高一語文課文《熱愛生命》教案集錦(3)
高一語文課文《熱愛生命》教案集錦
(四)文本研讀(老師示范兼學(xué)生齊讀)
【第一段研讀】
1、老師讀完第一段不禁有一個疑問，我們本文的課題是“熱愛生命”，而作者一開篇卻談到如何“度日”，作者這樣寫有何用意呢?(大家覺得“生命”和“度日”之間存在怎樣的聯(lián)系?)
生命和度日密不可分，因?yàn)槲覀兊纳怯晌覀兯冗^的每一天組合而成的。
同時，作者從如何度過生命中平凡的每一天這個稀松平常而與我們?nèi)巳硕季o密聯(lián)系的話題入手，也會給讀者帶來一種熟悉親切之感，調(diào)動讀者閱讀的興趣。
老師在這里想和大家分享一個自己關(guān)于生命和時間的小情節(jié)。
我曾經(jīng)登錄過這樣一個網(wǎng)站，它可以計(jì)算出每個人今生壽命的長短，它主要是根據(jù)不同人的日常生活習(xí)慣來為你預(yù)算：比如你有沒有抽煙或酗酒的惡習(xí)、是否熱愛并堅(jiān)持運(yùn)動、日常飲食是否規(guī)律、每天的睡眠是否充足等等。等我填完我的個人資料，通過電腦神奇的運(yùn)算，計(jì)算得出我將活104歲，這說明我的生活過得還是蠻綠色的。然后電腦屏幕上就顯示出一個電子表：它把我生命剩下的80多年換算成一長串的數(shù)字，以秒為單位。當(dāng)我看見電腦屏幕上的秒鐘一秒秒的走動和流失，內(nèi)心陡然震動!就在那時，我深切的感受到自己生命的可貴，應(yīng)該倍感珍惜我們生命里無形的每一秒鐘。
3、接下來老師給大家一個具體的珍惜時間的機(jī)會，請大家以最快的速度找出本段中的兩處對比，看誰找得快!希望大家用作者的原話來回答、學(xué)會找關(guān)鍵詞。
哪位同學(xué)找到了第一處對比?
【第一處】好日子、壞日子的不同的度日方法
首先，把日子分為兩種，一種是天色不佳，令人不快的時候(好日子)
一種是風(fēng)和日麗的時候，(壞日子)
然后，對兩種不同的日子作者采取不同的態(tài)度和方法，
“壞日子”要“消磨”、“飛快地去”;
好日子要“慢慢賞玩”“領(lǐng)略美好”“停下來細(xì)細(xì)品嘗”。
作者在這里的觀點(diǎn)與古希臘哲學(xué)家亞里士多德不謀而合，亞里士多德如此闡釋——
"生命的本質(zhì)在于追求快樂，快樂的途徑有兩條：第一，發(fā)現(xiàn)使你快樂的時光，增加它;第二，發(fā)現(xiàn)使你不快樂的時光，減少它。"
哪位同學(xué)找到了第二處對比?
【第二處】“哲人”和“我”對生命的不同看法作對比(積極、消極)
“哲人”：“打發(fā)”“消磨”“回避”“無視”它，仿佛生命是“苦事”“賤物”;
“我”：認(rèn)為生命是“值得稱頌”“富有樂趣”的，我們的生命是受到自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的。
【對比的作用】通過這兩處對比，作者所強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種對待生命的態(tài)度?哪位同學(xué)為我們總結(jié)一下。
蒙田認(rèn)為生命是“值得稱頌”并“富有樂趣”的，是“自然的厚賜”、“優(yōu)越無比”的，即使是“到了垂暮之年也還是如此”;
他反對那種“不堪生之重壓”或者“白白虛度此生”的生命態(tài)度和做法。
通過第一段的學(xué)習(xí)——我們了解到了蒙田對待生命的積極態(tài)度。
【第二段研讀】
現(xiàn)在請大家齊聲朗讀一下第二自然段。
【第二段同學(xué)讀箴言、重積累】作者在第二段就引用了古羅馬哲學(xué)家塞涅卡的名言，來論證這一觀點(diǎn)。大家再一起朗讀一下這句箴言，同學(xué)們在平常課內(nèi)外閱讀時，可以收集一些你喜歡的、有意思的名人名言或優(yōu)美詩詞，按時翻閱最好能夠背下來，以便你在寫作文的時候能夠旁征博引、信手拈來，拿名人的語言對自己的觀點(diǎn)加以證明，可以為你的作文增色不少。
(第二段的作用承上啟下)
【第三段研讀】
如果我們不能正確的認(rèn)識和對待生命，就會變成一個糊涂的人，一生也會變得枯燥無味、躁動不安。這是何等的可怕!那么我們究竟應(yīng)該如何做才能擺脫糊涂人的圈套呢?
接下來我們一起來分析第三自然段，首先請同學(xué)們齊聲朗讀第三自然段，一邊讀一邊思考，如何熱愛我們的生命，做一個睿智之人而不是糊涂之人?
第一二段作者討論的的都是關(guān)于生命的話題，然而在第三自然段作者卻引入了一個新的話題，也就是生命的另一面——死亡。
同學(xué)們有思考過死亡這個話題嗎?大家害怕死亡嗎?
既然人們一般都害怕死亡，本段第一句作者卻指出“隨時準(zhǔn)備告別人生，毫不惋惜”(提問)這是為什么呢?結(jié)合后文回答。
答：這倒不是因生之艱辛或苦惱所致，而是由于生之本質(zhì)在于死。因此只有樂于生的人真正不感到死之苦惱。——而作者之所以不感到死亡的恐懼，隨時準(zhǔn)備告別人生也毫不惋惜，也就是因?yàn)樗麡酚谏?/p>
【哲理句子的講解，切合學(xué)生課堂反應(yīng)，重點(diǎn)挑選兩句作詳細(xì)討論】
(哲理句子)“生之本質(zhì)在于死。”這句話的理解?
生與死就像一個硬幣的兩面，人有生必有死，我們每個人之所以能夠真真切切感受到自己生存在這個世界上，正是由于我們每個人必然有走向死亡的那一天。我們的生的狀態(tài)是相對于死的狀態(tài)而存在的，正如幸福之于痛苦、飽與饑、胖與瘦的關(guān)系一樣，他們相對存在，缺一不可。
同時，作為個體生命的存在，都是短暫的、有限的，總是要死亡的，是人人所不能避免的。死亡是生命的終點(diǎn),又是衡量價值的起點(diǎn).只有珍惜生命,熱愛生命,認(rèn)真而充實(shí)地生活,善于享受生活中各種快樂的人,對于死亡才沒有遺憾.
(哲理句子)如何理解“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”句話呢?
正面：如果我們珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人就感到死而無憾，就不感到死的苦惱了。
反面：如果一輩子懶散拖沓，萎靡不振，不能積極樂觀地對待生活，留有好多遺憾，臨死時必然感到苦惱。
既然“樂于生的人才能真正不感到死之苦惱”，那我們?nèi)绾尾拍茏龅?ldquo;樂于生”呢?
作者接著提示我們說“享受生活也要講究方法”。大家一起在文字來找一找享受生活的具體方法?根據(jù)原文，稍加概括。
?、佟娟P(guān)心生活、增加生活的樂趣】生活樂趣的大小是隨我們對生活的關(guān)心程度而定的。
?、凇緹o法增加生命長度、可以增加生命的分量】
對于生命的長度，我們也許無法去預(yù)測，就像2008年發(fā)生在我身邊的汶川地震一樣，地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而后一秒刻，他們卻已經(jīng)被壓倒在廢墟之下。然而希望大家不要悲觀，雖然每個人都無法預(yù)測未來，但是我們卻可以把握現(xiàn)在，增加生命的分量，也就是我們每一天生活的質(zhì)量。
?、邸咀ゾo、有效利用現(xiàn)在時間】對待時間我們要抓緊、并且有效利用。把人生短暫而有限的生命過得豐盈飽滿。作者以自己為例，自信比別人多一倍的生活即使已經(jīng)進(jìn)入老年(時光無多就是老年)”憑時間的有效利用去彌補(bǔ)匆匆流逝的光陰。使自己最后剩下的“生活過得豐盈飽滿
(哲理句子)“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的”這句話該怎么理解，請同學(xué)根據(jù)自己的生活體驗(yàn)聯(lián)系課文加以闡釋。
老師給大家舉個例子，比如顧城的《小花的信念》，同樣是路邊的石塊間的小花，顧城關(guān)心到了，以此萌發(fā)了他寫詩的欲望，這給他的生活增加了樂趣;而其他人路人看見同樣一朵小
花，卻一眼掃過、無動于衷、漠不關(guān)心，生活中自然也就少了幾分詩情畫意的樂趣。老師就是想提醒大家，只有關(guān)心我們的生活，才可以真正的享受生活，樂于其中。
【通過現(xiàn)代詩歌來引導(dǎo)大家挖掘生活中的詩意，以培養(yǎng)大家關(guān)心生活中的樂趣，同時輔以結(jié)合我自己對生活的關(guān)心和感觸以及快樂所得】
【自由討論】：同學(xué)們可有什么享受生活樂趣的方法?請大家各抒己見。
學(xué)習(xí)本文后，同學(xué)們對生命又有怎樣全新的思考?又獲得了哪些新的認(rèn)識?請思考2分鐘后與同學(xué)們一起分享你的思想。
(五)結(jié)束語(總結(jié)本課，布置作業(yè))
【總結(jié)文意】——最后我們再來總結(jié)一下這篇文章所昭示的基本意義。
生活是相對于生命而已，(沒有了生命，生活便無從談起)因此，熱愛生命的最好方式就是熱愛生活，珍惜時光。
【情感升華】許許多多的人用盡畢生的精力在詮釋著生、領(lǐng)悟著生命、發(fā)掘著生命的真諦，比如下列作家的作品就是如此(推薦汪國真《熱愛生命》、杰克倫敦《熱愛生命》)這些人因不同的經(jīng)歷而對生命有著不同的思考，課后請大家找來讀一讀?；蛟S，當(dāng)你正經(jīng)受著生活的磨難時，這些作家、作品會啟悟你引導(dǎo)你會給你“柳暗花明又一村”的豁然開朗之感，會讓你發(fā)現(xiàn)生命永遠(yuǎn)是一曲值得稱頌的歌。同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)記住：熱愛生命!
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