小學語文三年級教學設(shè)計案例三篇(2)
小學語文三年級《童年的回憶》教學設(shè)計
教學目標：
1.學會本課生字，積累文中率真質(zhì)樸的童話語言。
2.通過插圖和文章細節(jié)感受安徒生小時候家庭生活雖然艱辛，但樂觀的父母讓家中充滿了溫馨，充盈著愛。
3.有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、談話導入：
師：這幾天我們一直都沉浸在安徒生的童話作品中，他用手中的筆，優(yōu)美的文字，向人們展示著生活。他用自己的童心，抒寫著愛心。說說你都讀了哪些?
生：《一顆小豌豆》、《買火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》、《夜鶯》……
師：那誰能用自己查閱的資料來介紹安徒生?
師：1805年4月，安徒生就出生在一個窄小、破舊的小屋里，他的爸爸是個鞋匠，媽媽是個洗衣婦，這個家庭會給他留下什么樣的童年記憶呢?讓我們一起去看看吧!
二、 初讀課文，整體感受家的氛圍。
(一)自讀課文。把你預習過程中不理解的詞或地方記下來，準備和同學們討論交流。
學生可能問到的：
天賦：自然賦予，生來就具備。
貴族：舊制度下享有特權(quán)的人。
即興：對眼前景物有所感觸，臨時發(fā)生性質(zhì)而創(chuàng)作。
圣餐：____的一種儀式，禮拜時，__們分食少量的面餅和紅酒來紀念耶酥。
霍爾堡：是第一個用丹麥語創(chuàng)作的戲劇家，一生創(chuàng)作了三十三部喜劇。
(二)再讀課文，說說安徒生的家給你留下了什么印象?
生1：安徒生的家很窄小破舊。
生2：安徒生的家很貧窮。
生3：安徒生的家很溫馨。
生4：安徒生的家很美好、有生機。
生5：安徒生的家很幸福。
生：……
(三)在安徒生的童年里，誰給他的影響最深?(父母)
三、 品讀課文，文中哪些地方寫到了安徒生的父母?找一找，讀一讀并在書上批注。說說你的感受。
師生交流：
涉及到父親的：
(一)我度過童年時光的那間小屋，整個空間幾乎都被作坊和我睡覺的床占據(jù)了。好在墻上掛滿了畫，抽屜里也滿是玻璃杯和裝飾品，門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風景畫。現(xiàn)在想想，那對我來說猶如一個畫廊。
生1：我覺得他的家很美麗，門的鑲板上是一幅優(yōu)美的風景畫。
生2：我覺得他家的房子很擁擠。
生：……
師：什么是畫廊?雖然安徒生的家窄小破舊，但是喜歡藝術(shù)的爸爸卻用一些飾品和畫裝點了這個空間，使生活發(fā)生了改變，為家增添了美的色彩。(總結(jié)出：他的爸爸喜歡藝術(shù))
(二)父親漢斯·安徒生非常愛我。每到他的休息日——星期天，他都會用整天的時間給我做玩具和畫圖畫。到了晚上，他還常常給我大聲朗讀拉封丹、霍爾堡的作品《天方夜譚》里的故事。
師：說說你的感受。
生交流。
師：是呀，安徒生不但得到了父愛，還從父親對待生活的態(tài)度上受到了啟發(fā)，爸爸經(jīng)常給他朗讀文學作品對他長大以后從事文學創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。(總結(jié)出爸爸喜愛文學)
(三)我可憐的父親，美夢從未成真。記得有一次，一個文法學校的學生來訂做一雙新鞋，當看到他的課本時，父親的眼里閃動著淚花。他深情的對我說：“這也是我應該走的路!”那個晚上，父親在沒有說什么。
生1：他的爸爸很想上學學習，可家庭貧窮，上不起學。
生2：他的爸爸很可憐，只能學修鞋。
生：……
師：安徒生的爸爸有著美好的追求，可因生活所迫，美夢從未成真。(總結(jié)出爸爸有追求)
(四)冬天的晚上，父親給我讀書，做玩具;夏天，幾乎每個星期天，他都帶我去林間散步。他并不和我說話，只是做著沉思。我高興的到處跑著，把采集來的草莓編成花環(huán)。
生1：爸爸很愛他。
生2：我也想有這樣的爸爸。
生：……
師：是呀，多好的爸爸呀，給他讀書，做玩具，領(lǐng)他去散步，給他帶來了快樂。
涉及到母親的：
(一)我們與鄰居家之間隔著的排水溝有個土箱子，里面種著香蔥和西芹。這就是媽媽的花園。在我的童話《白雪皇后》里，哪個花園仍盛開著鮮花。
生1：他的媽媽很熱愛生活。
生2：媽媽把排水溝里土箱子種上香菜和西芹，當作自己的花園。
生：……
師：還記得《白雪皇后》里那個開滿五顏六色的鮮花的花園嗎?雖然生活貧窮，但媽媽很熱愛生活。(總結(jié)：媽媽熱愛生活)
(二)媽媽總跟我說，我比她小時侯幸福多了，她是把我當成貴族的孩子來撫養(yǎng)的。
生1：安徒生小時侯的生活比他的媽媽幸福。
生2：媽媽把他當成貴族的孩子來撫養(yǎng)，媽媽很愛他。
生：……
師：貴族的孩子生活是富足的，安徒生的媽媽給了他哪些財富呀?(總結(jié)：媽媽愛孩子)
(三)媽媽和我們愉快的散步，這時媽媽就穿上去領(lǐng)圣餐時才穿的那身褐色印花棉布衣服。在我的記憶里，這是那些年她最好的一件長服。每當散步回家時，媽媽都要帶回一大抱樺樹枝放在擦亮的爐子后面，還總把帶葉的小枝插在屋梁的縫隙里，媽媽用這些生命來標記我們生命的生長。
生1：她的媽媽熱愛生活。
生2：媽媽每到散步時會穿上那件褐色印花棉布衣服，那是她最好的一件長服。
生：……
師：家境雖然貧窮，但這是多么幸福的一家人呀!(板書：幸福)
四、整合課文。
文章題目《童年的記憶》，你覺得安徒生有一個怎樣的童年記憶?
生1：他的童年很幸福。
生2：他的童年很快樂。
生：……
師總結(jié)：的確，雖然安徒生的作品中也出現(xiàn)了憂郁、悲傷的情節(jié)，但他的大部分作品還是那樣的美好和善良，這正是源于他那充滿快樂的童年記憶。這樣一個幸福的家庭，造就了安徒生這個童話大師。(板書：童話大師)
五、自主識字，指導書寫
“優(yōu)”與“猶"對比記憶。
“修”注意中間不要
六、拓展延伸。
(一)出示：“生命里有積雪的時刻，也有綠草如茵的時節(jié);有歡笑的臉龐，也有哭泣的容顏;有幸運的項圈，也有殘酷的魔掌……我們一生既幸運又坎坷，它本身就是一個美好曲折的故事?！?amp;mdash;—安徒生《我的童話人生》。
(二)向?qū)W生推薦安徒生自傳《我的童話人生》。
課外延伸：安徒生的童話《白雪皇后》
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