莊子在《逍遙游》這篇文章中抒發(fā)了自己的人生理想即對自由生活的追求和超脫世俗尋找心中的精神家園，下面是學習啦小編給大家?guī)淼母呷Z文《逍遙游》教學實錄，希望對你有幫助。

　　《逍遙游》教學實錄

　　師：上課。(生起立)同學們好。(生齊答“老師好!”)我們已經(jīng)認識好幾分鐘了。今天我們上的題目是什么?(生答：逍遙游)老師姓什么?(生齊答“肖”)肖培東。你們是什么學校?(生齊答“蕭振”)那么三個“肖”，所有的信息都告訴我們，今天這堂課，屬于我，屬于你們，也屬于我們這個學校。是不是啊?(生齊答“是”)那么這堂課，我們就一起來逍遙游一下。

　　師：在同學們流利的朗讀中，感覺到了你們的預習情況。其實這篇文章呢，是一篇千古名文。清代有位文人胡文英，評價這篇文章說：“善讀者，要須撥開枝葉，方見本根。千古奇文，原只是家常茶飯。”老師想問這樣一個問題：請同學們一起撥開枝葉，找出《逍遙游》的本根之句。你認為在哪里?話筒在哪里?

　　生1(男)：最后一句。

　　師：讀出來。“至人無己，神人無功，圣人無名。”什么叫無己?

　　生1：沒有自我。

　　師：無功呢?

　　生1：沒有功業(yè)

　　師：無名呢?(生1無語)不求聲名。最后一句，同學們說對不對啊?(生齊答“對”)還要不要補充一點呢?(停頓，生沉默)這幾個人通過“無己，無功，無名”做到了逍遙游，那么逍遙游應該是怎么樣的一種狀態(tài)呢?我們試著把前面的一句再加進去，來，你再來讀讀看，“若夫”開始。(生讀)有沒有哪個字讀錯的?(生齊答“惡”wū)惡，大家一起來解釋下，什么意思?(生齊答“何”)何，什么。全班同學一起來讀這幾句。“若夫乘天地之正——”一二開始。(師深情地)(生齊讀)

　　師：這樣的朗讀，就把這個文章的本根之句讀出來了嗎?你覺得自己。你來說說看。

　　生2(女)：可能我們不是莊子本身，理解不到他的心情。

　　師：這句話說明了初讀者的感受。很真實，真實就是屬于莊子的一個品質，也屬于我們，謝謝，請坐。好同學們，“若夫”，是一個發(fā)語詞，讀的時候，在夫的后面可以拖長一下，體現(xiàn)出自己的節(jié)奏。乘天地之正而御六氣之辯，正跟辯什么意思?變化，以游無窮者，彼且惡乎待哉，這個待怎么理解?(生齊答“依賴”)對，依賴，憑借。

　　師：我們一起來看一下，如果把這個句子，換成陳述句，它是這樣一個句子：彼無待也。請同學們把“彼無待也”加進原句，一起來讀。若夫，一二開始。(生齊讀)再來一遍，若夫，用問句，一二開始。(生齊讀)

　　師：請同學們說說看，用陳述句和反問句，有什么不同?這位同學，你來吧。(生茫然)沒事，你讀讀看。你的緊張源于你對這個句子還沒有完全弄懂和這個句子的正確讀法，來來來，試試看，一緊張，話筒也忘了開了。

　　生3：彼且惡(è)乎待哉

　　師：讀è阿?別緊張。(接著師范讀)彼且惡乎待哉!彼無待也。兩個什么味道?一起說。誒，反問的語氣要強——烈得多，是不是啊?強調的語氣。這種人，在游無窮的時空的時候，是不是沒有任何的憑借的?是沒有任何的依賴的。所以他們的游，游得如此的逍遙，無拘無束，自由自在。那么，這個反問句，是個什么句式，同學們再來看一下?彼且惡乎待哉，什么句式?(生齊答“賓語前置句”)真聰明，賓語前置句，翻譯的時候，你給大家翻譯一下。剛才已經(jīng)讀出來了，看看你的翻譯怎么樣。

　　生3：它還有什么要依賴的呢?

　　師：它還有什么要依賴的呢?如果要標準地體現(xiàn)賓語前置句的話，可以翻譯成什么阿?

　　它還要——依賴什么呢?(生齊答)是不是啊?沒關系，你心里懂得了這是一個賓語前置句，而且是個反問句，反問句的語氣就是要強調突出他們的逍遙游的自在的境界，因此讀的時候要上揚還是下沉?(師激動地，生齊答“上揚”)上揚，讀出至人，神人，圣人的那份瀟灑，那份自由自在，那份豪邁，那份無拘無束。因此對你來講，這個讀，必須把它讀好。我們同學一起來試試看。“若夫”一二開始。(示意生3坐下)

　　師：(生齊讀畢)感覺到還是弱了一點。大家還發(fā)現(xiàn)了一個問題，在這個句子里，幾個動詞是不一樣的。乘，什么意思啊?(生齊答順應)御呢?(生齊答駕御)還有游，這些動詞，就應讀出在他們逍遙游時的動感。因此，我們在讀的時候要強化這些動詞。聽懂吧?然后“故曰”的時候，應體現(xiàn)出發(fā)出由衷的贊美。是不是啊?再來一遍。若夫——一二開始。(生齊讀)

　　師：(生齊讀畢)不錯，越來越好啦。好，同學們，這篇文章，在我們寫逍遙游的過程當中，到最后，找到了逍遙游的本根之句?？梢钥闯觯f子的逍遙游，其實就是一種無拘無束，自由自在的活動，是一種無所依賴，絕對自由的精神世界的遨游。因為這個游，在現(xiàn)實生活中能不能找到?(生齊答“找不到”)所以，這就是莊子他的逍遙游之廣。

　　師：那么，這一篇文章呢，還有一句話是這么說的：“莊子的文如天上白云卷舒滅現(xiàn)，無有定形。”(PPT顯示引用語句)相當?shù)膹碗s，所以阿，盡管我們的同學一眼就看出它的本根之句，但是我想，這其中一定是有所泛泛， 于是老師寫了這一句話：撥開枝葉見其本根，需牽一發(fā)而動全身，此為善也。所以在莊子的作品中，找到它的本根需要同學們有一種智慧，有一種敏銳之感。那么接下來請同學們再讀全文，請試著找出能幫助你呈現(xiàn)文章全貌以及內在聯(lián)系從而準確理解文章的一個關鍵詞(詞組)。(PPT顯示引用語句)聽懂吧?能幫助你準確地理解文章的一個詞，哪一個詞引起你的注意，哪個詞引起你的興趣，它可能在文章中多次出現(xiàn)，或者說它有一些明顯的暗示作用。好，同學們一起來朗讀一下文章。“北冥有魚，其名為鯤”一二開始。(生齊讀)

　　師：(生齊讀畢)讀錯了一個字。旬之后什么字?有五日還是又五日?這是一個通假字。注意，要幾天以后才回來阿?(生齊答“十五天”)十五天，而后反，反也是一個——通假字。

　　讀了兩遍了，看看，哪個詞引起你的注意。這位女同學，你來說。(女生翻書猶豫狀)還沒找好，是吧?好，后面的男同學。

　　生4：文章，也字特別多。

　　師：也，把文章的主旨，主題，體現(xiàn)在一個語氣詞也身上，是嗎?呵呵，也很多，說明莊子的文章有一種韻味，找得挺好的。

　　師：同學們再看看，要準確地體現(xiàn)文章的主旨，你覺得哪些詞很重要?沒關系，你找這個也字，輔助你對莊子的理解。旁邊的男同學你來說一下。

　　生5：翱翔。

　　師：翱翔，如果說翱翔的話，倒不如把它換成一個字，逍遙游里的哪個字?(生齊答“游”)游，是不是?好，我們看看文章寫了幾種游?

　　生5：鯤和鵬

　　師：第一個是鯤和鵬。讀出來，哪一段?(生5讀第一段鯤鵬所在語句)好，這是鯤鵬之游，鯤在水中游，鵬在空中游。這里面的“怒而飛”的怒，什么意思?奮起。讀的時候，你發(fā)現(xiàn)沒有?鯤之大，鵬之大，是相當大，不是一般大，所以朗讀的時候，要讀出鯤鵬的雄偉氣勢。全部的男同學，一起來試試看。鯤之大，一二開始。(男生讀)

　　師：這是第一個鯤鵬之游。還有嗎?我們一起幫他找。還有什么?

　　生5：螟蛉者。

　　師：螟蛉者，在哪里?(生5答：第五段)第五段，讀讀看。(生5讀)螟蛉，你知道是什么嗎?我們就把它當成一棵樹。因為后面還有一棵樹，是什么啊?大椿。你認為螟蛉大椿它是怎么游的啊?(生5答時光)說得大聲點，(生5答：歲月)歲月!你是我們班的另一個莊子。太好了，能夠在靜止的事物中看到它的運動，你已經(jīng)具備了莊子其學無所不推的思維特點。同學們，值得鼓掌。(生鼓掌)

　　其他非常明顯的游，他只選擇了一個告訴我們，另外他的第二個目光，第二次他的選擇非常深刻。螟蛉大椿，我們覺得，一棵樹是在那里靜止的，但是，它是不是在游?(生齊答“是”)這符合莊子認為的萬物都在游的自然法則的學說。嗯，非常好，老師也夸獎你。而且說出了時光，在那里默默地等候。——還有嗎?越來越有信心了。同學們，多不多啊?既然你說到了鯤鵬，不能遺漏很多東西了，大家一起來說說。(生齊答“蜩與學鳩”)哦，發(fā)現(xiàn)大家跳的比較快。蜩與學鳩，也行，找到嗎?第四段?？纯此窃趺从蔚?你也給大家讀讀看，這位男同學。(生5讀“蜩與學鳩笑之曰……”)在讀游的內容時，要不要把這句話加進去?(生5改讀“我決起而飛……奚以之九萬里而南為”)后面這句話也要不要?(生5默然)前面已經(jīng)找得那么準了，為什么要把多余的句子放進去呢?好，蜩與學鳩的游，從“決起而飛”開始，一二讀。(生齊讀“決起而飛……控于地而已矣。”)大鵬鳥是翻飛九萬里，而小鳥小麻雀是急速而飛，哪個是急速?(生齊答“決起”)而且它們是落在地上的，哪個是落呀?(生齊答“控”)說明它們游的范圍——很小，很小。不錯，還有嗎?還是你來回答，自己的說法自己說。還有沒有游啊?(師轉向眾生，一生答“野馬也”)野馬也，塵埃也，把這個句子完整讀出來。

　　生6：野馬也，塵埃也，生物之以息相吹也。

　　師：怎么游啊?(生6默然)那些細小的生物，我們肉眼也看不到的，它們是“以息相吹也”，在空氣中飄飄蕩蕩，是不是啊?好，還有游。(生翻書狀)還有沒有?既然能從生物的運動體找到靜止體，那么能不能走向另外一個世界呢?還有沒有啊?全文一起來找。

　　師：(對生7)來這位女同學來說說。(生茫然，翻書)還有沒有?不要想，到文章里面去找。還有沒有?太多了，兩位男同學先請坐。哪個同學來說說看。好，這位女同學你來說。搶話筒哦。(師轉向生8)

　　生8：第三段

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