2013年高考語文試題（湖南卷）

　　10.閱讀下面的宋詞，完成題目。(8分)

　　釣船歸

　　賀鑄

　　綠凈春深好染衣，際柴扉。溶溶漾漾白鷗飛，兩忘機。 南去北來徒自老，故人稀。夕陽長送釣船歸，鱖魚肥。

　　(1)“鱖魚肥”三字讓人聯(lián)想起張志和《漁歌子》“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”句 。(1分)

　　(2)簡析首句中“凈”字的妙處。(3分)

　　答：聯(lián)系“春深”“染衣”，“凈”字巧妙展現(xiàn)了暮春時節(jié)芳菲凋盡，“綠”成了自然的主色調的情景，委婉道出詞人內(nèi)心的純凈。

　　(3)探究本詞的思想感情。(4分)

　　答：詞人通過“釣船”“柴扉”“白鷗”“鱖魚”等意象的描寫，展現(xiàn)出田園生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隱居為樂，不再以世事縈懷的內(nèi)心世界。

　　如考生答案不在以上要點內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分。

　　【解析】(1)考查識記：桃花流水鱖魚肥。

　　(2)考查煉字：結構、內(nèi)容、主旨三點要答到位。

　　(3)考查情感：主要是把握作者當時所處的社會大環(huán)境和內(nèi)心小環(huán)境，搞清了兩個環(huán)境，再聯(lián)想起張志和的《漁歌子》注意題目“釣船歸”的暗示，“回歸與隱居之樂”不用探究也可以回答出來。

　　解析：

　　(1)總體分析：

　　今年詩詞鑒賞，“跳出模式，難度加深”，之所以覺得難，在于要求考生將考題與人教版四下的唐代詩人張志和的《漁歌子》相聯(lián)系。

　　關于“煉字”，縱觀近五年湖南卷，承接近五年“練字”題的趨勢仍沒有出現(xiàn)名次活用為動詞的情況，今年考察的是形容詞活用。與“春風又綠江南岸”的“綠”字有異曲同工之妙!

　　(2)詞分析：

　　賀鑄的《釣船歸》化用杜牧的《江漢》“溶溶漾漾白鷗飛，綠凈春深好染衣。南去北來人自老，夕陽長送釣船歸。”綠色純粹，盛春時節(jié)的綠色是染衣的天然好材料。濃烈春意觸近柴扉。(湖面)水波蕩漾，白鷗飛舞，眼前的景象讓白鷗和“我”都忘卻機心(與世無爭)?？粗蟻肀蓖男腥?。只有“我”獨自老去，(朋友離別)故人漸漸離去。夕陽西下，湖面晚霞遙送(我的)漁船回家，水中鱖魚正肥(落花人獨立之感)

　　思想感情：①通過環(huán)境描寫來展現(xiàn)出一面“田園美景圖”

　?、?ldquo;故”、“歸“體現(xiàn)出詞人的思鄉(xiāng)心切

　　③“故人稀”“徒自老”表達了詞人的無奈、感嘆年華易逝，韶華不在。

　?、芘笥严e時光不在

　?、莼磉_淡然、淡泊名利，隱居為樂的心境

　　11.古詩文默寫。(5分，每空1分)

　　(1)桑之未落，其葉沃若。于嗟鳩兮，無食桑葚! (《詩經(jīng)?氓》)

　　(2)乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里;胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。 (賈誼《過秦論》)

　　(3)海客談瀛洲，煙濤微茫信難求，越人語天姥，云霞明滅或可睹。( 李白《夢游天姥吟留別》)

　　【解析】默寫，不是很難，兩篇必修，一篇選修。關鍵是一字不差。注意“于”字是通假字，不能寫成“吁”;“報怨”的“報”字也不能寫錯：“瀛”字注音加三點水。

　　四、現(xiàn)代文(論述類、實用類)閱讀(10分。其中，填空題4分，選擇題6分，每小題3分)

　　閱讀下面的文字，完成12～14題。

　　在整個殖民時期，不論是對歐洲殖民者，還是對被他們壓迫的非洲奴隸及本土的印第安人來說，烈酒都是艱難歲月中的一種慰藉。

　　對于印第安人為什么如此喜歡烈酒，人們眾說紛紜。最有說服力的解釋是印第安人認為烈酒就像當?shù)啬茏屓水a(chǎn)生幻覺的植物一樣具有超自然能力。而飲用者只有讓自己完全喝醉才能產(chǎn)生這種幻覺。一位17世紀的法國研究者在介紹印第安部落時說道“他們非常喜歡酒精濃度高的飲品，但如果手邊的飲品不足以讓人一醉方休，他們往往不屑一飲。”如果手邊的酒不足以讓一大群人全部喝醉，那么這些酒就給一小部分人喝，其他人則在一旁看著。印第安人有“要喝必醉”的習慣，因此，當看到歐洲人有時選擇喝葡萄酒時，他們感到非常納悶。

　　我們且不說印第安人到底為什么對烈酒如此著迷，單說歐洲人，他們著實充分利用了印第安人的這一習慣。在與印第安人進行土地和貨物貿(mào)易時，他們提供了大量的烈酒(如朗姆酒、白蘭地等)。法國毛皮商人給加拿大提供了大量的白蘭地，對此，一位法國的傳教士大加批評：“罪惡的白蘭地交易讓這些地區(qū)的印第安人變得殘忍、暴躁和逆來順受，我們在深表憤慨的同時，更要阻止這種罪惡交易，因為它會讓人變得麻木和放蕩。”然而，當?shù)氐姆▏婈牪坏蛔柚惯@種交易，反而把保證白蘭地的供應作為自己的首要職責，因為這些酒一部分要賣給印第安人，另一部分要留著自己喝。

　　在墨西哥，自從西班牙人引進了蒸餾術后，麥斯卡爾酒得到了發(fā)展。它是墨西哥人和中美洲人的日常飲料，經(jīng)當?shù)氐陌⑵澟_克人發(fā)酵制作的一種酒精濃度較低的龍舌蘭酒蒸餾而成。后來殖民者使阿茲臺克人和其他的當?shù)赜〉诎踩藧凵狭他溗箍柧?，并逐漸離不開這種高濃度烈酒。1786年，墨西哥總督認為，既然印第安人如此喜歡烈酒，而這種喜好又能很好地幫助殖民者鞏固統(tǒng)治，那么這種以酒治人的方法也完全可以用來對付北方阿帕奇人。他建議“這樣，我們就能讓他們有一種新的需要，這種需要就會讓他們清楚地意識到他們必須依靠我們。”

　　在火器、槍炮、疾病、瘟疫和蒸餾飲品的幫助下，老牌帝國的殖民者成了新世界的統(tǒng)治者，烈酒幫助殖民者對成百萬的人進行奴役和驅逐，幫助他們建立新國家，并幫助他們侵略異國文化。今天，烈酒不再與奴役和剝削聯(lián)系在一起，但它仍然被人所用：由于它長時間不變質，飛機上的乘客總喜歡在行李中放上一瓶免稅的烈酒;另外，為了逃避消費稅，消費者總是購買免征賦稅的烈酒，這種行為不正是對朗姆酒經(jīng)營者和威士忌愛好者傳統(tǒng)的一種繼承嗎?

　　12.文章以“烈酒”為話題，先分析印第安人喜歡烈酒的緣由，再敘述殖民者以酒治人的行為，最后指出烈酒在今天仍然被人所用的情況。(4分)

　　【解析】本題考查歸納段意，注意從原文提取關鍵詞，第②段中有“對于印第安人為什么如此喜歡烈酒”，第④段中有“那么這種以酒治人的方法也完全可以用來對付北方阿帕奇人”，提取兩個關鍵詞就得4分。

　　13.下列最適合作本文標題的一項是【 D 】

　　A.烈酒與印第安人 B.烈酒里的精神慰藉

　　C.酒瓶與異國文化 D.酒瓶里的殖民主義

　　【解析】本題考查標題的選用，注意標題一要能準確概括全文內(nèi)容，二要生動有趣，吸引讀者。本文的核心內(nèi)容是將“烈酒”與“殖民統(tǒng)治”結合論述。所以選D最為適合。

　　13.解析：屬于標題選擇題。近3年沒有出過的新題型，但是在新東方的課堂，很多學生在初中的班上就已經(jīng)很系統(tǒng)很牢靠的學習過了。標題要把握“高度概括”的原則，“由人找關系，有關系找目的”。本文的關鍵詞：酒、印第安人、殖民主義。酒是殖民主義的手段。就像對于鴉片戰(zhàn)爭時的晚清時代，鴉片只是英國用來侵略中國的前潛在手段。

　　14.根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項是【 D 】

　　A.印第安人之所以對烈酒著迷，是因為它像某些能讓人產(chǎn)生幻覺的植物一樣具有超自然能力。

　　B.印第安人如果不能一醉方休就謙讓旁觀的飲酒現(xiàn)象，表明民族傳統(tǒng)習俗中精華與糟粕并存。

　　C.法國傳教士對“罪惡的白蘭地交易”的批評，是源于法國的毛皮商和軍隊在加拿大的行為。

　　D.麥斯卡爾酒的發(fā)展和被利用的事實，提醒我們在引進外國技術的時候，應警惕其負面影響。

　　【解析】本題考查推斷能力。注意“文章合為時而著”，文章結尾卒章顯志：“烈酒幫助殖民者對成百萬的人進行奴役和驅逐，幫助他們建立新國家，并幫助他們侵略異國文化，今天，烈酒不再與奴役和剝削聯(lián)系在一起，但它仍然被人所用”是告訴我們須警惕其負面影響。

　　14.解析：推斷題。是?？碱}型。把握“從文中來，到別出去”的原則，從文章中得出根據(jù)，并到文章以外的合適的結果。A項是源于文章，但沒有任何結果，不符合“推斷”二字。B項源于文章，但無中生有。C項互換因果。

　　五、現(xiàn)代文(文學類)閱讀(21分)

　　閱讀下面的文章，完成15-18題。

　　未婚妻

　　(法) 奧 杜

　　度過了幾天假期之后，我要回巴黎了。

　　當我走進車站，火車已擠滿了旅客。我發(fā)現(xiàn)靠近車門坐著的旅客旁邊，有一個空座位，但上面放著兩個大籃子，里面的雞和鴨子把頭伸在籃子外面。

　　我猶豫了好一會之后，決定走進車廂。我說，很對不起了，讓我來把籃子移開?？墒且晃淮┲ぷ鞣霓r(nóng)民對我說：“小姐，請等一等，我就把它們從這里拿開。” 當我把放在農(nóng)民膝上的水果籃子提在手中時，他輕輕地把兩籃家禽塞在凳子下面。

　　我坐下以后，坐在對面的旅客問農(nóng)民是不是把家禽帶到市場上去賣。農(nóng)民回答說：“先生，不是的。后天，我的兒子就要結婚，我把雞鴨帶來送給兒子。”

　　他臉上顯出幸福愉快的神情。他看了看周圍的人，仿佛要向所有的人表達自己的快樂。另外的旅客都留心傾聽，他們聽了之后都感到很高興。只有一個老媼是例外，她占了兩個人的座位，枕著三個枕頭，正在叱罵擁塞在車廂中的農(nóng)民。

　　火車開動了。剛才說話的旅客開始閱讀報紙，這時農(nóng)民對他說：“我的兒子在巴黎，他是一家商店的職員，將和一位小姐結婚，她也是一家商店的職員。”

　　這個旅客把已經(jīng)打開的報紙放在膝上，問道：“未婚妻美麗嗎?”

　　農(nóng)民說：“不知道，我還沒有見過她。”

　　這個旅客有些驚訝，又說：“真的嗎?假如她長得丑，使你不喜歡，將怎樣辦?”

　　農(nóng)民回答：“這種事情可能發(fā)生，但我相信，她會使我們喜歡，因為我們的兒子很愛我們，他不會娶一個難看的妻子。”

　　農(nóng)民的妻子又補上一句：“再說，既然她使我們的兒子腓力普喜歡，她也會使我們喜歡的。”

　　農(nóng)民的妻子轉過身來向著我，我看到她一雙柔和的眼睛中充滿著微笑。

　　她想知道我是否也去巴黎，當我回答說也是去巴黎時，這個旅客就開玩笑了。他說：“我打賭，這位小姐就是未婚妻，她是來迎接她的公公婆婆而沒有介紹自己使他們認識。”

　　所有的眼睛都向我注視，我羞得面紅耳赤，這時農(nóng)民夫婦同聲說：“噯!真是這樣的話，我們將非常高興。”

　　我向他們說明這完全是誤會。可是這個旅客提醒他們，說我曾沿著火車走過兩次，好像我是盡力找認什么人;又說我在登上車廂前是多么猶豫遲疑。

　　所有的人都笑起來，我在困窘中解釋說，這個座位是我能夠找到的唯一的座位。

　　農(nóng)民的妻子說：“這沒有什么關系，你非常使我喜歡。假使我們的媳婦能像你那樣，我將多么高興。”

　　農(nóng)民接著說：“是啊，我們的媳婦最好能像你。”

　　這個旅客對于他自己的這番笑話感到得意，他帶著開玩笑的樣子看了我一眼，對農(nóng)民夫婦說：“你們相信我沒有弄錯。當你們到達巴黎時，你們的兒子會對你們說：‘這位就是我的未婚妻。’”

　　他說完后，放聲大笑一陣，便開始專心讀他的報紙了。

　　過了一會兒，農(nóng)民的妻子完全轉身向著我，她在她帶來的籃子底層找尋一會兒，拿出了一塊煎餅。她一面請我吃煎餅，一面對我說，這煎餅是她今天早晨親手做的。

　　我辭謝了她的好意。接著，她又請我吃一串葡萄，我不得不接受了。

　　當火車在一個站停下時，我很難阻止農(nóng)民下車為我購買一杯熱的飲料。

　　我看到這一對好人一心愛著他們兒子所選中的未婚妻時，自己因不是他們的媳婦而感到遺憾。他們的愛情使自己覺得多么溫暖。我是孤女，從未見過父母的慈容，而和我一起生活的人，誰都對我漠不關心。

　　我驚異地看到他們的眼光時時注視在我身上，好像他們是在愛撫我那樣。

　　到達巴黎時，我?guī)椭麄儼鸦@子從車上搬下來，并領他們向出口處走去。

　　我看到一個身材高高的青年向他們撲過來，用雙臂抱著他們，我就稍稍離開他們遠一些。他熱情地吻著他父親，又吻著他母親。

　　他們在前面走，我在后面跟著。

　　他像他父親，一雙眼睛鮮明快樂，笑聲爽快而響亮。

　　外面，天幾乎全黑了。我撐起大衣的領子。我落在他們后面，稍離開他們幾步路。這時，他們的兒子去雇一輛車子。

　　農(nóng)民愛撫著一只美麗的花母雞的頭，對他妻子說：“假如我早知道她不是我們的媳婦，那么我早就把這只花母雞送給她了。”

　　“是啊!假如我早知道……”

　　農(nóng)民的妻子向著已走出車站的長長人群做手勢，眼睛望著遠處說：“她已隨人群走了。”

　　正在這時，他們的兒子已雇到一輛車子回來了。他看起來長得身強力壯，性情溫和，我想他的未婚妻一定是很幸福的。

　　他們的車子消失在黑暗中，于是我沿著每一條街道慢吞吞地走去。孤零零的我不由自主地回到了自己的房間。

　　我已二十歲了，還沒有一個人來向我談過愛情。

　　(選自《世界名人散文精選》華，百花洲文藝出版社2010年版，有刪改)

　　15.“看報紙的旅客”在文中起什么作用?(4分)

　　答：①從情節(jié)發(fā)展的角度看，他的“玩笑”引起農(nóng)民夫婦對“我”身份的誤會，從而推動情節(jié)發(fā)展; ②從人物關系的角度看，他是一個穿針引線式的人物，把“我”與農(nóng)民夫婦、未婚妻聯(lián)系起來。

　　【解析】本題考查次要人物的作用。從人物本身的作用與推動情節(jié)的作用兩個方面作答，既要用術語，又要引文本。

　　15.人物作用題。從兩個方面回答：內(nèi)容和結構。結構即“情節(jié)和段落關系”，內(nèi)容即“人物關系”，直在強調語文學習都要把握“形與構”和諧同一，即“模板/術語”與“文章具體內(nèi)容”的結合統(tǒng)一。這是本題考生容易失分的地方。

　　16.作品運用了對比手法，請列舉人物對比的兩個例子，并分別談談其藝術效果。(5分)

　　答：①老媼與農(nóng)民夫婦形成對比，老媼的自私、冷漠更加凸顯農(nóng)民夫婦的善良、熱情;(或老媼與其他旅客形成對比，相互映襯，表現(xiàn)出老媼的冷漠和其他旅客的熱情。)②“我”與未出場的“未婚妻”形成對比，“未婚妻”的幸福，突出了“我”的孤苦處境。

　　如考生答案不在以上要點內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分。

　　【解析】本題考查手法及其效果分析。注意“指──析──點”三步答題;兩個例子要分別作出分析，點出效果。

　　16.人物的對比分析題。對比，其實題目潛在的要求便是要我們得出效果。這個效果就是指，對比出的東西對文章主旨的意義。這是本題的關鍵得分點。

　　17.文中兩處畫橫線的文字對農(nóng)民夫婦的描寫，表現(xiàn)了他們怎樣的性格特點?后一處文字對深化作品主題有何意義?(6分)

　　答：①這兩處描寫表現(xiàn)了農(nóng)民夫婦純樸、善良、慷慨的性格特點;②后一處文字在描寫農(nóng)民夫婦誤以為“我”是兒媳時表現(xiàn)出的親情的基礎上，寫誤會消除后仍表現(xiàn)出對“我”的關愛，由表現(xiàn)家庭親情向表現(xiàn)人間溫情拓展，深化了作品主題。

　　【解析】本題考查人物形象及主題把握。人物形象結合文本用形容詞概括出來;對主題的作用要將文本與術語緊密結合，注意題目中“深化主題”的方向暗示，不能跑偏。

　　18.綜觀全文，作品表現(xiàn)了“我”這個人物怎樣的思想感情?(6分)

　　答：①“我”從農(nóng)民夫婦對“我”父母般的關愛中感到了溫暖，同時產(chǎn)生了對自己身世和處境的傷感之情;②看到農(nóng)民夫婦一家的恩愛、和諧，“我”產(chǎn)生了羨慕之情;③“未婚妻”的幸福，引發(fā)了“我”對親情、愛情的期待和渴望。

　　【解析】本題考查探究作品的意蘊。注意對象是“我”的思想感情，從“溫暖”到“傷感”從“羨慕”再到“渴望”，注意“我”的思想感情的變化過程及其原因分析。

　　六、選做題(12分。19、20題任選做一題)

　　19.閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　天鵝知道自己高貴，所以很自豪。知道自己美麗，所以很自好。它仿佛故意擺出它的全部優(yōu)點：它那樣兒就像是要博得人家贊美，引起人家注目。而事實上它也真是令人百看不厭的，不管是我們從遠處看它成群地在浩瀚的煙波中，和有翅的船隊一般，自由自在地游著;或者是它應著召喚的信號，獨自離開船隊，游近岸旁，以種種柔和、婉轉、妍媚的動作，顯出它的美色，施出它的嬌態(tài)，供人們仔細欣賞。

　　天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長1.5米以上，雌體較小。頸極長，羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。群棲于湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分布極廣，冬季見于中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均為國家二級保護動物。

　　(1)分別分析以上兩則材料在語言表達上的主要特點及效果。(6分)

　　答案要點提示：①第一則材料是描述性文字，主要使用了描寫、敘述等表達方式、運用了擬人、比喻等修辭手法，刻畫了天鵝的神態(tài)、動作等特征，鮮明生動，具有形象性、情感性;②第二則材料是說明性文字，主要使用了說明的表達方式，運用了較多的科學術語進行解說，介紹了天鵝的種類、特征、習性、分布等知識，平實準確，具有科學性、客觀性。

　　如考生答案不在以上要點內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分。

　　【解析】本題考查《文章寫作與修改》，出自第一章第一節(jié)〈寫作的多樣性〉課后寫作實踐第三題，“寫同一件事物，選用不同的表達方式，就會呈現(xiàn)不同的風貌”。只是把題目的對象由“教室”改為了“天鵝”而已。

　　(2)發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，寫一段以“保護天鵝”為主旨的文字。不超過140字。(6分)

　　答題要求： 主旨緊扣“保護天鵝”，表達富有創(chuàng)意。

　　【解析】本題考查創(chuàng)意寫作。注意答題要求：主旨緊扣“保護天鵝”。

　　20.閱讀下面的文字，完成題目。(12分)

　　中國語中“學”與“問”連在一起說，意義至為深妙。人生來有向上心，有求知欲，對于不知道的事物歡喜發(fā)疑問。對于一種事物發(fā)生疑問，就是對于它感興趣。既有疑問，就想法解決它，幾經(jīng)摸索，終于得到一個答案，于是不知道的變?yōu)橹赖?，所謂“一旦豁然貫通”，這便是學有心得。學原來離不掉問，不會起疑問就不會有學。許多人對于一種學問不感覺興趣，原因就在那種學問對于他們不成問題，沒有什么逼得他們要求知道。但是學問的好處正在原來有問題的可以變成沒有問題，原來沒有問題的也可以變成有問題。

　　君子之學必好問。問與學相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤問，非真能好學者也。賢于己者，問焉以破其疑，所謂“就有道而正”也;不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也;等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難，審問明辨之也。

　　(1)上述材料都強調“學”與“問”的密切關系，分別分析兩則材料中“問”的內(nèi)涵與作用。(6分)

　　答案要點提示：①第一則材料中的“問”指的是生發(fā)疑問，“問”能激發(fā)興趣、促進探索，從而學有心得;②第二則材料中的“問”指的是詢問請教，“問”能解決疑問、豐富知識。

　　如考生答案不在以上要點內(nèi)，但言之成理，也可根據(jù)具體情況給分。

　　【解析】本題考查〈中國文化經(jīng)典研讀〉，結合選文分析“問”的內(nèi)涵與作用。兩段文字對應兩個不同內(nèi)涵，作用分析要與內(nèi)涵保持一致。

　　(2)結合中國古代文化典籍中有關“學”的觀點，簡要談談你對學習的認識。不超過140字。(6分)

　　答題要求： 內(nèi)容緊扣“學習”論題，能夠正確征引中國古代典籍相關論述。

　　【解析】本題考查對學習的認識，注意緊扣“學習”論題，正確征引中國古代典籍〈論語〉〈大學〉中的相關論述，同時要聯(lián)系自己的實際，寫出自己的感受與認識來。

　　七、寫作(60分)

　　21.閱讀下面的材料,根據(jù)要求作文。 (60分)

　　它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰。寒冷、饑寒、風雨都無法阻止，它毅然決然地向上飛。飛上高山之巔，它已精疲力竭，傷痕累累。一個聲音問：“值得嗎?”天地蒼茫，彩云繚繞，它內(nèi)心充實而滿足，喃喃答道：“我愿意! ”

　　父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里，陪伴著下班回家在桌子前剪報的父親。父子倆沒有說話，靜靜相對。兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福：父親您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　根據(jù)上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文或議論文。

　　【解析】今年湖南卷再一次延續(xù)了文字性材料作文的形式。這是一道多則材料作文題目。題目要求根據(jù)"上面兩則材料，結合自己的感受和思考"來選擇角度,并不是網(wǎng)絡上誤傳的二選一話題作文,與2011年的"我來了"到"你們來了"和2012年的"一雙手"加四句話相比，增加了審題難度!文題要從兩則材料的感受與思考出發(fā),你可以選擇在外追逐夢想搏擊風雨,你也可以選擇在家守望親情享受寧靜,關鍵是你自己愿不愿意:只要你愿意,你就可以做你想做的事。如果單一寫"我愿意"或"追逐夢想"或"守望親情"都有可能偏題,必須要顧及兩則材料的共同點,聯(lián)系一個來寫另一個!不能寫丟一個! 兩則材料都在強調自己追求自己喜歡的生活，并享受著這個過程。我們每個人追求的生活都會因人而異，帶有鮮明的個性色彩。對理想生活的向往，使我們煥發(fā)出生命的活力，使我們感到生命的美好。這種向往，是人類發(fā)展的原動力之一。對傳統(tǒng)生活的守望，使我們守護著文化傳統(tǒng)，懷念傳統(tǒng)生活的溫馨。這種守望，也是人類傳統(tǒng)文化得以傳承的唯一方式。

　　最佳擬題：①追夢誠可貴，守望價更高!②夢想天空分外藍。③追求自己喜歡的生活。

　　到底是追逐夢想還是守望親情? 關鍵是你自己愿意不愿意?

　　解析：

　　湖南卷今年依舊采用“新材料”作文的形式，但其核心內(nèi)容并未改變：“奮飛向上者不顧自己傷痕累累，但自己還是愿意!”表明了盡管在人生奮斗路上是“痛苦的、艱難的、不被人理解、看好的──恬淡的!!!”但只要“堅定目標──心中充滿濃烈的愛”!!!就一定可以達到頂峰!

　　“陪伴在剪報紙的父親身邊者感到非常幸福。”很多學生會寫到感恩，其實透過“感恩”我們的作文可以立足在所謂真正的親情就是在“恬淡的生活中抱有對父親濃烈的愛!”

　　兩則材料展示了兩種不同的人生選擇。但是，命題人向我們展示了多兩種不同的價值取向，并對這兩種生活對采取了贊賞的態(tài)度。這就是“恬淡中的濃烈”!

　　【主旨分析】

　　兩則材料都以“我愿意”結尾，也就是肯定了兩則材料的內(nèi)容，考生萬不可忽視。

　　材料一的內(nèi)容是，人生在世，人人都有自己的“天邊的彩云”，因為這是我們美好而高遠的理想、目標、志向和人生夙愿啊，然而在追求的過程中，充滿了“寒冷、饑餓、風雨”等困難、挫折和阻力，此時此刻，你已“精疲力盡”，傷痕累累”，但是你堅定的認為，在追求“天邊的彩云”過程中，會內(nèi)心充實而滿足，于是你喃喃的答道：這值得，我很愿意!

　　簡言之，就是追求高遠、志向堅定，雖歷經(jīng)艱辛，而內(nèi)心充實滿足，永不放棄。

　　材料二的內(nèi)容是，父親在桌前剪報，兒子陪伴一邊，二人靜靜相對，都沒有說話，兒子望著父親祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。

　　兒子能面對面的陪伴父親的場景，很少見了，很明顯，這則材料的立足點在“陪伴”、“您辛苦了”和“幸福”三點上，這里就是強調“親情”、“孝道”，強調了兩代人間的心靈交融和溫馨的家庭生活。