語文六年級下冊第20課真理誕生于一百個(gè)問號之后教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
語文六年級下冊第20課《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析：
《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是六年制小學(xué)人教版教材六年級下冊第5單元中的課文，這是一篇精讀課文，屬于議論文。課文的題目是“真理誕生于一百個(gè)問號之后”，也是課文的主要觀點(diǎn)，課文用三個(gè)事實(shí)論述了只要善于觀察，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，鍥而不舍地追根求源，就能在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)真理。
教學(xué)目標(biāo)：
1 會寫5個(gè)生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、司空見慣”等詞語。
2 能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，重點(diǎn)研讀第二自然段。
3 理解第一個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事，從中正確理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。理解第一個(gè)關(guān)于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事。初步理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后”的含義。”
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題，理解“真理”。
1、老師這兒有幾句格言想送給大家，誰來讀一讀?
2、這些格言都闡明了真實(shí)的道理，都被實(shí)踐證實(shí)是正確的，所以我們稱它們?yōu)檎胬怼＿@些真理常常成為我們的座右銘，指導(dǎo)我們的言行，為我們的人生導(dǎo)航。
同樣，今天我們要學(xué)習(xí)的第二十課的課題也是一個(gè)真理。誰來讀讀這一真理?
(出示課題，指名讀)你為什么這樣讀?你讀出了自己的理解。那么作者是怎樣去闡述這個(gè)真理的呢?讓我們走進(jìn)文本。
二、初讀課文
1 請同學(xué)們默讀課文，遇到生字多讀幾遍。對于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了哪些事例來證明它的?試試用自己的話簡要地說一說。
2 學(xué)生默讀。
3 檢查：(1)出示詞語：真理 誕生 司空見慣 追根求源
漩渦 花圃 石蕊試紙 百思不得其解 無獨(dú)有偶
見微知著 打破沙鍋問到底 鍥而不舍
(一)指名讀。正音。
(二)齊讀。誰能發(fā)現(xiàn)黑色的詞語有什么特點(diǎn)嗎?(都表現(xiàn)一定的科學(xué)精神)相信這些科學(xué)精神都是我們一直在追求的學(xué)習(xí)動力。指導(dǎo)朗讀詞語。
(三)再次齊讀。
(2)對于這樣一個(gè)道理，一個(gè)觀點(diǎn)，作者用了哪些事例來證明它的?
指名回答。
三 再讀課文，尋找三個(gè)事例的相同點(diǎn)
1 請大家再仔細(xì)地讀讀這三個(gè)事例，看看三段話在寫法上、內(nèi)容上有什么相同之處?可以在課文中畫一畫，做一做批注。
2 交流
3 教師隨機(jī)小結(jié)。
4 理解課文第二小節(jié)
過渡：同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)也懂得融會貫通，課文的一開頭，就對我們剛才的發(fā)現(xiàn)作了高度的概括。(直接出示第二自然段。)
5 指名讀。(第一次讀)
【縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都很善于從細(xì)小的、司空見慣的自然現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。】
第二次讀：同學(xué)們，你們也來讀讀這一段，這里的“?”號和“!”號，它們代表的是什么?作者為什么要用這些標(biāo)點(diǎn)來代寫而不直接寫呢?(把你們的理解寫在書上)
從發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決疑問，最后找到真理，這是一個(gè)怎么樣的過程?(這是一個(gè)漫長的、曲折的過程。)科學(xué)家必須憑借什么找到真理。請你再讀讀這段話，是否受到了什么啟發(fā)?
(隨機(jī)引導(dǎo)詞語：見微知著，鍥而不舍、追根求源……)
四 精讀第三自然段
1過渡：那么三個(gè)事例中是否也證明了這一點(diǎn)呢?讓我們先走進(jìn)洗澡水的漩渦，看看謝皮羅發(fā)現(xiàn)了什么問題?又找到了什么真理?(多媒體出示)
(1)指名說。
●這是為什么呢?
……
1、預(yù)設(shè)一：你能具體展開為什么嗎?
2、預(yù)設(shè)二：(一下子說出，你有敏銳的眼神，找到了具體的問題。)
3、謝皮羅在研究的過程中，還會遇到什么問題呢?相信你也會不斷地思考問題。
師小結(jié)：一個(gè)微小的細(xì)節(jié)，仿佛就是一顆石子，在科學(xué)家們的腦海中激起層層漣漪，產(chǎn)生了諸多的奇思妙想，當(dāng)他們產(chǎn)生這一連串的疑問時(shí)，他們該是多么?——興奮、激動、高興……再讀問句。
那一連串的疑問其目的是為了(——用文中的一個(gè)詞：追根求源，或者說是打破沙鍋問到底，其實(shí)發(fā)問的過程也是他們獨(dú)立思考的過程。)
●(出示謝皮羅發(fā)現(xiàn)的真理)指名說。當(dāng)謝皮羅找到真理，回首自己走過的歷程，他該是多么激動、自豪、興奮啊……指名讀。——再齊讀。
2 那么，謝皮羅發(fā)現(xiàn)了問題，最后找到真理，他是怎么做到的呢?請你再讀讀這段話，哪些句子或詞語引起了你的關(guān)注?
預(yù)設(shè)一：見微知著
●洗澡是一件非常普通的事情，而美國……敏銳地注意到……
你關(guān)注了哪些地方?說說你的體會?請你再讀讀這一段，把你的體會讀進(jìn)去。
師引導(dǎo)小結(jié)：洗澡是件再普通不過的事情了，謝皮羅卻敏銳地捕捉到一個(gè)細(xì)節(jié)……并抓住了問題的本質(zhì)，這種本領(lǐng)就叫——見微知著
看來要想發(fā)現(xiàn)問題，有所成就，首先得練就一雙銳利的眼睛，善于觀察到生活中的細(xì)枝末節(jié)，能見微知著。
預(yù)設(shè)二：鍥而不舍(堅(jiān)持不懈)
1 當(dāng)謝皮羅發(fā)現(xiàn)問題之后，他們是怎樣做的?
●謝皮羅緊緊抓住這個(gè)問號不放，進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)和研究。
你關(guān)注了哪些詞，說說你的體會?把你的理解放進(jìn)去，來讀一讀。或者(我聽出來了，你強(qiáng)調(diào)了“緊緊、反復(fù)”，為什么要這樣讀?)
在這個(gè)反復(fù)的過程中，你們仿佛看到了什么?可以結(jié)合我們一開始的問題回答。
2 看來尋求科學(xué)真理的過程就是要?(鍥而不舍)
小結(jié)： 這個(gè)事例證明了要想發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，最后找到真理，就必須“板書理解”。
通過第一個(gè)事例，是不是讓你們對第二自然段有了更好的理解。(齊讀第二自然段)就像課題所說的，再次齊讀課題。
你們覺得這“一百個(gè)問號”還能這樣輕易讀出嗎?(再讀課題)
當(dāng)然，一個(gè)事例不可能完全證明這個(gè)觀點(diǎn)，可能是偶然，但是，三個(gè)事例，那就是必然，俗話說的好，事不過三。相信后面兩個(gè)事例還會更好地證明這個(gè)真理的，讓我們對這個(gè)真理更加確信不疑。
五 課堂作業(yè)
完成課堂作業(yè)P35-36的第二、第五題(-)，隨后交流。
板書設(shè)計(jì)：
20 真理誕生于一百個(gè)問號之后
見微知著+不斷發(fā)問+追根求源+獨(dú)立思考+鍥而不舍
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