高中語(yǔ)文《變形記》教案
高中語(yǔ)文《變形記》教案
高中語(yǔ)文課文《變形記》是奧地利作家弗蘭茲·卡夫卡創(chuàng)作的中篇小說(shuō)，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)?lái)的高中語(yǔ)文《變形記》教案，希望對(duì)你有幫助。
高中語(yǔ)文《變形記》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)圈劃關(guān)鍵詞句，理解小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用。
2、聯(lián)系實(shí)際，理解主人公變形的深層原因，感受小說(shuō)所反映的冷酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
說(shuō)明：《變形記》是本單元中閱讀難度最大的一篇。它所反映的是資本主義社會(huì)的黑暗和冷酷，這一主題對(duì)于上海的高一學(xué)生來(lái)說(shuō)非常陌生和艱深。但是，在現(xiàn)代社會(huì)中人們同樣承受著巨大的壓力，我們的學(xué)生對(duì)這一點(diǎn)是深有體會(huì)的，這就成為學(xué)生理解小說(shuō)主旨的情感基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句，從而體會(huì)社會(huì)對(duì)人性的摧殘。本單元是小說(shuō)單元，而《變形記》所運(yùn)用的手法又極其荒誕離奇，所以，在教學(xué)中，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小說(shuō)創(chuàng)作中最傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，透過(guò)荒誕離奇的外表理解作品的現(xiàn)實(shí)意義。從而降低閱讀本篇的難度。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：理解小說(shuō)中細(xì)節(jié)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的作用。
2、難點(diǎn)：思考格里高爾的家人在格里高爾變形之后的反應(yīng)的內(nèi)涵。
說(shuō)明：小說(shuō)閱讀時(shí)對(duì)人物形象的理解主要是通過(guò)捕捉細(xì)節(jié)和體會(huì)人物心理來(lái)完成的，這對(duì)于跨越《變形記》閱讀的難度有很大幫助，也是小說(shuō)教學(xué)應(yīng)該落實(shí)的主要方法。理解小說(shuō)所反映的冷酷的社會(huì)本質(zhì)對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很大難度，但學(xué)生也是有相類(lèi)似的情感體驗(yàn)的。小說(shuō)中家人的反應(yīng)是超乎常理的，但正是這種反常強(qiáng)化了作品的主旨，理解這一點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是有難度的。所以，要求學(xué)生關(guān)注格里高爾家人的反應(yīng)有助于理解小說(shuō)的藝術(shù)手法和主旨。
教學(xué)過(guò)程
布置預(yù)習(xí)，熟悉情節(jié)：
布置預(yù)習(xí)作業(yè)：要求學(xué)生課前閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，指出不明白之處，并概括故事情節(jié)。
1、課前閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，在自己看不明白的地方提出問(wèn)題。
2、概括故事情節(jié)，準(zhǔn)備課堂交流。 1、課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生概括故事情節(jié)，有助于學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2、小說(shuō)的內(nèi)容比較艱深，所以，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)。要求學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)提出疑問(wèn)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確各自的學(xué)習(xí)目標(biāo)。有助于在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同程度的學(xué)生實(shí)施不同層面的教學(xué)要求。
初讀課文口頭交流預(yù)習(xí)作業(yè) 1、要求學(xué)生口頭交流小說(shuō)的情節(jié)。
2、要求學(xué)生交流在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作簡(jiǎn)單歸類(lèi)。
3、要求學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中首先嘗試自行解決疑問(wèn)。 1、口頭交流《變形記》(節(jié)選)的故事情節(jié)：一天早晨，小說(shuō)的主人公格里高爾從夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲(chóng)，格里高爾的生活變得異常艱難。家人和公司里的同事見(jiàn)到格里高爾的變化都驚恐萬(wàn)分
2、口頭交流在預(yù)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題。 1、要求學(xué)生課堂交流故事情節(jié)，有助于幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，有助于訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2、教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題作簡(jiǎn)單歸類(lèi)，有助于教師根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求設(shè)置不同層面的要求。
3、教師對(duì)學(xué)生提出自行解決疑問(wèn)的要求，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。
再讀課文了解背景 閱讀課文，思考：
1、課文第3段中，格里高爾心里所想的“晦氣事”是指哪些事情?
2、請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，給格里高爾設(shè)計(jì)一下一天的行程安排，準(zhǔn)備小組交流。 1、閱讀課文，理解文中所指的“晦氣事”的內(nèi)涵，并作課堂交流。(“晦氣事”主要是指推銷(xiāo)員的工作辛苦，飲食低劣，缺乏真實(shí)的友情，家庭還債的心理壓力巨大，老板的苛刻冷酷使格里高爾受盡了氣，格里高爾始終生活在重壓之下。)
2、給格里高爾設(shè)計(jì)一天的行程安排，并作小組交流。 1、“晦氣事”揭示了格里高爾變形的原因，是了解課文背景和主旨的基礎(chǔ)。
2、給格里高爾設(shè)計(jì)一天的行程安排，有助于幫助學(xué)生體會(huì)格里高爾所處的生活環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三讀課文圈劃詞句初步理解課文主旨 閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，思考：
1、格里高爾在變成一只甲蟲(chóng)之后，心情經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程?變形前后，格里高爾的形象是否有變化?
2、當(dāng)發(fā)現(xiàn)格里高爾沒(méi)有上班之后，他的父親、母親、妹妹和公司里的秘書(shū)主任有怎樣的反應(yīng)?發(fā)現(xiàn)格里高爾變成一只甲蟲(chóng)后，他們又有怎樣的反應(yīng)?(要求：注意小說(shuō)中對(duì)眾人的肖像描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)。) 1、閱讀課文，圈劃關(guān)鍵詞句，思考問(wèn)題，課堂交流。(格里高爾的心情主要經(jīng)歷了從疑惑到憂(yōu)郁，到苦惱煩悶，到痛苦焦慮，到激動(dòng)失控，到鎮(zhèn)靜，到絕望不安的變化過(guò)程。格里高爾雖然變成了“蟲(chóng)”，卻始終關(guān)心著自己的家人。)
2、閱讀課文，圈劃小說(shuō)中人物描寫(xiě)的關(guān)鍵詞句，并作課堂交流。 1、體會(huì)格里高爾在變形之后的心情變化，以及形象的始終如一，有助于感受格里高爾所處的社會(huì)的冷酷無(wú)情，從而理解格里高爾變形的深層原因。
2、小說(shuō)的社會(huì)背景比較復(fù)雜，要求學(xué)生關(guān)注眾人的反應(yīng)有助于幫助學(xué)生感受格里高爾所處的冷酷社會(huì)的無(wú)情。
四讀課文品味語(yǔ)言深入理解課文主旨 閱讀課文，思考：
1、課文中三次提到格里高爾親人的“哭”，分別有怎樣的內(nèi)涵?
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