語文高一必修一記梁任公先生的一次演講課時訓(xùn)練(2)
有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
6.給文章第二段橫線處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
A.掩面 狂笑 頓足 太息 B.狂笑 掩面 頓足 太息
C.掩面 頓足 狂笑 太息 D.頓足 狂笑 太息 掩面
解析：本題考查語言運(yùn)用能力。根據(jù)人物特點(diǎn)以及上下文可以確定答案。
答案：C
7.本文敘事的同時也有抒情，主要運(yùn)用了直接和含蓄兩種抒情方式。下列各組句子中，與其他三項(xiàng)抒情方式不同的一項(xiàng)是( )
A.那時候的青年學(xué)子，對梁任公先生懷著無限的景仰。
B.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍!
C.有學(xué)問，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人?
D.步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。
解析：D項(xiàng)是含蓄的抒情。A、B、C三項(xiàng)都是直接抒情。
答案：D
(二)閱讀下面的文字，完成8—10題。
文學(xué)的歷史動向(節(jié)選)
聞一多
每一個時代都有一個時代的主潮，小的波瀾總得跟著主潮的方向推進(jìn)，跟不上的只好留在港汊里干死完事。戰(zhàn)國秦漢時代的主潮是散文。一部分詩服從了時代的意志，散文化了，便成就了“楚辭”和初期的漢賦，這些都是時代的光榮。另一部分詩，如《郊祀歌》《安世房中歌》，韋孟“諷諫詩”之類，跟不上潮流，便做一日和尚撞一天鐘，成了港中的泥淖。
明代的主潮是小說，《先妣事略》《寒花葬志》和《項(xiàng)脊軒志》的作者歸有光，采取了小說的以尋常人物的日常生活為描寫對象的態(tài)度和刻畫景物的技巧，總算沾上了時代潮流的邊兒，所以是散文家中歐公以來唯一頂天立地的人物。其他同時代的散文家，依照各人小說化的程度，也多多少少有些成就，至于那般詩人們只忙于復(fù)古，沒有理會時代，無疑將被未來的時代忘掉。以上兩個歷史的教訓(xùn)，是值得我們的新人牢牢記住的。
8.楚辭和初期的漢賦，既具有___________，又具有___________，是___________的產(chǎn)物。
解析：由第一段中“一部分詩服從了時代的意志，散文化了，便成就了‘楚辭’和初期的漢賦”可得出答案。
答案：詩歌的特點(diǎn) 散文的特點(diǎn) 詩歌散文化潮流
9.從第二段文字看，作者稱歸有光“是散文家中歐公以來唯一頂天立地的人物”，根據(jù)是什么?不超過45字。
解析：本題考查理解文中語句的能力。“……采取了小說的以尋常人物的日常生活為描寫對象的態(tài)度和刻畫景物的技巧，總算沾上了時代潮流的邊兒，所以是散文家中歐公以來唯一頂天立地的人物”一句是因果關(guān)系的復(fù)句，截取原因部分便可概括出答案。
參考答案：歸有光的散文采取了小說的某些寫法，沾上了明代以小說為主潮這一時代潮流的邊。
10.從第一、二兩段文字看，“兩個歷史的教訓(xùn)”可以概括為怎樣的教訓(xùn)?不超過25字。
解析：文中“兩個歷史的教訓(xùn)”是指第一段所述“另一部分詩，如《郊祀歌》《安世房中歌》，韋孟“諷諫詩”之類，跟不上潮流，便做一日和尚撞一天鐘，成了港中的泥淖”和第二段所述“其他同時代的散文家，依照各人小說化的程度，也多多少少有些成就，至于那般詩人們只忙于復(fù)古，沒有理會時代，無疑將被未來的時代忘掉”兩種情況。
參考答案：跟不上時代潮流的文學(xué)就會被時代忘掉(或逐漸消亡)。
深層探究
11.說說你對本文寫法上的認(rèn)識。
答案：一是圍繞“動人”二字，運(yùn)用了虛實(shí)相生的筆法。比如寫先生博聞強(qiáng)記，“敲打他的禿頭”酣暢地背誦，足見其“動人”;講到緊張?zhí)?，演講變成表演之“動人”;講完以后，“大汗淋漓，狀極愉快”，就更為動人了。這是實(shí)寫，令讀者如晤其面，如聞其聲。在演講過程中聽者的反應(yīng)“屏息以待”“跟著他歡喜”“淚下沾襟”;甚至聽到演講后，“從此對于中國文學(xué)發(fā)生了強(qiáng)烈的愛好”，這顯然屬于虛寫，從側(cè)面烘托了這次演講所具有的強(qiáng)烈的感召力。虛實(shí)結(jié)合，把學(xué)人本色狀寫得如此深透，體現(xiàn)出作者豐厚的文化底蘊(yùn)和運(yùn)筆自如的功力。
二是充分運(yùn)用對比，人物形象呼之欲出。如篇首說明青年學(xué)子對先生景仰的緣由，用“倒不是因?yàn)?hellip;…也不是因?yàn)?hellip;…”，于鮮明的對照中襯托出他作為學(xué)者的博大精深;同時以“顯宦”、“叱咤風(fēng)云的人物”來比照，強(qiáng)化梁先生演講的不同凡響。此外，作者還以直接聽講演和讀梁任公的講稿兩者趣味上的差別，突出梁任公這次演講的聲情并茂。
高考鏈接
12.(2010江蘇卷，20)下面是有關(guān)“基因地理”項(xiàng)目的報道，請說明該項(xiàng)目的研究途徑和最終成果。
一項(xiàng)名為“基因地理”的全球科學(xué)研究計劃在北京啟動：來自10個國家的人類遺傳學(xué)家，將用5年時間共同探尋人類在地球上的遷徙史，并繪制一張盡可能詳盡的人類遷徙地圖。如果說10年前啟動的國際人類基因組計劃主要關(guān)注人類的公共信息，那么“基因地理”項(xiàng)目則著眼于人與人之間的遺傳差異。已有的遺傳學(xué)證據(jù)表明，人類起源于非洲。隨著人們的流動和雜居，人的基因會發(fā)生變異，分析測試特定地區(qū)人的基因樣本，可以找到他們遺傳基因的不同特征，從而發(fā)現(xiàn)人類的遷徙軌跡。
(1)研究途徑：________________________________________________(不超過24個字。)
(2)最終成果：________________________________________________(不超過12個字。)
解析：本題主要考查篩選并整合信息的能力。篩選時先找關(guān)鍵句，再提取關(guān)鍵詞，最后概括成句。第(1)問在最后一句篩選，第二問在第二句中篩選。
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