每一個(gè)學(xué)期的計(jì)劃都是不能重復(fù)的。它下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高一化學(xué)上教學(xué)計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。

　　高一化學(xué)上教學(xué)計(jì)劃(一)

　　在上學(xué)期期末復(fù)習(xí)階段，我們采取“重復(fù)”策略，讓學(xué)們對(duì)相同的題型多次重復(fù)的解答，達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟。”的境界。這個(gè)策略很奏效，在09年期末考試中，化學(xué)科成績(jī)進(jìn)步顯著。

　　在本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們決定不拘泥于形式，在大概方針不變的前提下，繼續(xù)沿用“重復(fù)”策略，在形式上重復(fù)，在內(nèi)容上創(chuàng)新。

　　大的形式為 “N+1+1”模式，既數(shù)節(jié)理論課課講授+一節(jié)習(xí)題課+一節(jié)綜合測(cè)試課。盡量把新知識(shí)在課堂上讓學(xué)生鞏固，課余時(shí)間則安排其他閱讀任務(wù)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，達(dá)到“精而廣，廣且深。”的效果。

　　新學(xué)期的課堂教學(xué)任然采用“導(dǎo)學(xué)制”模式，主要的教學(xué)用品也是導(dǎo)學(xué)稿。

　　教學(xué)課時(shí)安排

　　第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu) 元素周期律

　　第一節(jié)：元素周期表 3課時(shí)

　　第二節(jié)：元素周期律 3課時(shí)

　　第三節(jié) 化學(xué)鍵 2課時(shí)

　　全章歸納與整理 2課時(shí)

　　第二章

　　化學(xué)能與熱能

　　第一節(jié) 化學(xué)能與熱能 2課時(shí)

　　第二節(jié) 化學(xué)能與電能 2課時(shí)

　　第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度 3課時(shí)

　　全章歸納與整理、 2課時(shí)

　　期中復(fù)習(xí)、檢測(cè) 3課時(shí)

　　第三章 有機(jī)化學(xué)

　　第一節(jié) 最簡(jiǎn)單的有機(jī)物 2課時(shí)

　　第二節(jié) 來(lái)自石油和煤的兩種基本化工原料 3課時(shí)

　　第三節(jié) 生活中兩種常見(jiàn)的有機(jī)物 2課時(shí)

　　第四節(jié) 基本營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) 2課時(shí)

　　歸納與整理、檢測(cè) 2課時(shí)

　　第四章 化學(xué)與自然資源的開(kāi)發(fā)利用

　　第一節(jié) 開(kāi)發(fā)利用金屬礦物和海水資源 2課時(shí)

　　第二節(jié) 資源綜合利用 環(huán)境保護(hù) 2課時(shí)

　　歸納與整理 2課時(shí)

　　復(fù)習(xí)、知識(shí)整理、期末檢測(cè) 3課時(shí)

　　作業(yè)布置與批改

　　作業(yè)是培養(yǎng)各種能力的有效手段，也是記錄學(xué)生成長(zhǎng)和評(píng)價(jià)反饋的重要手段。但是，如果作業(yè)過(guò)多過(guò)難，則會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生疲于應(yīng)付，嚴(yán)重地束縛和影響學(xué)生的智力發(fā)展和身心健康。

　　本期的作業(yè)的布置要注意：

　?、佟⑦m量性。作業(yè)一定要適量，使適量的作業(yè)既可以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)和提高各種能力的目的，又能夠留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己自學(xué)、總結(jié)、歸納和反思。

　?、凇?層次性。首先，作業(yè)本身要有層次，應(yīng)由易到難。其次，對(duì)不同基礎(chǔ)、不同類型的學(xué)生，作業(yè)也要分出層次，使各種學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能完成。

　?、?、 針對(duì)性。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，設(shè)計(jì)或布置一些有針對(duì)性的、適合其個(gè)性發(fā)展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進(jìn)每位學(xué)生發(fā)展其特長(zhǎng)。

　?、?實(shí)踐性。作業(yè)要盡可能結(jié)合社會(huì)、生產(chǎn)和學(xué)生的日常生活實(shí)際，必要時(shí)還可以自編一些題目，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，理論聯(lián)系實(shí)際，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)際操作能力。也是培養(yǎng)學(xué)生”不僅想知道琴聲來(lái)自何處，還想知道弦琴何以能發(fā)出聲來(lái)”的重要途徑.。

　?、?、探索性。平時(shí)就要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)，每次作業(yè)都要盡可能設(shè)計(jì)一道難度適當(dāng)?shù)奶剿餍灶}目，讓學(xué)生通過(guò)做作業(yè)逐步培養(yǎng)分析、探索和創(chuàng)造的能力。作業(yè)批改要堅(jiān)持教師全批全改與學(xué)生訂正相結(jié)合;對(duì)學(xué)困生的作業(yè)，還要在批改后及時(shí)具體指導(dǎo)、及時(shí)交流。

　?、?、多樣性?；瘜W(xué)作業(yè)也要注意多樣性，從不同角度、每個(gè)學(xué)生的不同情況去考查學(xué)生。盡可能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，力爭(zhēng)在化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生一個(gè)支點(diǎn)，目的是讓他們?nèi)デ藙?dòng)地球。

　?、摺㈤_(kāi)放性。在化學(xué)作業(yè)中，要適量布置一些具有開(kāi)放性的練習(xí)題，讓學(xué)生通過(guò)相互討論、查閱資料、社會(huì)調(diào)查去完成。讓學(xué)生完成開(kāi)放性作業(yè)過(guò)程中，把學(xué)生培養(yǎng)成聯(lián)合國(guó)科教文組織在《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》所要求做到的”學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生存。”

　　課堂提問(wèn)要注意巧設(shè)善問(wèn)

　　學(xué)生的創(chuàng)造性思維基于實(shí)驗(yàn)始于問(wèn)題。因此，在課堂提出中要做到巧設(shè)善問(wèn)即課堂提問(wèn)“五注意”：

　?、?、優(yōu)選問(wèn)點(diǎn)——問(wèn)在知識(shí)關(guān)鍵處;②、掌握坡度——問(wèn)在問(wèn)題適中處;

　?、邸⑦x準(zhǔn)時(shí)機(jī)——問(wèn)在教學(xué)當(dāng)問(wèn)處;④、掌握信度——問(wèn)在教學(xué)恰到處;

　?、?、注意對(duì)象——問(wèn)在學(xué)生需要處。