下，該植物積累的有機物最多。

　　D.每天交替進(jìn)行12小時光照、12小時黑暗，溫度在30OC時，該植物積累的有機物是溫度在10OC時的2倍。

　　通過對上述例題分析總結(jié)出光合作用和呼吸作用的物質(zhì)間關(guān)系如下：

　　最后學(xué)生反饋練習(xí)(略)

　　高考總復(fù)習(xí)生物方法三、注重引導(dǎo)學(xué)生回歸課本

　　這階段學(xué)生容易犯拋開書本只管埋頭做題的錯誤，教師應(yīng)該有意識地引導(dǎo)學(xué)生回歸教材。因為任何一本參考書都不能替代教材，所以學(xué)生必須勤看教材。這階段應(yīng)該看什么內(nèi)容呢?

　　1.看每一章、每一節(jié)的前言和小結(jié)。因為這部分內(nèi)容給出了應(yīng)該弄懂的重點內(nèi)容和對主干內(nèi)容的概括所以必須認(rèn)真閱讀。

　　2.閱讀每單元所提供的課題信息。一類是包括生物學(xué)術(shù)語、概念、原理、理論。這些知識是教學(xué)中的重點。另一類是把知識上升到理性認(rèn)識的方法知識。例如：遺傳學(xué)基本原理在遺傳工作中怎樣應(yīng)用、怎樣操作，這些均是方法知識。

　　3.看圖解。生物圖是對一些抽象知識的圖象化?？季V要求：正確理解和分析有關(guān)文字、圖解、圖、表格等表達(dá)的有關(guān)生物學(xué)方面的內(nèi)容和意義，并能用這些不同的形式準(zhǔn)確地描述或表達(dá)生物學(xué)基本事實和實驗結(jié)果。所以這方面的訓(xùn)練很重要。在我們的教材的旁欄中有很多圖解，應(yīng)認(rèn)真閱讀課文，搞清楚這些輔助性資料中的圖解含義。

　　4.看輔助性資料。其一是課外讀物，它是對單元知識的擴展，對我們靈活理解單元知識點起深化作用。其二是課文中的選學(xué)內(nèi)容，不屬于高考的范圍內(nèi)，但看看這些知識有助于我們識別與考試相似或者相反的內(nèi)容。它還會成為試題的背景，或是選項中的干擾項。

　　高考總復(fù)習(xí)生物方法四、重視學(xué)生審題能力的培養(yǎng)

　　審題能力是一種綜合能力，它包括閱讀、理解、分析、綜合等多種能力，是提高解決實際問題能力的重要組成部分，也是提高生物應(yīng)試成績的有效手段。提高審題能力除注意培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣外，還需掌握一定的方法。

　　1.聯(lián)系知識點確定關(guān)鍵詞

　　所謂關(guān)鍵詞，是指能夠使我們順利確定解題思路的詞語，它對正確解題至關(guān)重要。那么如何找出關(guān)鍵詞呢?我們來看一些例子。如實驗題的文字表述中的“探究”還是“驗證”就是這類題的關(guān)鍵詞。它決定我們設(shè)計答案的方式，影響結(jié)論的表達(dá)。

　　例1.即使土壤礦質(zhì)營養(yǎng)豐富，但在非常潮濕的氣候條件下，玉米上部葉片也容易出現(xiàn)礦質(zhì)營養(yǎng)缺乏癥，其主要原因是。

　　分析：此題的第一關(guān)鍵詞為“出現(xiàn)礦質(zhì)營養(yǎng)缺乏癥”，第二關(guān)鍵詞為“土壤礦質(zhì)營養(yǎng)豐富”可是如果審題不慎，到此為止，就會得出錯誤答案：土壤中缺氧氣影響根細(xì)胞的呼吸作用使植物對礦質(zhì)元素的吸收減少。但認(rèn)真審題后還應(yīng)看到“潮濕”乃“氣候”(關(guān)鍵詞)而并非“土壤”，如果再與“上部葉片”(關(guān)鍵詞)對應(yīng)起來，進(jìn)行相互印證，也就確定了此題考查的知識是“礦質(zhì)的運輸”。正確答案為：“蒸騰作用減弱影響了礦質(zhì)的運輸”。

　　例2.正常成年人食用過多的高蛋白食物后，人體細(xì)胞所進(jìn)行的下列代謝活動中，一般不會顯著增強的是()

　　A.合成組織蛋白質(zhì)B.脫氨基作用

　　C.合成糖類和脂肪D.氨基轉(zhuǎn)變成尿素

　　分析：此題的關(guān)鍵詞是“食用過多”如果只抓住此點學(xué)生易錯選C。但“正常成年人”是此題非常重要的關(guān)鍵詞，明白了它就會聯(lián)系到“蛋白質(zhì)的代謝特點”，也會聯(lián)系到成年人所需營養(yǎng)物質(zhì)的規(guī)律，這樣就能選出正確答案A了。

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