好的語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例可以幫助三年級老師們更好地設(shè)計(jì)適合自己學(xué)生的教學(xué)課堂，學(xué)習(xí)啦小編為三年級語文老師整理了三篇三年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)案例，希望對你有幫助！

　　小學(xué)語文三年級《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《丑小鴨》是一篇安徒生的童話故事，講的是一只又大又丑的小鴨子歷經(jīng)種種挫折，磨難，最后終于變成了一只美麗的白天鵝的故事。我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，通過學(xué)生有感情的朗讀，理解文中重點(diǎn)詞語的意思，讓他們體會丑小鴨成長的過程中所經(jīng)歷的不幸以及變成天鵝后它的心情變化。在理解丑小鴨的不幸時，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考，從而更容易帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，更深刻的理解文本的內(nèi)涵。

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會本課生字，積累詞語。

　　2.有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因?yàn)樾闹杏袎?，并向著夢飛翔，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌跡，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　在朗讀中理解詞、句的意思，理解丑小鴨為什么能成為白天鵝，體會文章內(nèi)涵。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、談話引入新課，揭示課題。

　　上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了格林兄弟的童話，誰一說是哪個故事?今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。這篇故事是享譽(yù)世界的童話大師安徒生寫的，名叫《丑小鴨》。(板書課題：28丑小鴨)

　　二、初讀課文。

　　1.借助拼音自由用自己喜歡的方式讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并用“——”線將課后的生字在課文中劃出來，多讀幾遍，課文中不認(rèn)識的字可以問老師，問同學(xué)或查字典來解決。

　　2.指名分自然段讀課文，要求學(xué)生注意聽，檢查生字的讀音，注意下面生字的讀音。

　　懲罰、嫉妒、姊妹、沼澤、嘲笑、自卑、清澈、清晰

　　3.教師范讀課文，學(xué)生可以小聲地跟著讀，進(jìn)一步把課文讀正確、通順。

　　4.邊讀課文邊看圖，邊思考：課文主要講了一個什么故事?

　　5.指名回答上述問題。(課文主要講的是一只又大又丑的鴨子自出生以來就被人欺負(fù)，被迫離開家，在歷經(jīng)了種種苦難、歧視、挫折之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。)

　　6.出示《丑小鴨》的插圖，根據(jù)插圖講故事。

　　7.師生點(diǎn)評。

　　三、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　四、作業(yè)。

　　1.在課文中找出生字所帶的詞，讀一讀，寫一寫。。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1.指名學(xué)生朗讀課文，把句子讀通順。

　　2.用自己的話說一說著篇課文主要講了一件什么事?

　　二、分段學(xué)習(xí)課文。

　　1.學(xué)習(xí)1、2自然段。

　　(1)指名讀第一自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

　　(小鴨子因?yàn)樘螅运男值芙忝枚计圬?fù)他。)

　　聯(lián)系上下文理解“懲罰、排擠、嫉妒“等詞的意思。

　　為什么兄弟姐妹都欺負(fù)他?(因?yàn)樗L的難看。)

　　為什么他們說小鴨子長得難看?

　　(因?yàn)樗麄兪且曾喿拥臉?biāo)準(zhǔn)來衡量的，所以他們說小鴨子長的難看。)

　　(2)指名讀第二自然段，邊讀邊思考：這一自然段講的是什么?

　　(小鴨子離開了家。)

　　最后使小鴨子下決心離開家的是誰的態(tài)度?什么樣的態(tài)度?

　　理解“冷漠”，指導(dǎo)朗讀媽媽的話，讀出冷漠的語氣。

　　如果你聽到媽媽用冷漠的語氣趕你出家門，你的心情回怎樣?(非常傷心、難過)

　　指導(dǎo)朗讀小鴨離家出走的句子，讀出非常傷心、難過的語氣。

　　(3)快速默讀閱讀1—2自然段，用一句話概括本段內(nèi)容。(小鴨子不愿忍受兄弟姐妹的欺負(fù)而離開了家。)

　　2.學(xué)習(xí)3、4、自然段。

　　(1)指名分自然段讀課文，思考：這一段主要講的是什么?

　　(講小鴨子離開家后遇到的種種磨難。)

　　(2)指名讀第3自然段，思考：這一自然段講的是什么?

　　(講過沼澤地時差被獵狗咬死，在婆婆家遭到母雞和貓的嘲笑。)

　　母雞和貓為什么要嘲笑他?(因?yàn)樗粫啊?

　　母雞和貓是用什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量小鴨子的?(以自己的標(biāo)準(zhǔn)，貓會捉老鼠，母雞會下蛋，所以鴨子也應(yīng)該下蛋。)

　　理解“嘲笑”，指導(dǎo)朗讀母雞和貓的話，讀出嘲笑、譏諷的語氣。

　　他聽到別人的嘲笑就離開了，這說明了什么?

　　(他的自尊心受到傷害，人要活的有尊嚴(yán)，沒有尊嚴(yán)的生活不是他想要的，他還要去追尋屬于自己的美好生活。)

　　(3)指名讀第4自然段，思考：這一自然段講的是什么?

　　(冬天小鴨子差點(diǎn)被河水凍死以及遭到孩子們的追打。)

　　當(dāng)小鴨子看到大雁媽媽帶領(lǐng)孩子們往南飛時，他的心情怎樣?(羨慕)

　　“羨慕”是什么意思?

　　小鴨子羨慕他們什么?這說明什么?(羨慕他們能在藍(lán)天展翅高飛，說明小鴨子雖然歷經(jīng)苦難，可是他并沒有放棄生活的勇氣，沒有放棄對美的追求，對生活依然充滿希望。)

　　指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨對天鵝的羨慕。

　　(4)指名讀第5自然段，思考：這一自然段講的是什么?

　　3.指名讀第5自然段，邊讀、邊看圖、邊思考：這一自然段講的是什么?

　　(經(jīng)歷種種磨難的丑小鴨終于變成了一只美麗的白天鵝。)

　　當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是美麗的只天鵝時心情怎樣?(欣喜、高興、快樂)從那些句子讀出來的?

　　指導(dǎo)朗讀，讀出高興、欣喜的語氣。

　　三、有感情的朗讀全文，總結(jié)全文。

　　四、質(zhì)疑。

　　五、拓展引申。

　　選擇故事中的一個人物，把對他們想說的話寫下來。

　　我想對丑小鴨說：_____________。

　　我想對鴨媽媽說：_____________。

　　我想對丑小鴨說：_____________。

　　我想對貓說：―――――――――――――――。

　　我想對獵犬說：――――――――――――――。

　　我想對孩子們說：―――――――――――――。

　　板書：

　　丑小鴨

　　經(jīng)歷磨難 丑小鴨 白天鵝

　　拓展閱讀：

　　安徒生的童話《皇帝的新裝》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》

　　小學(xué)語文三年級《安徒生公園》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　這篇課文主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況，向人們介紹了童話之外的相關(guān)知識。內(nèi)容的安排，意在引導(dǎo)學(xué)生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，搜集資料，進(jìn)一步全面了解安徒生，認(rèn)識安徒生。

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課9個生字，會正確書寫10個生字。

　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)進(jìn)行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2.通過閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個人。

　　策略與方法：

　　合作交流，讀中感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來。

　　教師準(zhǔn)備：、生字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，我們前面學(xué)習(xí)里幾篇安徒生童話大師的作品，我們都由衷的敬仰他，他為世界人民留下了不朽的精神財(cái)富。為了紀(jì)念他，人們在他的故鄉(xiāng)歐登塞，建了一個美麗的公園《安徒生公園》同學(xué)們想不想知道小公園到底是什么樣的?

　　請同學(xué)們打開書第30課。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

　　2.出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

　　3.用各種形式理解文中詞語。

　　如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。

　　如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。

　　對于其他詞語可以師生共同解決。

　　4.檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文。

　　三、品讀文本，感悟文本

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的語言文字來理解課文。

　　A：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語句中找出來?

　　(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來)

　　B：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語句去找，你從中體會到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。

　　C：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。

　　4.整體回顧全文，美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們通過這一課的學(xué)習(xí)，我們又了解了安徒生作品之外的很多知識，有關(guān)這位大師的資料很多，出示安徒生的剪紙《豐富人生》的畫面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫面，進(jìn)行童話想象或命題。最后談?wù)剬懸粚憽段倚闹械陌餐缴贰?/p>

　　回家以后給父母講一講安徒生的故事。

　　五、記憶字形，指導(dǎo)書寫

　　1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

　　4.學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　安徒生公園：古老美麗

　　清悠的小河、紅葉的丹楓、疏疏落落的白樺、長條拂水的垂柳、

　　潔白的天鵝，馬頭魚身的銅雕，

　　構(gòu)成童話世界、豎立一座安徒生銅像

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