2013年高考語文試題（湖南卷）

　　注意事項：

　　1.答題前，考生務必將自己的準考證號、姓名填寫在答題卡上?？忌J真核對答題卡上粘貼的條形碼的“準考證號、姓名、考試科目”與考生本人準考證號、姓名是否一致。

　　2.第Ⅰ卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑;如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。第Ⅱ卷用黑色墨水簽字筆在答題卡上書寫作答。在試卷上作答，答案無效。

　　3.考試結束后，監(jiān)考員將試題、答題卡一并收回。

　　一、語言文字運用(12分，每小題3分)

　　1.下列詞語中加點的字，讀音全都正確的一組是 【 C 】

　　A.愜意qiè 靜謐bì 伊甸園diàn 驚鴻一瞥piě

　　B.乘勢chéng 戲謔xuè 可塑性suò 跬步千里kuǐ

　　C.佳肴yáo 莧菜xiàn 瞭望哨liào 獨辟蹊徑xī

　　D.篆刻zhuàn 黝黑yǒu 口頭禪chán 力能扛鼎káng

　　【答案】C 【解析】本題仍考“形聲套讀”“多音誤讀”和 “方言糾錯”，“靜謐”的“謐”，不能套讀“bì”，應讀“mì”;“可塑性”的“塑”方言中極易讀成“suò”，應讀“sù”;“力能扛鼎”的“扛”遵循“多音讀次音”的原則，不讀“káng”，應讀“gāng”。這些都是生活中經(jīng)常被誤讀的字，難度不大，考題非常平和。

　　解析：A靜謐mì，屬于“望形生音”。 B可塑性sù，屬于“方言誤讀”，主要是由于受湘方言影響。

　　D力能扛鼎gāng，屬于“多音誤讀”，在新東方的課堂上，我們建議學生們用“音譯結合法”和“詞性分析法”攻克此項。

　　2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是 【 D 】

　　A.扮靚 商賈 關懷倍至 余音繞梁

　　B.輻員 魁梧 天花亂墜 彪炳千古

　　C.聯(lián)袂 眈誤 滄海一粟 插科打諢

　　D.寒暄 遴選 克勤克儉 針鋒相對

　　【答案】D【解析】本題考查對字形的識記能力。關懷備至：關心得無微不至。備，表示完全，不是加倍，“倍”字同音錯誤。幅員：領土面積，指國家疆域。寬窄叫幅，周圍叫員。“幅”字與“巾”有關，用于布帛、圖畫等;“輻”字是連結車輞和車轂的直條，與“車”有關，用于“車輻”“輻射”等，近形混淆。耽誤：因拖延或錯過時機而誤事，“耽”字從耳，,冘聲。本義是耳朵大而且下垂。眈：注視的樣子。從目,冘聲。視近而志遠也。常用于“虎視眈眈”(兇狠貪婪地看著)。也屬于近形混淆。解答此題的關鍵是“據(jù)義定形”，從意義入手，確定字形(同音字)或偏旁(近形字)。

　　解析：A中的“關懷倍至”應為“關懷備至” B中的“輻員”應為“幅員” C中的“眈誤”應為“耽誤”

　　3.下列各句中，有語病的一句是 【 B 】

　　A.人生苦樂并非純粹由物質(zhì)條件決定，百萬富翁很可能不如身無分文的流浪漢生活得幸福，原因就在于感受生活的樂趣還需要藝術的眼光與悠閑的心境。

　　B.文化具有多向性與多面性：既有物質(zhì)性，也有精神性;既是固態(tài)的，也是動態(tài)的;既有過去時，也有現(xiàn)代時、將來時;既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它。

　　C.準確預報天氣是一個難題，因為天氣不僅受各種氣團的影響，還受地形、水域狀況等因素的影響，任何一個因素的改變都可能引起意想不到的天氣變化。

　　D.要徹底根治“中國式過馬路”的陋習，僅僅寄希望于運動式的治理并不現(xiàn)實，倡導交通文明，增強法律意識，完善道路設施，才是解決問題的根本途徑。

　　【答案】B 【解析】本題是選擇有語病的一項，“文化……既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”暗換主語，應改為“我們既要傳承它，更要創(chuàng)新和發(fā)展它”。病句考查歸根結底還是考查一個考生對句子意義的理解。“找主干，理枝葉，識例句”是最基本的方法。

　　解析：B句中只談到了多面性，卻沒有多項性的證明。屬于在課堂上一直強調(diào)的“不合邏輯”的錯誤。

　　4.依次填入下面一段文字畫橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是【 C 】

　　閑情，是 ，什么也不做，也不想了。也是 ，去水邊品茗。有時，從午后一直坐到日暮黃昏， 。人散去，一回頭，仿佛看見豐子愷先生那幅畫《人散后，一鉤新月天如水》，只見天空淡月一彎，竹簾半卷，竹椅幾把，桌上剩茶幾盞，就是 。

　?、偻档酶∩肴臻e，邀三兩知己 ②不見一個人，卻有著說不出的意境

　?、鄄恢挥X，一彎月兒掛上柳梢 ④三月間看桃花開遍陌上，聽杜鵑鳴

　　A.②①③④ B.④③①② C.④①③② D.②③④①

　　【答案】C

　　【解析】本題是回到連貫題的考查，“瞻前顧后看語境”，“閑情”是看與聽，“只見”對應“不見”，選定 B 與 C，“從午后一直坐到日暮黃昏”緊接“月兒掛上柳梢”，寫出時間變化，最后鎖定C.

　　解析：突破口在第三空，前面寫日暮黃昏，依據(jù)時間的順序推測和后文“天空淡月一彎”推出第三空為③，排除BD。“什么也不做，也不想了”與④搭配較為妥帖，所以排除A

　　文言文閱讀是典型體現(xiàn)“穩(wěn)中求變”這四個字的“穩(wěn)”的部分，這個文言文所考題型承接去年的高考趨勢，題型沒有變化。但在具體細節(jié)上有所變化，今年的文言文在主題上考了“訓詁學”的內(nèi)容，不再是以往的關注“人性”，更多的體現(xiàn)在準中客觀事實。

　　閱讀下面的文言文，完成5～9題。

　　《魏略》曰：劉備屯于樊城。是時曹公方定河北，亮知荊州次當受敵，而劉表性緩，不曉軍事。亮乃北行見備，備與亮非舊，又以其年少，以諸生意待之。坐集既畢，眾賓皆去，而亮獨留，備亦不問其所欲言。備性好結毦，時適有人以髦牛尾與備者，備因手自結之。亮乃進曰：“明將軍當復有遠志，但結毦而已邪!”備知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言與!我聊以忘憂耳。”亮遂言曰：“將軍度劉鎮(zhèn)南孰與曹公邪?”備曰：“不及。”亮又曰：“將軍自度何如也?”備曰：“亦不如。”曰：“今皆不及，而將軍之眾不過數(shù)千人，以此待敵，得無非計乎!”備曰：“我亦愁之，當若之何?”亮曰：“今荊州非少人也，而著籍者寡，平居發(fā)調(diào)，則人心不悅;可語鎮(zhèn)南，令國中凡有游戶，皆使自實，因錄以益眾可也。”備從其計，故眾遂強。備由此知亮有英略，乃以上客禮之。《九州春秋》所言亦如之。

　　臣松之以為亮表云“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事”，則非亮先詣備，明矣。雖聞見異辭，各生彼此，然乖背至是，亦良為可怪。(以上是裴松之為《三國志·諸葛亮傳》所作的一條注文。《三國志》，中華書局簡體字版)

　　臣前被詔，使采三國異同以注陳壽《國志》。壽書銓敘可觀，事多審正。誠游覽之苑囿，近世之嘉史。然失在于略，時有所脫漏。臣奉旨尋詳務在周悉上搜舊聞傍摭遺逸按三國雖歷年不遠而事關漢晉首尾所涉出入百載注記紛錯每多舛互。其壽所不載，事宜存錄者，則罔不畢取以補其闕?；蛲f一事而辭有乖雜，或出事本異，疑不能判，并皆抄內(nèi)以備異聞。若乃紕繆顯然，言不附理，則隨違矯正以懲其妄。其時事當否及壽之小失，頗以愚意有所論辯。自就撰集，已垂期月。寫校始訖，謹封上呈。

　　(節(jié)選自裴松之《上〈三國志注〉表》，《三國志》，中華書局簡體字版)

　　5.對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是 【 A 】

　　A.亮知荊州次當受敵 次：駐軍

　　B.乃投毦而答曰 投：扔掉

　　C.將軍自度何如也 度：估計

　　D.則非亮先詣備 詣：謁見

　　【答案】A

　　【解析】本題考查實詞的理解。用代入法一試就知。只要結合上下文進行淺層翻譯，就能發(fā)現(xiàn) “次”應該充當“當受敵”的狀語，翻譯成“駐軍”作謂語，就會造成整個句子前后矛盾，“次”──“第二個”，諸葛亮知道荊州是第二個應當受敵(的地方)。

　　5.關于實詞的用法考查。要求選擇“不正確”加點字。考點是“次”“投”“度”“詣”四個字。學生的盲點和誤區(qū)在A和D選項。高考課外文言文的潛在規(guī)律：不論所考文章和句子是多么“來自”課外，但真正考得知識點卻是我們已學過的。A項“次”字，有三種用法;第一種在初中的《陳涉世家》中學過了：“陳勝吳廣皆次當行”，作動詞，譯為“臨時駐扎和住宿”;第二種用法：第二，表示順序，第三種用法：現(xiàn)代漢語中，作形容詞，表示差等的。D項“詣”字，在講解成語時“苦心孤詣”時，我便跟學生提到，古人見面就是用“拜謁”和“詣見”。

　　6.下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是 【 A 】

　　A.而劉表性緩，不曉軍事 涂有餓莩而不知發(fā)

　　B.我聊以忘憂耳 如惠語以讓單于

　　C.乃以上客禮之 今其智乃反不能及

　　D.《九州春秋》所言亦如之 君為我呼入，吾得兄事之

　　【答案】A

　　【解析】本考4個虛詞“而、以、乃、之”，找出“加點的詞的意義和用法相同的一組”，只要根據(jù)句位和搭配，再結合上下文就能找出來。例如A項的第一句的“而”字放在前半句陳述后表否定，這是明顯的“轉折”標志;第二句的“而”字也放在兩個相同結構表否定的句子之間，這是明顯的“轉折”標志，于是A項正確。B 項第一句的“以”作介詞，用字;第二句的“以”作連詞，來，于是B 項不同。C 項第一個“乃”表順承，作連詞，“于是”;第二個“乃”表轉折，作副詞，“竟然”;D項兩個“之”均作代詞，但第一句的“之”是指代，翻譯成“這樣”;第二句的“之”是人代，翻譯成“他”。

　　6.關于虛詞的用法考查。每一個選項都是由“上外下內(nèi)”的格式，“上外”是上句是課外的，“下內(nèi)”是下句一定是源于課內(nèi)已學的。A項的下句選自《寡人之于國也》，B項的下句選自《蘇武傳》，C項的下句選自《師說》，D項的下句選自《鴻門宴》，在這個情況下，學生就已有50%的正確率。

　　7.據(jù)《上〈三國志注〉表》所述，裴松之注《三國志》有四種情形，這條注文引用《魏略》主要屬于下列中的哪一種 【 B】

　　A.壽所不載，事宜存錄者，則罔不畢取以補其闕。

　　B.或同說一事而辭有乖雜，或出事本異，疑不能判，并皆抄內(nèi)以備異聞。

　　C.紕繆顯然，言不附理，則隨違矯正以懲其妄。

　　D.時事當否及壽之小失，頗以愚意有所論辯。

　　【答案】B

　　【解析】本題的關鍵在于發(fā)現(xiàn)“同說一事而辭有乖雜”。對于“亮乃北行見備”和“非亮先詣備”兩個細節(jié)，孰是孰非，原文在結尾提到“雖聞見異辭，各生彼此，然乖背至是，亦良為可怪”，可見注文引用《魏略》主要屬于“異辭乖背”。

　　7.文言知識考查。本題首先要求會翻譯四個選項，文章注文引用《魏略》是因為年代久遠或事情本身真相難以考證，對同一件事，流傳有不同版本的說法。根據(jù)文章便可。

　　8.下列用“/”給文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是 【 C 】

　　A.臣奉旨尋詳/務在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國/雖歷年不遠/而事關漢晉首尾/所涉出入百載/注記紛錯/每多舛互

　　B.臣奉旨/尋詳務在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國/雖歷年不遠/而事關漢晉/首尾所涉/出入百載/注記紛錯/每多舛互

　　C.臣奉旨尋詳/務在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國雖歷年不遠/而事關漢晉/首尾所涉/出入百載/注記紛錯/每多舛互

　　D.臣奉旨/尋詳務在周悉/上搜舊聞/傍摭遺逸/按三國雖歷年不遠/而事關漢晉首尾/所涉出入百載/注記紛錯/每多舛互

　　【答案】 C

　　【解析】本題斷句對于很多考生而言有點難度，既要考查學生文言文的理解能力，又要考查學生對文言句式的經(jīng)驗積累。這道題的關鍵是對“臣奉旨尋詳”這句話的正確理解，以及文言句式的“四字一斷”格式。裴松之注《三國志》是受詔加注。

　　8.文言斷句考查。考查了文言標示詞“而”，根據(jù)我跟學生教授的“特殊標示要注意”的原則，同時，“人后動詞數(shù)結構”的原則,顯而易見“奉旨尋詳”、“務在周悉”、“上搜舊聞”、“傍摭遺逸”、“按三國雖歷年不遠”“而事關漢晉”“首尾所涉”“出入百載”“注記多錯”“每多舛互”都是相似的“動賓結構”。

　　9.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)

　　(1)備與亮非舊，又以其年少，以諸生意待之。 (3分)

　　譯文：劉備與諸葛亮不是舊交，又因為他年紀輕，(劉備)把他當作一般書生看待。

　　(2)今皆不及，而將軍之眾不過數(shù)千人，以此待敵，得無非計乎! (4分)

　　譯文：如今都比不上(曹操)，而且將軍的部眾不過幾千人，憑借這些對付敵人?？峙虏皇寝k法吧!

　　(3) 然乖背至是，亦良為可怪。(3分)

　　譯文：然而(彼此)背離到這個程度，也確實是值得奇怪。

　　9.文言翻譯。原始題型。得分點在關鍵動、名詞和特殊句式。

　　【解析】本題的翻譯，考點在于幾個實詞、虛詞和句式，(1)句中的 “舊”“以” “以”;(2)句中的“而” “以” “得無”(固定句式);(3)句中的“乖” “是”“良”等，都是重要的采分點，關鍵是要注意對譯。

　　參考譯文：《魏略》說：劉備屯軍于樊城。當時曹公(曹操)剛剛平定河北(袁紹)，諸葛亮(暗)知荊州是第二個受敵(的地方)，但劉表性格比較和緩，不通曉軍事。諸葛亮(于是)望北去見劉備，備與亮沒有舊交情，又因為(諸葛亮)年紀比較小，像一般的門客接待他。軍內(nèi)升帳完畢，其他的賓客都走了，只有諸葛亮留了下來，劉備也不問他(亮)想要說的。劉備喜好結毦(用鳥羽獸毛做的裝飾品)，當時正好有人把髦牛尾給劉備，劉備用手自己在結。(于是)諸葛亮進言說：“開明的將軍應當又遠大的志向，但結毦可以做什么呢!”劉備(于是)知道諸葛亮不是一般的人，于是扔下毦回答說：“和你怎么說呢，我無聊的時候用來打發(fā)時間罷了”。諸葛亮于是獻言說：“將軍認為劉鎮(zhèn)南(劉表)和曹操誰厲害?”備回答說：“(劉表)不及。”諸葛亮又說：“將軍自己呢?”說：“我也不如(曹公)”諸葛亮說：“現(xiàn)在都不及，但將軍的軍隊不過數(shù)千人，憑這個來等待敵人，難道就沒有辦法了嗎!”劉備說：“我也心煩這個，應該怎么辦呢?”諸葛亮說：“現(xiàn)在荊州不是總的人口少，而是登記在戶的人少，一般的住戶都有很苛刻的賦稅，于是人們心中不悅;可以和劉表說，讓國內(nèi)沒有登記的住戶自己登記，這樣的話國內(nèi)人口舊多了(舊可以征軍抵御曹兵了)”。劉備聽從諸葛亮的計謀，于是軍隊就強多了。劉備由此深知諸葛亮的英略，于是以上等賓客之禮待諸葛亮。。《九州春秋》上所說的也是這樣。我(裴松之)認為諸葛亮在《出師表》中說“先帝(劉備)不認為我是一個鄉(xiāng)下人，委屈自己，親自三次到我的草屋來看我，拿現(xiàn)在天下的大事來和我商量。”那么就不是諸葛亮先見的劉備，這是很明白的了。雖然聽說和看到的不一樣，各有各的說法，然而不一樣成現(xiàn)在這個樣子，也太讓人覺得奇怪了。

　　裴松之在《上三國志注表》說：臣前被詔，使采三國異同以注陳壽《國志》。壽書銓敘可觀，事多審正。誠游覽之苑囿，近世之嘉史。然失在于略，時有所脫漏。臣奉旨尋詳，務在周悉。上搜舊聞，傍摭遺逸。按三國雖歷年不遠，而事關漢、晉。首尾所涉，出入百載。注記紛錯，每多舛互。其壽所不載，事宜存錄者，則罔不畢取以補其闕?；蛲f一事而辭有乖雜，或出事本異，疑不能判，并皆抄內(nèi)以備異聞。若乃紕繆顯然，言不附理，則隨違矯正以懲其妄。其時事當否及壽之小失，頗以愚意有所論辯。

　　“務在周悉”、“補其闕”、“懲其妄”是裴松之注《三國志》的主要目的。就“補其闕”而言，裴注是達到自己的目的了。