蘇教版語文三年級上冊第23課每逢佳節(jié)倍思親教案設(shè)計(jì)
蘇教版語文三年級上冊第23課每逢佳節(jié)倍思親教案設(shè)計(jì)
蘇教版語文三年級上冊第23課《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇典型的文包詩。文包詩是蘇教版一大編寫特色，課文題目源自王維的《九月九日憶山東兄弟》中的一句詩，這是全詩的中心句，學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版語文三年級上冊第23課《每逢佳節(jié)倍思親》教案設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版語文三年級上冊第23課《每逢佳節(jié)倍思親》教案設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。
2學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3理解詩句的意思，體會詩人身居外地在重陽節(jié)思念親人的思想感情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
1.樂于朗誦。
2.勤于背誦。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
背誦古詩，通過語言文字體會王維濃濃的思鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、讀題質(zhì)疑、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們喜歡過節(jié)嗎?為什么呢?(學(xué)生自由回答)看來大家在過節(jié)時都是開開心心的，不過，唐朝有位詩人在節(jié)日這天，卻道出了這樣的感嘆：每逢佳節(jié)倍思親。(教師板書課題)今天我們就來學(xué)習(xí)這篇新的課文。誰來讀課題?(指名讀課題，注意三個生字的讀音：“逢、佳、倍”)齊讀課題。
2、讀了課題，同學(xué)們有什么疑問?(什么是佳節(jié)?“倍”是什么意思?“逢”是什么意思?為什么每逢佳節(jié)倍思親?誰每逢佳節(jié)倍思親?)讓我們走進(jìn)古詩背后的故事，一起探個究竟吧。打開書本129頁，用你喜歡的方式自由地朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。別忘了思考提出的問題，比比誰解決的問題多。開始。
二、自主讀書、讀通讀順：
1、學(xué)生自讀課文，遇到生字詞把它劃下來。
2、出示生字詞，這些生字詞，同學(xué)們都認(rèn)識吧?自己先練一練：
佳節(jié) 重陽節(jié) 思念 兄弟 回憶 異鄉(xiāng)
一年一度 扶老攜幼 興高采烈 頭插茱萸 手挽著手 登高遠(yuǎn)眺
3、請學(xué)生當(dāng)小老師讀。
4、顛倒詞語順序，再請學(xué)生讀一讀。
(過渡：生字詞同學(xué)們都學(xué)的非常好，我相信把它們藏到課文當(dāng)中，同學(xué)們也一定能認(rèn)出它們。這一次，老師對你們讀書要提出要求了，希望你們能把句子讀通讀順哦。要想讀的好，可是有竅門的哦，小朋友們想不想知道?那就是要把長句子和生字詞多讀幾遍。學(xué)生自由讀。)
5、同學(xué)們，瑯瑯的讀書聲是課堂上最美妙的聲音，哪位小朋友愿意來展示自己美妙的讀書聲?(指名學(xué)生讀)其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他們是不是把課文讀通讀順了。
6、他們讀得怎么樣?(指名評一評)表揚(yáng)個別同學(xué)。
三、組織交流，討論解疑：
1、經(jīng)過幾遍的讀書，同學(xué)們已經(jīng)能夠讀通讀順課文了，我們再來回顧剛上課時，大家提出的疑問。什么是佳節(jié)?(美好的節(jié)日)你知道我們中國傳統(tǒng)的佳節(jié)都有哪些嗎?課文中指的是哪個節(jié)?(重陽節(jié))重陽節(jié)是在什么時候?(九月九日)你是怎么知道的?(從書中知道的，表揚(yáng)學(xué)生真會讀書。)那么“倍”是什么意思?(通過讀課文知道了倍是“加倍”“更加”。“逢”是“每逢”“每到”)我們還知道了是王維每到節(jié)日的時候就加倍的思念自己的家鄉(xiāng)和親人。
2、了解王維。(王維，唐朝著名詩人，今山西人，九歲就開始寫作，被視為“神童”他是唐朝僅次于李白、杜甫的大家，不但精于詩文而且擅長書畫，人們稱贊他“詩中有畫，畫中有詩”。)
(過渡：是呀，重陽節(jié)就是每年的陰歷九月初九，等到這一天，人們都會頭插茱萸，登高遠(yuǎn)眺，已經(jīng)成為了我們中國的一個傳統(tǒng)的節(jié)日了。課題“每逢佳節(jié)倍思親”就是王維寫的這首詩中的一句話。)
3、請同學(xué)們讀讀王維寫的這首詩好嗎?(生自由讀詩)
4、這首詩，你能讀懂哪句話?你是從課文當(dāng)中哪些地方讀懂的呢?老師建議你們再一次把課文讀一讀，一邊讀一邊劃下你讀懂的句子。(教師巡視指導(dǎo)。)
5、指名學(xué)生說讀懂了什么?
6、齊讀古詩。
(過渡：這節(jié)課同學(xué)們讀書讀的挺不錯，那么字寫的怎么樣呢?下面，我們就要學(xué)習(xí)寫字了。)
四、指導(dǎo)書寫、布置作業(yè)：
1、仔細(xì)看看這些生字在田字格中處于什么位置?你覺得那個字比較難寫，自己用手指畫一畫，要擺好左右之間關(guān)系的字。
2、學(xué)習(xí)“佳”“倍”“扶”“憶”(指名書空、教師范寫、學(xué)生學(xué)寫。)
3、課下請同學(xué)們多讀讀課文，讀出感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《每逢佳節(jié)倍思親》(板書課題)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定掌握了詞語，讀通了課文，老師準(zhǔn)備了一些詞語，同學(xué)們有勇氣接受檢查嗎?(出示詞語：兄弟異鄉(xiāng)情景重陽一年一度扶老攜幼興高采烈頭插茱萸登高遠(yuǎn)眺)
(過渡：一年一度的重陽佳節(jié)，人們無不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢?請同學(xué)們自由讀課文，找出原因。
二、研讀第1、2小節(jié)“思鄉(xiāng)”：
1、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
2、誰能把你讀到的句子和同學(xué)們分享呢?只讀句子也行，讀完句子能說出自己讀懂了什么更好。
15歲那年，他就離開家鄉(xiāng)，來到京城長安，不覺已經(jīng)兩年了。
(1)指名讀句，談?wù)勛x懂些什么?
(2)老師考考大家，王維的家鄉(xiāng)在哪?(板書：家鄉(xiāng))
(師作簡介，將詩題中的“山東”與現(xiàn)在的山東省加以區(qū)分，王維的家鄉(xiāng)在蒲州，在華山以東，所以詩題稱“憶山東兄弟”。)
(3)試想王維小小年紀(jì)，獨(dú)自一人在異地求學(xué)，兩年沒有見到親人了，多么寂寞，多么傷感，多么孤獨(dú)，這真是(“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客”)。詩人以一個“獨(dú)”字寫出了當(dāng)時客居他鄉(xiāng)孤獨(dú)冷寂的心情，下綴兩個“異”更加深了那種孤獨(dú)感。誰再來讀一讀詩句，想象自己就是王維，孤孤單單一個人，在異鄉(xiāng)做客。(指名多個學(xué)生讀)
王維看著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，更加思念家鄉(xiāng)的親人了。
(1)家家戶戶在歡度什么節(jié)日呢?(重陽節(jié))
(2)逢年過節(jié)家家戶戶是多么熱鬧呀，課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的熱烈場面呢?(指名讀)
(3)出示句子：一年一度的重陽節(jié)又到了。一大早，大街上便熱鬧起來。人們扶老攜幼，興高采烈地去登高游玩。
“扶老攜幼”是什么意思?你們有過全家人扶老攜幼外出的時候嗎?當(dāng)時你的心情怎樣?
“興高采烈”能換個詞嗎?(興致勃勃欣喜若狂歡天喜地喜笑顏開)
(4)除了課文中寫的以外，你能聯(lián)系重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣想象一下大街上人們還在干什么呢?
(5)是呀，這重陽佳節(jié)的大街上可真熱鬧呀，誰能通過朗讀把咱們也帶到熱鬧的大街上去?指名讀，齊讀。
(6)重陽佳節(jié)，家家戶戶歡度節(jié)日是那么熱鬧，那么開心，王維看到這一切，想想自己孤單的一個人，觸景生情，怎能不更加思念家鄉(xiāng)的親人呢?不由道出了——(“每逢佳節(jié)倍思親”)的感嘆。詩句中的哪個字表示“更加”的意思?(倍)
三、研讀第3小節(jié)“思親”
1、過渡：然而，重陽節(jié)的歡樂不屬于王維，此時的王維獨(dú)自一人身在他鄉(xiāng)，只能沉浸在對過去美好生活的回憶中。王維主要思念了哪些親人?又想起了哪些事?自由讀讀課文第三自然段，同桌交流交流。
王維想，以前在家鄉(xiāng)時，每逢重陽節(jié)，總要和兄弟們頭插茱萸，手挽著手去城外登高遠(yuǎn)眺。大家歡聚在一起，是多么讓人高興啊!
(1)指名讀句談體會(提示：你是帶著怎樣的心情讀這句話的?為什么高興?讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面?就一個重陽節(jié)去登高了嗎?)
(2)同學(xué)們，讓我們也來插插茱萸、挽上手、登高遠(yuǎn)眺，感受王維和兄弟登高的喜悅吧。齊讀。
2、快樂的時光總是令人難以忘懷。然而如今，王維只身一人身處長安，他在山的這頭，而家鄉(xiāng)和親人卻在山的那頭，那么遙遠(yuǎn)的。(板書：親人)這就是——天各一方，不能相會。
如今我們卻天各一方，不能相會……
(1)王維想到了過去和兄弟登高的歡樂，想到了現(xiàn)在獨(dú)自一人的孤獨(dú)，內(nèi)心是百感交集。這里的省略號就像一聲長長的嘆息，唉——從這聲長長的嘆息中，你們品出了什么?
(2)能把你感受到的通過朗讀表達(dá)出來嗎?指兩名學(xué)生讀。
過渡：王維還想了些什么呢?
此時此刻，兄弟們一定也在登高聚會，西望長安，思念著我呢。
(1)看，王維的兄弟們真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王維的兄弟，此時此刻，他們會說些什么呢?(學(xué)生自由說，教師加以指導(dǎo))
(2)多好的兄弟，多深的情誼。
思念就像一跟長長的線，將他們的心緊緊地拴在一起。這是兄弟們在思念王維，更是王維在思念兄弟們。讓我們再次走進(jìn)王維的內(nèi)心深處，感受那刻骨銘心的思親之情。
(教師范讀，生自由讀，齊讀。)
四、研讀第四小節(jié)“情感涌現(xiàn)，吟詩抒情”
1、王維獨(dú)自一人在他鄉(xiāng)求學(xué)，又到了重陽佳節(jié)，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，王維想了很多很多：想到了過去，想到了現(xiàn)在，想到了兄弟們對自己的思念，王維此時的心情可以用書上哪個詞來表達(dá)呢?(思緒萬千)指導(dǎo)感情讀詞。
2、王維將無限的思念，凝聚筆端，揮筆寫下了《九月九日憶山東兄弟》這首流傳千古的名詩?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。
3、讓我們用我們的心，用我們的情來吟誦這首詩。(指多名朗讀。)
4、多么動情啊，這就是王維憶山東兄弟的情。請同學(xué)們跟老師一起寫寫這個“憶”字。(板書：憶)一個“憶”字，就濃縮了王維對親人的深切思念。讓我們再次感受王維“倍思親”的深情吧!(學(xué)生齊誦古詩。)
五、情感延伸，課外拓展
1、同學(xué)們，今天，我們靜靜地走進(jìn)了詩人王維的心靈深處，深深地體會到了詩人思念家鄉(xiāng)、思念親人的情思，讓我們再次讀好它(齊讀課題)。這句話現(xiàn)已成為許多身處他鄉(xiāng)的游子表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古佳句。
2、出示作業(yè)：
(1)小練筆。
你有過思念親人的感受嗎?請寫一段話或一首小詩，來表達(dá)你對親人的思念。
(2)收集一些思鄉(xiāng)的詩。
如李白的《靜夜思》，王安石的《泊船瓜洲》感受祖國文化的博大精深。
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