人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三十課西門豹教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第30課《西門豹》刻畫了西門豹與民作主，為民除害的形象。學(xué)習(xí)啦小編為三年級(jí)師生整理了《西門豹》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家有所收獲!

　　人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三十課《西門豹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.研讀第10-14自然段，抓住西門豹三次說(shuō)的話讀、評(píng)、議，體會(huì)西門豹懲治惡人的巧妙之處，進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練和展開想像寫人們的議論的表達(dá)訓(xùn)練。

　　2.借助表格開展自主探究式學(xué)習(xí)，理解、感悟、體驗(yàn)，培養(yǎng)獲取信息、處理信息，分析概括、轉(zhuǎn)換語(yǔ)言的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定研究主題。

　　1.同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道西門豹是個(gè)好官?，F(xiàn)在他想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，事情是這樣的，魏王也聽說(shuō)西門豹在鄴這個(gè)地方為老百姓做了許多好事，他要西門豹寫個(gè)工作匯報(bào)，你們能替西門豹大人完成這個(gè)任務(wù)嗎?

　　教師出示表格，哪些你已能填了，請(qǐng)?zhí)詈猫D―姓名、性別、職務(wù)

　　2.余下的怎么辦――我們先來(lái)讀讀課文。

　　3.我們知道，西門豹?jiǎng)偟洁掃@個(gè)地方，看到的景象是――田地荒蕪，人煙稀少。通過(guò)調(diào)查，他明白了原因是――巫婆和官紳頭子給河伯娶媳婦;年年鬧旱災(zāi)。我們可用一個(gè)詞來(lái)概括――天災(zāi)人禍。

　　4.如果當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，他也知道了真相，他會(huì)怎么做――同流合污;全抓來(lái)，殺了;……

　　5.西門豹這樣做了嗎?他的做法巧妙在哪里呢?這是這節(jié)課我們要研究的重要問題。

　　二.自主研究，合作探索：

　　1.學(xué)生自學(xué)：讀10-14自然段，找找寫西門豹言行的詞句中的巧妙之處，好好讀讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。教師巡視指導(dǎo)。

　　2.交流，說(shuō)說(shuō)你找了哪些句子，你是怎么想的。教師隨機(jī)點(diǎn)撥，理解意思，并要求用“西門豹借口……就……”的句式來(lái)說(shuō)話。

　　主要有三句，分別是對(duì)巫婆、官紳頭子、官紳們說(shuō)的。使學(xué)生明白西門豹將計(jì)就計(jì)，懲治惡人的巧妙言行。

　　3.同學(xué)們剛才找得很好，說(shuō)得很好。的確，西門豹是話中有話，話外有意。那么他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口氣說(shuō)這些話的呢?你能來(lái)試一試嗎?

　　學(xué)生自由練習(xí)，可選一處反復(fù)讀。

　　交流讀，評(píng)議，再讀。

　　4.除了西門豹的話以外，你還能從其他地方體會(huì)到西門豹做法的巧妙之處嗎?

　　提心吊膽，大氣也不敢出

　　面如土色，磕頭求饒

　　老百姓明白了……騙錢害人――讓學(xué)生明白西門豹做法對(duì)他們的教育作用

　　西門豹面對(duì)漳河站了很久

　　……

　　5.想象寫話：

　　書上說(shuō)，漳河邊上站滿了百姓，想象一下岸上有哪些人?――農(nóng)民、小孩年輕姑娘、老奶奶、新娘、新娘的父母、官紳們……

　　他們會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)選擇一個(gè)人寫在表格上。教師巡視指導(dǎo)。

　　交流討論，教師點(diǎn)撥。

　　6.“人禍”解決了，老百姓不用再外逃了。那么天災(zāi)如何解決呢?

　　齊讀第14自然段，說(shuō)說(shuō)西門豹發(fā)動(dòng)老百姓做了什么事――興修水利。

　　7.填表：

　　西門豹的主要事跡――破除迷信，懲治巫婆和官紳頭子;興修水利。

　　要是魏王看了這張表，他會(huì)怎么評(píng)價(jià)西門豹，請(qǐng)寫在表上。

　　三.繼續(xù)質(zhì)疑：

　　學(xué)到這兒，你還有什么疑問?

　　教師隨機(jī)處理，或引導(dǎo)自答，或請(qǐng)同學(xué)幫忙，或存疑思考。

　　四.作業(yè)：

　　選擇：1.摘錄西門豹言行巧妙的語(yǔ)句。

　　2.以魏王身份寫一份通報(bào)，表彰西門豹的功績(jī)，號(hào)召官員們向他學(xué)習(xí)為老百姓做實(shí)事做好事。

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　　教材分析:

　　這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個(gè)地方時(shí)，通過(guò)調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計(jì)破除迷信，大力興修水利使鄴地繁榮起來(lái)的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過(guò)。描寫了西門豹如何將計(jì)就計(jì)，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場(chǎng)面寫得特別精彩。

　　教學(xué)對(duì)象分析：

　　三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上學(xué)生平時(shí)所看的課外書，很多都是趣味性比較大的書。對(duì)于這樣的文章學(xué)生的興趣不太濃，加上文章的含義比較深刻，要體現(xiàn)西門豹做法的妙處對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的獨(dú)特體驗(yàn)，使他們能主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，運(yùn)用語(yǔ)文;在實(shí)踐中感受，積累語(yǔ)言;在實(shí)踐體驗(yàn)、豐富情感，形成良好的語(yǔ)感。

　　設(shè)計(jì)特色:

　　從語(yǔ)言入手，體驗(yàn)情感，又熏導(dǎo)語(yǔ)言藝術(shù);超越文本，提升語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)確14個(gè)要求會(huì)寫的生字。理解部分分詞語(yǔ)。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、弄明白鄴這個(gè)地方越來(lái)越窮的原因，讀好西門豹和老大爺?shù)膶?duì)話。

　　4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：找出鄴這個(gè)地方貧窮的原因，理解西門豹是如何巧妙破除迷信的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解西門豹辦法妙在哪里。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　同學(xué)們很高興今天能到你們班來(lái)上課，聽說(shuō)同學(xué)們平時(shí)上課都非常愛動(dòng)腦筋的。希望這節(jié)課老師能認(rèn)識(shí)到愛動(dòng)腦筋的你。那上課前我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下好嗎?師：自我介紹：我姓×名叫××。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己?jiǎn)?指幾名學(xué)生自我介紹。很高興認(rèn)識(shí)大家，原來(lái)我們的姓名都有一個(gè)相同的地方，姓都是一個(gè)字。下面我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)古代的人。簡(jiǎn)介“西門豹”板書課題——讀課題

　　二、初讀課文

　　1、生自由朗讀課文讀準(zhǔn)字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事?這一件事對(duì)百姓有何好處?

　　2、指名簡(jiǎn)單歸納內(nèi)容

　　3、學(xué)習(xí)生字

　　1)座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

　　4、理解部分詞語(yǔ)

　　1)再讀課文，把不理解的詞語(yǔ)在旁邊打個(gè)小問號(hào)。

　　2)小組學(xué)習(xí)(方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片)

　　3)匯報(bào)

　　三、理解課文

　　講讀課文第一段：

　　師：下面讓我們看看西門豹他剛來(lái)到鄴這個(gè)地方看到了什么?

　　1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀少

　　3、理解詞語(yǔ)：田地荒蕪、人煙稀少

　　4、西門豹為了解原因，摸清底細(xì)，找來(lái)了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣?lái)問話，下面就請(qǐng)座位兩個(gè)同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇?，了解那里田地荒蕪、人煙稀少的原因?(邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子)

　　1)座位合作學(xué)習(xí)

　　2)指名回答 板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

　　年年鬧旱災(zāi)

　　3)聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個(gè)字來(lái)概括這些原因是什么?

　　指名說(shuō):天災(zāi)、人禍

　　4)指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的對(duì)話。

　　指名讀——師生合作讀——生生合作讀

　　四、拓展說(shuō)話練習(xí)

　　師:同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相,西門豹明白嗎?造成鄴田地荒蕪的原因找到了,那么該怎么辦呢?我們作一個(gè)假設(shè),假如當(dāng)初魏王派往鄴的不是西門豹,而是其他官員,該官員也知道了事情的真相,他會(huì)怎么說(shuō),怎么做?(指名發(fā)表意見)

　　五、總結(jié)：

　　而西門豹他有沒有立刻把巫婆、官紳抓起來(lái)處死或者跟他們同流合污呢?他會(huì)怎么做呢?你覺得他的做法妙在哪里呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書：13.西門豹

　　巫婆、官紳 (人禍)

　　田地荒蕪 給河伯娶媳婦

　　人煙稀少? 年年鬧旱災(zāi) (天災(zāi))

　　第二課時(shí)

　　一、課件出示(西門豹的做法妙在哪里?)

　　1、探討研究策略，自主合作研究

　　1)師：要解決這個(gè)問題，你覺得應(yīng)著重研究什么?又該怎么研究?

　　指名回答：板書：說(shuō)、做

　　2)師：找到了西門豹是怎么說(shuō)和怎么做的句子后，又該怎么研究?

　　3)接下去就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，仔細(xì)閱讀課文，畫出有關(guān)的句子，讀一讀，體會(huì)西門豹的說(shuō)法、做法巧妙在哪里。自己鉆研好了的同學(xué)可以與你的小伙伴交流交流。(學(xué)生朗讀，畫有關(guān)的句子，小組合作學(xué)習(xí))

　　2、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)結(jié)果，綜合訓(xùn)練提高。

　　1)師：西門豹的做法巧妙嗎?你是抓住哪些句子來(lái)體會(huì)的?(指名說(shuō))

　　2)師：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)是抓住西門豹的話來(lái)體會(huì)他做法的巧妙的。的確，西門豹的話是話中有話，話外有意，那么，他當(dāng)時(shí)是以怎樣的口吻說(shuō)這些話的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀這些句子，然后再在這些句子中選一句你體會(huì)最深的句子，好好讀讀，讀出西門豹的話外之話，話外之意。(學(xué)生練讀)

　　3)師：你們想先讀哪一句?(指名讀——評(píng)價(jià)——再指導(dǎo)讀)從讀中體會(huì)西門豹的語(yǔ)氣。

　　(其他的句子也用不同的形式讓學(xué)生讀，教師靈活處理，靈活指導(dǎo)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和習(xí)慣反復(fù)讀，讀出感覺來(lái)，讀出味道來(lái))

　　4)師：西門豹不僅巧妙地懲治了巫婆、官紳頭子，而且還教育了老百姓，老百姓都明白了巫婆和官紳是騙錢害人的。書上說(shuō)，這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過(guò)會(huì)說(shuō)些什么?請(qǐng)你選擇一個(gè)你感興趣的對(duì)象說(shuō)一說(shuō)，然后寫下來(lái)。(指名說(shuō))

　　5)師小結(jié)：大家說(shuō)的是同一個(gè)意思，都在贊揚(yáng)西門豹，只不過(guò)不同的人有不同的說(shuō)法?？磥?lái)西門豹的做法的確巧妙呀!(板書：妙)這以后為官的好好做官，老百姓不再相信迷信，人禍解決了，那么天災(zāi)呢?課文寫到了嗎?齊讀最后一段。

　　3、繼續(xù)質(zhì)疑問難，你還有什么問題?(指名質(zhì)疑)

　　4、作業(yè)：完成小練筆。

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