六年級語文老師在上《為人民服務(wù)》這一課之前可以和學(xué)生一起查找一些與課文有關(guān)的資料，特別是有關(guān)張思德的資料。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》說課稿，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》說課稿1

　　一、教材分析

　　《為人民服務(wù)》是八年級下冊一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。講演稿屬于論說文的范疇，前后內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)，所以我設(shè)計了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情的朗讀并背誦課文，了解演講詞的一般特點(diǎn)。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和概括文章主要內(nèi)容的能力。

　　3.初步掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。

　　4.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.讓學(xué)生掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。

　　2.理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理解文中一些含義深刻的語句。

　　2.讓學(xué)生掌握圍繞主要觀點(diǎn)分層論述的表達(dá)方法。

　　二、教學(xué)方法

　　為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，我采取了教師點(diǎn)撥引導(dǎo)與學(xué)生自主探究相結(jié)合的教學(xué)方法。

　　三、教學(xué)過程和設(shè)計意圖

　　《為人民服務(wù)》這節(jié)課的主要教學(xué)過程主要分為六個步驟：揭題導(dǎo)課、初讀感知、研讀探究、回顧總結(jié)五、課外拓展、結(jié)束寄語和布置作業(yè)。

　　(一)揭題導(dǎo)課

　　“知作者→析課題→究主人公→明背景”四個教學(xué)環(huán)節(jié)層層剝筍，環(huán)環(huán)緊扣，一則展示預(yù)習(xí)情況，增加課堂信息量;二則鏈接相關(guān)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)前就對這篇看似“平鋪”的文章有一個立體的認(rèn)識，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望。

　　(二)初讀感知

　　讓學(xué)生讀通課文，掃清字詞障礙，這是一個比較單調(diào)且往往被老師輕視的環(huán)節(jié)，這樣設(shè)計，以便讓每個學(xué)生扎實(shí)有效地讀書、寫字、積累詞匯

　　(三)研讀探究

　　研讀探究讓學(xué)生動筆畫出每段的中心句或概括小標(biāo)題予以批注，旨在養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。這篇課文圍繞“為人民服務(wù)”寫了五層意思，每一段又圍繞一個中心展開論述，列提綱既符合“把厚書讀薄”的理念，又可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言概括能力。學(xué)生自主探究與老師引導(dǎo)提問相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)課文可以給學(xué)生較大的思維、發(fā)言空間，從而形成一種師生互動、爭先發(fā)言的熱烈課堂氣氛。

　　(四)回顧總結(jié)

　　回顧總結(jié)緊扣文本，既檢查了學(xué)生對本節(jié)課主要內(nèi)容的掌握情況，又使學(xué)生注意力回歸;既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又使學(xué)生回歸到對課文的整體理解。

　　(五)語文教學(xué)的拓展、升華

　　通過聲情并茂朗誦，使學(xué)生在心里埋下了一顆“要活在人民心中”的種子，從而讓“使學(xué)生受到革命人生觀啟蒙教育，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想”的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處

　　(六)結(jié)束寄語和作業(yè)布置

　　結(jié)束寄語和作業(yè)布置既讓學(xué)生鞏固深化了課堂知識，又大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、趣味性，同時也把把課堂內(nèi)外有機(jī)結(jié)合起來。

　　四、板書設(shè)計

　　由于本課是是一篇講演稿，各部分內(nèi)容邏輯性較強(qiáng)。所以本課的板書設(shè)計我采用了提綱式的板書，這樣文章的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)學(xué)生一看便一目了然。

　　為人民服務(wù)

　　毛澤東

　　黨的宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

　　死的意義：或重于泰山，或輕于鴻毛

　　是非標(biāo)準(zhǔn)：不怕批評，堅持好的，改正錯的

　　具體做法：不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

　　形成制度：寄托哀思，使整個人民團(tuán)結(jié)起來

　　語文六年級下冊第12課《為人民服務(wù)》說課稿2

　　一、說教材

　　《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會上所作的演講。文章開頭就鮮明地提出了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù);然后從三個方面論證怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀;二是正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的;三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)，使整個人民團(tuán)結(jié)起來。學(xué)習(xí)本文，能使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是讓學(xué)生感受議論文表達(dá)方式的好材料。

　　二、說教學(xué)設(shè)想

　　興趣是求知的內(nèi)在動力。要激發(fā)起學(xué)生的興趣，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生， 充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)， 最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。本節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生積極性，組織學(xué)生自主合作探究，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化，由此啟發(fā)學(xué)生從小樹立“為人民服務(wù)”的思想。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

　　2.理解課文內(nèi)容，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思，并指導(dǎo)朗讀課文和背誦課文。

　　3通過層層朗讀，學(xué)習(xí)毛主席“引經(jīng)據(jù)典”、“對比”、“舉例”等論述方法，體會感受毛主席語言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的嚴(yán)密，感受主席語言獨(dú)特的魅力。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

　　2、學(xué)習(xí)毛主席論述方法，體會感受毛主席語言環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)的嚴(yán)密，感受主席語言獨(dú)特魅力。

　　五、說教學(xué)流程 (見教學(xué)過程)

　　六、說教材教法、學(xué)法

　　1、抓住重點(diǎn)語句體會含義。毛主席這篇演講詞論點(diǎn)鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此教學(xué)中我主要抓住重點(diǎn)句體會。例如在第2自然段的教學(xué)中，黑板出示重點(diǎn)句。理解句意，引導(dǎo)學(xué)生體會兩種人死的不同感情色彩，再通過對比朗讀進(jìn)一步體會句子蘊(yùn)含的道理。第3自然段的教學(xué)主要是抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，通過關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會主席語言的嚴(yán)密性。第4、5自然段的教學(xué)是由扶到放，在“死的意義”、“不怕批評”的語段中感受了文本語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主體悟，體會毛主席語言的嚴(yán)密性。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教學(xué)為人民利益而死時，就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過得課文里德革命先烈李大釗、郝副營長等;在如何對待批評、對待同志、對待困難等問題上，都舉出一些事例。結(jié)尾的拓展延伸的設(shè)計，是為了學(xué)以致用，學(xué)的引用、對比、舉例等表達(dá)方法，加深對課文內(nèi)容的理解。

　　3、充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計理念中也提到興趣是求知的內(nèi)在動力，要優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率在于教師如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在第一課時的教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我由毛主席的詩詞《卜算子、詠梅》、《長征》導(dǎo)入，喚醒對毛主席的認(rèn)識，接著讓學(xué)生談這篇課文與平時學(xué)的課文有什么不同?結(jié)合上冊第三單元口語交際中關(guān)于善意謊言的辯論賽，引出對議論文的理解。然后讓學(xué)生找出全文的中心句，圍繞這個中心課文從幾個方面進(jìn)行論述的。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由讀課文，找自己喜歡的段落總結(jié)意思，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生發(fā)言踴躍，教學(xué)效果較好。就本節(jié)課而言，創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，目的是為了提醒學(xué)生有這么多的老師在看著我們上課，要把最好的一面展現(xiàn)給老師們看，并激發(fā)學(xué)生的好勝心、自信心，為后面的學(xué)習(xí)埋下鋪墊，營造輕松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中，一直在努力調(diào)動學(xué)生的積極性，例如對比朗讀、男女比拼、言語激勵等等?！稙槿嗣穹?wù)》說課稿

　　瀟灑板書!《為人民服務(wù)》說課稿

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