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蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第21課掌聲教案設(shè)計(jì)

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蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第21課掌聲教案設(shè)計(jì)

  蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第21課《掌聲》以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷,學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第21課《掌聲》教案設(shè)計(jì),供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第21課《掌聲》教案設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字:殘、猶、豫、眶、穩(wěn)、緒、鞠、躬、寂、寞;積累8個(gè)詞語:掌聲、取笑、輪流、猶豫、眼眶、穩(wěn)定、情緒、寂寞。會(huì)寫6個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文,在語言環(huán)境中理解“熱烈”、“寂寞”、“經(jīng)久不息”、“猶豫”等詞語。

  3.能圍繞重點(diǎn)句子提出問題,并嘗試解決問題。

  4.感受“掌聲”的魅力,增進(jìn)同學(xué)間的友情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  師:小朋友,說說我們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)聽到掌聲呢?

  生自由回答,師補(bǔ)充點(diǎn)撥。

  (如:生說:演員表演結(jié)束,觀眾會(huì)給他們掌聲,師及時(shí)點(diǎn)撥:是啊,那是對(duì)演員的表演表示感謝;生說:校長(zhǎng)在升旗儀式講話完畢,我們給他掌聲,師及時(shí)點(diǎn)撥:那是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)表示尊重;生說:小朋友課堂上回答問題回答得好,我們會(huì)給他掌聲,師說:那是對(duì)他表示鼓勵(lì)……)

  師:今天,我們也來學(xué)習(xí)一篇和掌聲有關(guān)的課文。

  板書:27掌聲,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.根據(jù)“學(xué)習(xí)小建議”預(yù)習(xí)課文。出示媒體:

  (1)輕聲讀課文,要求不加字、不漏字、讀通順。

  (2)自學(xué)生字、新詞,口頭完成形近字組詞。

  殘( )猶( )眶( )鞠( )

  線( )優(yōu)( )框( )掬( )

  (3)邊讀邊思:課文寫誰獲得了掌聲?獲得了幾次掌聲?

  2.學(xué)生交流、反饋預(yù)習(xí)情況

  (1)出示媒體:生字:殘、猶、豫、眶、穩(wěn)、緒、鞠、躬、寂、寞

  抽讀生字,正音。音:眶殘(眶是三拼音,殘是前鼻音)

  形:豫(注意左半部的筆畫,不要多加一撇),書空。

  (2)出示媒體:詞語:掌聲、取笑、輪流、猶豫、眼眶、穩(wěn)定、情緒、寂寞

  抽讀詞語。

  (3)出示媒體:形近字組詞

  殘( )猶( )眶( )鞠( )

  線( )優(yōu)( )框( )掬( )

  雙人小火車口頭辨析組詞。

  (4)指名分節(jié)讀課文,正音。

  (5)交流:誰獲得了掌聲?獲得了幾次掌聲?

  三、細(xì)讀課文,學(xué)習(xí)提問

  1.小君獲得的兩次掌聲是怎樣的掌聲呢?默讀課文,用直線劃出描寫兩次掌聲的句子。

  2.學(xué)生交流后,媒體出示句子:

  不知是誰帶的頭,驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久,小君的眼眶紅了。

  當(dāng)她演講結(jié)束的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

  3.學(xué)生輕聲讀句子,質(zhì)疑。

  (可能提的問題有:為什么第一次掌聲會(huì)熱烈、持久?為什么第二次掌聲會(huì)經(jīng)久不息?)

  4、解決學(xué)生提出的問題。

  (1)師:想一想,第一次掌聲是在什么情況下響起的?請(qǐng)你們輕聲讀課文第三小節(jié),找到有關(guān)句子,用曲線劃出來.

  (2)根據(jù)學(xué)生回答出示句子:

  小君猶豫了一會(huì)兒,最后慢慢地站了起來,一搖一晃地走上了講臺(tái)。

  (3)指名讀句子,想一想:“猶豫”是什么意思?

  (4)小君猶豫什么呢?默讀第一、第二小節(jié),然后根據(jù)這個(gè)句式同桌說一說。

  出示媒體練習(xí):

  小君猶豫了一會(huì)兒,她想:如果我上臺(tái),_____________________;如果我_______臺(tái),______________________。

  指名回答,師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

  師:盡管小君猶豫了一會(huì)兒,最后她還是鼓足勇氣、一搖一晃地走上了講臺(tái),同學(xué)們送給她熱烈、持久的掌聲是對(duì)她的——鼓勵(lì)(支持)。

  板書:鼓勵(lì)

  5.師:難怪小君激動(dòng)得眼眶紅了。誰來讀一讀這幾句句子?

  出示媒體句子:

  小君猶豫了一會(huì)兒,最后慢慢地站了起來,一搖一晃地走上了講臺(tái)。不

  知是誰帶的頭,驟然間響起了掌聲。那掌聲熱烈、持久,小君的眼眶紅了。

  (1)指導(dǎo)讀句子,注意加點(diǎn)字的讀音。

  (2)指名讀句子,男女生比賽讀,體會(huì)小君激動(dòng)的心情。

  6.師:第一次掌聲熱烈、持久是同學(xué)們對(duì)小君的鼓勵(lì)。第二次掌聲為什么經(jīng)久不息呢?請(qǐng)你們?cè)賮碜x一讀課文,找找答案。

  出示句子:故事十分動(dòng)人,她的普通話也很好。當(dāng)她演講結(jié)束的時(shí)候,班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

  學(xué)生交流。

  師:故事真動(dòng)人,老師也被深深地打動(dòng)了。加上她的普通話也很好。所以同學(xué)們又送給她經(jīng)久不息的掌聲。這一次掌聲其實(shí)是對(duì)她的——贊賞。

  板書:贊賞

  7.誰能帶著贊賞的語氣讀一讀描寫第二次掌聲的句子。

  師小結(jié):學(xué)了課文,我們了解了第一次掌聲是同學(xué)們對(duì)小君勇敢地走上講臺(tái)的鼓勵(lì),第二次掌聲是對(duì)她出色的演講表示贊賞。下面讓我們有感情地朗讀第三小節(jié),體會(huì)掌聲對(duì)小君的非同尋常的意義。

  齊讀第三小節(jié)。

  8.師:那次演講以后,小君就像變了一個(gè)人似的。她變成了怎樣的一個(gè)人呢?

  生交流后,出示句子:那次演講以后,小君像變了一個(gè)人似的。她開始和同學(xué)們交談、游戲,不再那么寂寞。

  (1)這里的“寂寞”你能換一個(gè)詞語嗎?(孤單、冷清)

  (2)“不再寂寞”就是她不再孤單、冷清了。

  板書:寂寞不再寂寞

  9.小君真的變了!請(qǐng)小朋友用填空的形式來說說小君的變化:

  出示:小君真的變了!演講前,她________________,演講后,她_______________。是同學(xué)們的掌聲______________。

  同桌互說,指名說。師及時(shí)歸納、點(diǎn)評(píng)。

  四、總結(jié)全文,深化主題

  1.有感情地朗讀全文。

  2.總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了課文《掌聲》,知道了掌聲使范小君這么一個(gè)殘疾學(xué)生從一個(gè)寂寞的、不善于和人交往的人變得不再寂寞。她的故事讓我們?cè)俅胃惺艿剑何覀兊纳钚枰坡暋R驗(yàn)檎坡暟鴮?duì)他人的尊重、鼓勵(lì)和贊賞,能使人變得更樂觀、更自信。

  出示句子:掌聲包含著對(duì)他人的尊重、鼓勵(lì)和贊賞,能使人變得更樂觀、更自信。

  齊讀句子。

  師:祝愿你們生活的每一天都有掌聲響起來。

  3、復(fù)習(xí)字詞。媒體出示:

  生字:殘、猶、豫、眶、穩(wěn)、緒、鞠、躬、寂、寞

  詞語:掌聲、取笑、輪流、猶豫、眼眶、穩(wěn)定、情緒、寂寞

  (1)雙軌小火車。

  (2)搶讀詞語。

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