高三語(yǔ)文小說(shuō)閱讀專題復(fù)習(xí)資料

　　第二課時(shí) 人物形象

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

　　2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

　　3.提升人物形象的鑒賞能力

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握人物形象鑒賞的基本方法

　　2.學(xué)習(xí)人物形象鑒賞題的切入點(diǎn)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、高考命題分析

　　在2009年6套涉及到小說(shuō)閱讀的試題中，關(guān)于小說(shuō)人物形象鑒賞的內(nèi)容是各套試題的重點(diǎn)。2010年6套也是如此，2011年7套更是如此。

　　文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說(shuō)更是以寫(xiě)人為中心。因而在閱讀小說(shuō)時(shí)，命題者自然會(huì)從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。因此小說(shuō)人物形象鑒賞應(yīng)成為高三文學(xué)類閱讀復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

　　二、概括小說(shuō)人物形象

　　小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題。所以,既要分析小說(shuō)中的人物形象,又要把握人物描寫(xiě)的各類方法(外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等),進(jìn)而發(fā)掘出各色人物善惡美丑的精神世界。

　　我們對(duì)小說(shuō)人物的鑒賞主要從三個(gè)方面入手。

　　第一，人物的性格總是通過(guò)描寫(xiě)手段表現(xiàn)出來(lái)的。小說(shuō)刻畫(huà)人物的主要方法，是通過(guò)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。俗話說(shuō)：“言為心聲”，即人物語(yǔ)言是人物思想性格的表白，至于人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，則更是直接表白了。另一方面，作品中人物的行動(dòng)，又是人物思想性格的生動(dòng)表現(xiàn)，比如阿Q自己打自己的嘴巴，孔乙己為自己偷書(shū)所作的辯解等等，都很好地表現(xiàn)了人物的個(gè)性特征。此外，小說(shuō)描寫(xiě)人物的方法還有肖像描寫(xiě)、神情描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。既有概括的介紹，也有具體的描繪;既有正面描寫(xiě)，也有側(cè)面烘托。分析人物形象時(shí)一定要抓住這些具體的描寫(xiě)語(yǔ)句去揣摩、領(lǐng)悟，如《孔乙己》一文中，對(duì)孔乙己的外貌描寫(xiě)，寫(xiě)他的衣著是“一件又臟又破的長(zhǎng)衫”，寫(xiě)出了他迂腐、虛榮的性格，也反映出了他深受科舉制度的毒害。

　　第二，小說(shuō)里的人物都是在一定的背景下活動(dòng)的，因此，分析人物形象，我們還要聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景和文中的自然環(huán)境。既準(zhǔn)確把握人物鮮明的個(gè)性，又深切理解人物的社會(huì)意義(共性)。既要善于從自然環(huán)境的描寫(xiě)中體會(huì)人物的情感、心境等，又要善于從人物間的相互關(guān)系、人物與環(huán)境的關(guān)系中了解人物的性格特征。

　　第三，人物性格也常用抑揚(yáng)、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等塑造人物的傳統(tǒng)手法揭示出來(lái)。

　　另外，確立小說(shuō)的主人公是誰(shuí)，可從五個(gè)方面進(jìn)行分析：有的作品的標(biāo)題就指明了主人公，最能傳達(dá)主題思想的人物是主人公，與情節(jié)聯(lián)系密切的是主人公，作者極力刻畫(huà)出的栩栩如生的人物是主人公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

　　(一)、常見(jiàn)命題方式：

　?、?小說(shuō)的主人公是什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容分析。②某某是一個(gè)什么樣的人，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其性格特點(diǎn)。③ 試析某某人物的形象。

　　(二)解題思路分四步走：

　　①總體把握小說(shuō)人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚(yáng)還是諷刺。

　　②畫(huà)出小說(shuō)中關(guān)于這個(gè)人物言行的語(yǔ)句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語(yǔ)句。

　?、劭从昧耸裁词址ǎ诖嘶A(chǔ)上進(jìn)行歸類概括。

　　④選擇恰當(dāng)?shù)脑~句表述出來(lái)。

　　(三)答案組織模式：

　?、僖粋€(gè)總括句(人物身份)+分述性格特點(diǎn)型

　　如：(2009年安徽高考)《董師傅 游湖》概括小說(shuō)中董師傅這一人物形象的特點(diǎn)。(見(jiàn))

　　解題思路：鑒賞形象，要能把握住形象的特點(diǎn)。這就要求我們找到小說(shuō)中有關(guān)董師傅的描述，正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)

　　相結(jié)合，然后根據(jù)他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等描寫(xiě)來(lái)分析概括董師傅這個(gè)人物形象的特點(diǎn)。

　　文章第2段介紹了董師傅精通木匠和他平靜的日子，說(shuō)明他技藝精湛，有一顆平常心;第三3段介紹他晚上收工后來(lái)湖邊閑坐，說(shuō)明他有生活情趣;第5段寫(xiě)他領(lǐng)著小翠游湖，并幫他帶路，說(shuō)明他樂(lè)于助人。

　　答案：董師傅是一位普通木工。(總括身份)他技藝精湛，質(zhì)樸善良，樂(lè)于助人，有平常心，有生活情趣。(分述性格特點(diǎn))

　?、趩尉湎露x型

　　如：(2007年寧夏、海南卷《林沖見(jiàn)差撥》)

　　差撥是一個(gè)什么樣的人?作者采用了什么表現(xiàn)手法刻畫(huà)這個(gè)人物?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)

　　答案：(1)差撥是個(gè)利用職權(quán)詐取錢(qián)財(cái)?shù)膭?shì)利小人。(2分)(2)對(duì)比法。主要表現(xiàn)在對(duì)林沖先罵后夸的語(yǔ)言描寫(xiě)上：如先是罵林沖為“賊配軍”、“賤骨頭”，后來(lái)夸林沖為“好男子”、“久后必然發(fā)跡”。(4分)

　　③分點(diǎn)概括型(答案盡量使用概括性短語(yǔ))

　　如：小說(shuō)中鮑勃具有什么樣的性格?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)(2008寧夏、海南，歐•亨利《二十年以后》)()

　　答案：

　?、僦匾曈亚?，信守諾言。

　?、跇?lè)觀開(kāi)朗，心直口快。

　?、燮髨D逃避法律。(1點(diǎn)2分)

　　再如：從小說(shuō)看，遺璞村人有哪些性格特點(diǎn)?請(qǐng)作簡(jiǎn)要概括分析。(6分)(2009遼寧卷《遺璞》)()

　　答案：

　　①淳樸善良，省城老賈“犯了錯(cuò)誤”，村人還是處處照顧他。

　?、谟凶院栏?，但有時(shí)有些盲目，因?yàn)橛幸粔K孕璜遺璞便祖祖輩輩引為驕傲，山外人不能喝當(dāng)?shù)氐囊安杈托υ捤麄兾改邸?/p>

　?、圩灾饕庾R(shí)薄弱，常常希望老賈這樣的大人物給他們撥救濟(jì)。(1點(diǎn)2分)

　　三、 小說(shuō)人物形象類作用分析題

　　小說(shuō)的核心任務(wù)就是通過(guò)刻畫(huà)人物、塑造典型人物形象來(lái)揭示社會(huì)生活的某些本質(zhì)方面,從而表現(xiàn)作品的主題的。分析小說(shuō)人物的作用,要挖掘其典型性,把握人物性格特征所折射出來(lái)的社會(huì)歷史的內(nèi)涵,明確其對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中人們思想的引導(dǎo)作用。

　　(一)、【常見(jiàn)題型】

　　1. 小說(shuō)中的人物是一個(gè)怎樣的形象?塑造這一人物對(duì)小說(shuō)主題的作用。

　　2. 小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等有怎樣的作用?

　　3. 你認(rèn)為作者塑造的人物形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。

　　4. 請(qǐng)簡(jiǎn)要分析某一人物形象的藝術(shù)價(jià)值。

　　(二)、【思路引導(dǎo)】

　　①人物類考題:往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面。

　?、诜治黾?xì)節(jié)描寫(xiě)、對(duì)話描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等描寫(xiě)手法的作用,首先要總結(jié)這些描寫(xiě)的內(nèi)容,分析它們對(duì)人物形象塑造的作用,然后依次考慮對(duì)情節(jié)、對(duì)主題的作用。

　?、鄯治鋈宋镄蜗蟮纳鐣?huì)意義,首先要結(jié)合情節(jié)分析人物形象的典型性,然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)深切理解人物對(duì)當(dāng)代社會(huì)的思想指導(dǎo)等方面的作用。

　?、芊治鋈宋镄蜗蟮乃囆g(shù)價(jià)值,主要是結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),分析人物形象折射的社會(huì)現(xiàn)象及給人們帶來(lái)的某種啟示。

　　如：1、作者寫(xiě)老太太“一雙混濁的眼睛”“花白的頭發(fā)和滿是皺紋的臉”有何用意?(5分)

　　2、你認(rèn)為作者塑造的“林雄”形象有怎樣的社會(huì)意義?請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容分析。(6分)(《想起母親》)

　　【答題思路】：

　　(1)第1題考查的是肖像描寫(xiě)的作用。應(yīng)先分析這一描寫(xiě)對(duì)人物形象塑造的作用,接著依次分析對(duì)情節(jié)發(fā)展及對(duì)主題的作用。

　　答案示例:

　?、傩は衩鑼?xiě),塑造了一位飽經(jīng)滄桑,至今仍辛勤勞作的老母親的形象。(1分)(指向本身)

　?、谶@個(gè)形象觸動(dòng)了林雄內(nèi)心深處的情感,為下文情節(jié)、情感的發(fā)展做了鋪墊。(2分)(指向情節(jié))

　?、塾美夏赣H貧弱的形象與小司機(jī)的“橫”形成反差,促使林雄情感爆發(fā),深化小說(shuō)的主題。(2分)(指向主題)

　　(2)第2題考查的是人物形象的社會(huì)意義,即塑造人物形象的作用。應(yīng)在人物個(gè)性分析中透出其典型性,并由此折射社會(huì)存在的某些方面的問(wèn)題,然后分析其對(duì)社會(huì)的積極的作用。

　　答案示例:

　?、倭中壅?qǐng)胡局長(zhǎng)釣魚(yú),希望了結(jié)拖欠的工程款,反映了他的不正之風(fēng);(1分)但面對(duì)小車司機(jī)喝斥老太太時(shí),林雄表現(xiàn)出了他的正直、善良(人性可貴的一面)。(1分)(結(jié)合情節(jié)分析人物)

　?、谛≌f(shuō)通過(guò)這樣一位具有多面性格的形象,教育人們不要為利忘義,(1分)要有正直、善良的心靈;(1分)呼吁社會(huì)良心和正義。(2分)(言之有理即可。答“要孝敬老人”也對(duì))(結(jié)合人物分析意義)

　　四、小結(jié)

　　1、表述人物形象的語(yǔ)言一般都要通過(guò)自己分析概括。

　　2、要根據(jù)提問(wèn)角度組織語(yǔ)言表達(dá)。

　　如：XX是一個(gè)……的人。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格(思想品質(zhì))。文章通過(guò)什么描寫(xiě)(或通過(guò)什么情節(jié))，表現(xiàn)了XX什么樣的性格特點(diǎn)。

　　3、 “形象作用”題，①分析主要人物的作用，主要分析人物形象的社會(huì)意義：首先要分析人物形象的典型性，然后結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)分析人物折射的社會(huì)現(xiàn)象以及給人們帶來(lái)的某種啟示等。②次要人物的作用：對(duì)主要人物起襯托作用;若是線索人物，就是貫穿全文的線索;若是第一人稱，就有見(jiàn)證作用。③物象的作用：突出人物性格;揭示深化主題;若反復(fù)出現(xiàn)，起線索作用，使結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　五、課后習(xí)題：