高一語文課文《熱愛生命》教案集錦
高一語文課文《熱愛生命》教案集錦
高一語文課文《熱愛生命》是美國著名小說家杰克·倫敦最有名的短篇小說之一，下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家?guī)淼母咭徽Z文課文《熱愛生命》教案集錦，希望對你有幫助。
高一語文《熱愛生命》教案(一)
【教學(xué)設(shè)想】
《熱愛生命》是歐洲文藝復(fù)興時期法國著名思想家文學(xué)家蒙田的一片隨筆。它是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書必修4第三單元第三課中的一篇短文。作者用樸素而富有哲理的話語向我們展示了他對生命的認識和態(tài)度，給我們深刻的啟示。這篇文章所體現(xiàn)的主題對于已有一定閱讀基礎(chǔ)的高一學(xué)生來講是不難把握的，但是生命是一個神圣的話題，需要學(xué)生自己的體悟和表達，才能完成一次對生命的思考。基于以上原因，我決定借助動態(tài)生成性主題班會的形式來展開本次教學(xué)，主題是“暢談生命”。
動態(tài)生成性主題班會是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，圍繞一定主題，由班主任和班委會組織領(lǐng)導(dǎo)開展的一種學(xué)生自我教育，自我探索真理并在此過程中產(chǎn)生價值的生成性資源的活動。這種活動能充分發(fā)揮集體的智慧和力量，讓個人在活動中受教育受熏陶，對學(xué)生思想的進步和價值觀的形成有不可低估的作用。我設(shè)置這樣的教學(xué)形式是希望學(xué)生在課本積如山，試卷紛飛如雪的緊張學(xué)習(xí)中，能有那么半個多小時的時間靜靜地思考生命，與老師朋友共同暢談生命，對生命有個全新的認識，并形成合理的生命價值取向。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識目標(biāo)
注意課文中一些字的字形和讀音，比如枯燥無味、躁動不安、稍縱即(jí)逝等。
2、 能力目標(biāo)
把握文章主旨，并能就文中的觀點表達自己的看法和思考，甚至作些生發(fā)。
3、 情感目標(biāo)
學(xué)生在閱讀中感受文章的哲思美，在靜思交談中領(lǐng)悟生命的珍貴，形成熱愛生命的價值觀。
【教學(xué)重難點】
克服學(xué)生心理障礙，讓學(xué)生在老師和同學(xué)面前敢于樂于表達自己對生命的看法和感悟。
【教學(xué)方法】
閱讀、學(xué)生共同探討并發(fā)言
【輔助教學(xué)用具】
投影儀 、播放錄音的設(shè)備
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
素有“中南六省第一學(xué)校”之稱的高等學(xué)府華中科技大學(xué)，在2011年10月底短短九天的時間里發(fā)生了三起大學(xué)生跳樓事件，該事件讓這所高等學(xué)府被推到了輿論的風(fēng)口浪尖，同時也引發(fā)了人們對于生命的思考。在社會節(jié)奏日益加快，競爭壓力不斷增強的今天，人們在面對生存困境時，是應(yīng)該迎難而上，還是向困境低頭，亦或是無所作為，得過且過?今天我們就要從蒙田的《熱愛生命》中去找尋應(yīng)對人生困境的智慧。
二、 播放錄音，感知課文
在播放錄音的時候，讓同學(xué)注意一些字詞的讀音，并讓學(xué)生畫出自己最欣賞的句子。
或許會是這幾句：
“至于我，我卻認為生命不是這樣的，我覺得它值得稱頌，富有樂趣，即使我自己到了垂暮之年也還是如此。我們的生命是受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。”
“我卻準(zhǔn)備隨時告別人生，毫不惋惜。這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱。”
“尤其在此刻，我眼看生命的時光無多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓緊時間，去留住稍縱即逝的日子;我想憑時間的有效利用去彌補匆匆流逝的光陰。剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈飽滿。”
三、 理解文章主題，并以此作為“暢談生命”的切入點
作者蒙田從對“度日”的理解引出自己對生命的思考和詮釋，在作者看來生命是“值得稱頌，富有樂趣的”“是受到自然的厚賜，是優(yōu)越無比的”，他熱情地贊美生命，大唱生命的贊歌。如果說1、2段寫的是生命的常態(tài)——活著的話，那么第三段則是詮釋生命的特殊形態(tài)——死亡。在這層中，作者深刻而又清醒地認識到“生之本質(zhì)在于死”，認識到生命是短暫有限的，死亡是生命的終極歸宿，所謂“人固有一死”。那么這樣短暫的人生我們該如何去面對?又如何讓自己在死亡面前不苦惱，而是坦然接受呢?唯有“樂于生”了。“樂于生”不僅僅要享受生活，還要懂得如何享受生活。蒙田他想要通過抓緊時間，有效利用時間來增加生命的分量，使生命過得豐盈飽滿。不管是生命的常態(tài)還是生命的特殊形態(tài)，作者都在向讀者昭示這樣一個主題：熱愛生命。
接下來讓學(xué)生自己就文中的觀點比如生命是值得贊頌富有樂趣的，生之本質(zhì)在于死，如何增加生命的分量等等主題談?wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā?/p>
(學(xué)生自主思考和發(fā)言的環(huán)節(jié)的進行可能會遇到些阻礙，學(xué)生可能會怯于在講臺上表達自己，還有可能因為一時想不到什么素材，沒有情感的觸發(fā)點而無話可說，對于這些可能出現(xiàn)的情況，我將如下應(yīng)對：首先我會鼓勵引導(dǎo)學(xué)生勇于發(fā)言，如果學(xué)生不適應(yīng)在講臺上發(fā)言的話，就讓他在自己感覺最輕松的位置暢談;其次用投影儀呈現(xiàn)一些與生命有關(guān)的素材，比如食指《相信未來》、張曉風(fēng)《敬畏生命》，還有一些名言警句 “生命，只要你充分利用，它便是長久的。----塞內(nèi)加 ” “生命如同寓言，其價值不在長短，而在內(nèi)容。——塞內(nèi)卡” “本來，生命只有一次，對于誰都是寶貴的。-----瞿秋白” “有時我想，要是人們把活著的每一天都看作是生命的最后一天該有多好啊!這就更能顯出生命的價值。----海倫•凱勒 ” “使一個人的有限的生命，更加有效，也即等于延長了人的生命。----魯迅” 等等)
學(xué)生一邊看素材一邊靜思組織發(fā)言的內(nèi)容。學(xué)生的發(fā)言可能會涉及到：
1、 生命的珍貴與偉大
生命的出現(xiàn)，是經(jīng)過大自然無數(shù)年的演變才發(fā)生的，任何一個微小的自然條件的改變，都有可能扼殺生命于搖籃中。生命出現(xiàn)后，又從單細胞生命經(jīng)過漫長的變化，出現(xiàn)了更復(fù)雜的生命形式。而最終擁有更高智慧、高級情感的生物人類的出現(xiàn)——更體現(xiàn)了生命的偉大。在茫茫宇宙中，我們還沒有發(fā)現(xiàn)其他有生命存在的星體。就目前來說，我們的生命是獨一無二的。
2、 生命的韌性與寬度
還記得汶川地震里那個掩埋65小時后被解救的會計嗎?在與死神抗?fàn)幍膬商彀肜?，他要忍受饑渴的侵襲，還要克服死亡的恐懼，要以頑強的意志和堅定的信念支撐著虛弱的身軀，只為再見一見那美好的陽光。
蘇武在北海牧羊，生存條件極其惡劣，“廩食不至，掘野鼠去屮實而食之”，即便是這樣蘇武仍堅韌地活下來了，因為他心中有一個信念，那就是維護民族氣節(jié)。他要活下來，和冰天雪地做斗爭，和驕橫的單于做斗爭。生命的任性成就了一個錚錚硬骨的蘇武。
一個人的生命是有限的，我們不能拉伸它的長度，但是我們能拓展它的寬度。我們應(yīng)該做許多有意義的事讓生命的樂章變得更加嘹亮動聽。
3、 如何熱愛生命
我班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，再加上高中知識結(jié)構(gòu)與初中知識結(jié)構(gòu)的不同，很多孩子學(xué)習(xí)的積極性不高，有的同學(xué)甚至整天上課睡覺，自我放棄。這時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生，讓他們認識到自己行為的消極性，讓他們重新認識到時間的寶貴和生命的價值。幫助他們形成合理的時間觀和生命價值觀，希望他們能像保爾一樣，“不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞恥”。
4、 關(guān)于生死
《蘭亭集序》里有這樣一句話“死生亦大矣”，意思是死和生一樣都是人生的大事，現(xiàn)在的生命教育中往往會可以跳過死這個范疇，其實死和生是截然不可分割的概念，他們就像一對孿生兄弟一樣。有生即有死，有死即有生，我們應(yīng)該怎樣活得精彩死得其所呢?或許應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇軾“一蓑煙雨任平生”的曠達，李清照“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”的深情婉致，杜麗娘“生可以死，死可以生”的真情。
……
四、 結(jié)語
非常感謝同學(xué)們的積極發(fā)言，你們的言論充滿了智慧的光芒。相信大家在這節(jié)課一定有所得，對于生命的認識更深刻了，重拾了生活的勇氣。
生命是一部蘊含豐富內(nèi)含的生活大書，不論你的生命航程走到哪個階段，你都應(yīng)有很強的生命意識。如果你是少年，你就要認識生命;你是青年，你就要培養(yǎng)生命;你是壯年，你就要駕馭生命;你是老年，你就要保護生命。你要讓你的生命像朝日一樣，永遠洋溢著青春的活力。熱愛生命吧!
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