蘇教版三年級(jí)下冊語文書第21課槐鄉(xiāng)五月教案(2)
蘇教版三年級(jí)下冊語文書第21課槐鄉(xiāng)五月教案
蘇教版三年級(jí)下冊語文書第21課《槐鄉(xiāng)五月》教案3
教材分析：我們蘇北這個(gè)地方恰巧栽植了很多槐樹，我們新沂美麗的四A風(fēng)景區(qū)馬陵山上栽植漫山遍野的槐樹，年年舉行槐花節(jié)。我從小就是在槐花香中長大的，所以我特別喜歡槐花?！痘编l(xiāng)五月》是蘇教版小學(xué)語文第六冊第11課的一篇文質(zhì)兼美的散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)描繪了一幅槐鄉(xiāng)五月的畫圖，槐鄉(xiāng)五月是洋槐飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)的孩子喜愛。文章從字面看寫花但又以花寫人，以花喻人，花美人更美，花香人更香，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主旨自然地生發(fā)開去。課文的語言如同詩歌一樣的美妙，像流水潺潺流過人的心田，對稱句式的描繪，長短句的描繪，抒情的柔和，恰到好處的相聲詞的完美使用，疊詞的反復(fù)出現(xiàn)，使全文呈現(xiàn)出詩一般的節(jié)奏感和意境美，為豐富語言積累提供了很好的依據(jù)。
學(xué)生也喜歡詩歌化的這類語言，意境美妙的課文。所以我上課時(shí)，借助實(shí)物、圖、音像讓學(xué)生感知槐花的味、色、形。引導(dǎo)學(xué)生賞讀文中如同詩一樣美妙的句子，讓學(xué)生感悟五月槐鄉(xiāng)的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子的勤勞能干，熱情好客，純樸可愛，從而讓孩子熱愛生活，熱愛自然。我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟“五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教材把本課安排在第七單元，當(dāng)上到這一課時(shí)，我們這兒的槐花已經(jīng)開過了。鑒于兒童感性認(rèn)識(shí)的特點(diǎn)，也為了更好教學(xué)這篇文章，我特別把教學(xué)本課的時(shí)間提前，選擇槐花盛開的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文。我充分利用本地的自然資源，利用實(shí)物給學(xué)生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學(xué)生自然而然的進(jìn)入了課文中描繪的意境。拉近了學(xué)生與文本的距離，使學(xué)生與文本對話成為可能。
本篇課文對槐花的描寫，作者留下了許多藝術(shù)的“空白”，如“嗡嗡嗡……小蜜蜂飛來了……”“啪啪啪……孩子們跑來了……”就給讀者留下了想象的空間，利用這一點(diǎn)，我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會(huì)言外之意，拓展、豐富、充實(shí)課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生平常的生活積累和知識(shí)積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了熱愛生活、熱愛語文的情感，
表演是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。在教學(xué)本文的第三自然段的時(shí)候，我設(shè)計(jì)成在學(xué)生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學(xué)生在表演中走進(jìn)文本，在表演中深入體會(huì)課文內(nèi)容，在表演中體會(huì)課文語言的優(yōu)美和用詞的準(zhǔn)確，達(dá)到語言的吸收和內(nèi)化。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我比較重視學(xué)生對文本的感悟與理解，讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中，理解、感悟課文的點(diǎn)滴妙處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。
3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)，本課時(shí)為第2課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)課文是怎樣運(yùn)用語言文字讓學(xué)生感悟五月“是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)”。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄像資料、實(shí)物槐花、掛圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、借助實(shí)物，導(dǎo)入課題。
春天是百花飄香的季節(jié)，在這百花飄香的季節(jié)里老師帶來了一段視頻。(播放槐花節(jié)的視頻)學(xué)生欣賞。
師：“美嗎?哪兒美?”
生：“花美!”
師：“老師還給大家?guī)砹诉@種花，你們知道這是什么花嗎?“
生：“槐花。”
師：(出示槐花實(shí)物)“你們想要嗎?這種花不僅好看。”
分給每位學(xué)生一串槐花。
師：“大家不妨把槐花放到鼻前聞一聞，小心用手掐下一朵槐花放到嘴里嚼一嚼。今天我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)槐花的課文。“
課題是……(引讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字詞。
1、在未讀課文前我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞(出示生字詞)誰來帶領(lǐng)大家讀一下?(指名讓學(xué)生領(lǐng)讀)他讀得好嗎?你們有沒有信心比他們讀得更好?(齊讀生字詞)
2、讀完生字詞，讓我們沐浴著輕柔的春風(fēng)，邁著輕盈的腳步，再次走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，聞一聞，聽一聽。
學(xué)生拿出槐花看一看，聞一聞，聽一聽。
(教師出示槐花的視頻)
(這樣可以讓學(xué)生首先有個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。以激發(fā)他們對槐花的喜愛，為下面學(xué)習(xí)課文做鋪墊。)
三、誦讀課文，領(lǐng)悟槐香。
1、讓我們帶著槐香，走進(jìn)課文，首先請大家自由朗讀課文，找找課文是圍繞哪句話展開的?(第四小節(jié)：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。)
2、朗讀了課文，你從哪些句子中可以感受到“五月是槐花飄香的季節(jié)?”(結(jié)合學(xué)生的回答分別出示句子)
①出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼， ， ，一片白茫茫。”你能有感情地朗讀一遍嗎?
從這句話中你可以看出槐花的什么特點(diǎn)?(白、多)誰能更有感情朗讀出這種特點(diǎn)?(指名讀)
大家看看，山山洼洼，坡坡崗崗，一片白茫茫。(教師有感情朗讀，同時(shí)播放視頻短片，學(xué)生邊欣賞邊聽朗讀)師語提問：“看了這幾個(gè)詞，你腦海里想到了什么?(槐花多、白)我們大家一起來讀讀。”(學(xué)生有感情讀)
“五月是槐花飄香的季節(jié)”課文中哪些句子可以體現(xiàn)出來?
?、诙嗝襟w出示“有的槐花抱在一起， ; 披散在肩頭上的小辮兒。”讀了這句話，你想到什么?
請大家?guī)е@個(gè)問題，帶著想象，邊讀邊想，讀出你的感受來。作者眼中的槐花像什么?學(xué)生觀察手中的槐花回答：玉雕的圓球、小姑娘的小辮兒。
槐花美嗎?你眼中的槐花又像什么呢?閉上眼睛發(fā)揮你們的想象力想一想。(出示問題并多媒體呈現(xiàn)槐花圖像)
指名回答：“我眼中的槐花像 。
從遠(yuǎn)處看(多媒體出示從遠(yuǎn)處看漫山遍野槐花)，從近處看(多媒體呈現(xiàn)槐花近景)它都是那么美，除了這些，你還能從哪里感受到槐花的美和香?
學(xué)生再讀第一段，感受槐花的色——白，形——小辮子。
師：“聞一聞，感受一下。(學(xué)生拿出槐花放到鼻子前聞一聞)香嗎?”
②多美多香的槐花啊，瞧，都把誰給引來了?(蜜蜂和孩子)多媒體出示“嗡嗡嗡……”、“啪啪啪……”請大家一起來讀一下這兩句話。小蜜蜂怎么說?說了些什么?做了些什么?孩子呢?又是怎么說的?怎么做的?
小蜜蜂 ， 了 的 ， 了 的 。這句話里的動(dòng)詞用得好嗎?
你還能找到和這句話對應(yīng)的話嗎?
(指生說)多媒體出示：孩子們 了，籃兒 ， 的槐花，心里 ， 的滿足。
“白生生，是描寫什么的?這個(gè)詞用的好嗎?課文中還有沒有這樣的詞語了，大家找找(白茫茫，香噴噴，傻乎乎)誰可以仿照這些詞語來說幾個(gè)別的詞語?
讓我們一起讀讀這兩句話，來分享小蜜蜂和孩子們的喜悅。
?、刍被ㄩ_了，中午農(nóng)家的餐桌上就多了什么?
出示“中午， 都浸在香海中了。”哪些詞語寫出了槐花的香味(清香、醇香、濃香)
老師請一位同學(xué)來讀讀這三個(gè)詞語，(生讀)大家說他讀出香味來了嗎?這三個(gè)詞語能不能打亂順序?為什么?(香味由淡到濃)這三個(gè)詞語一個(gè)比一個(gè)香，一個(gè)比一個(gè)濃，到處是香味，就連小蜜蜂、孩子、飯、風(fēng)都香氣四溢，所以說整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在了香海中了，聞起來真舒服，誰能把這種感覺讀出來?
(指生讀)
?、苓@一段用了許多動(dòng)詞，請大家讀課文，畫出表示動(dòng)作的詞。
(生讀課文第一段，畫出動(dòng)詞。)
3、洋槐開花的季節(jié)真美啊，難怪孩子們那么高興，四處的樹，滿眼的花，滿鼻的香，醉了槐香的一切。走，我們也到槐香去讓槐花的香氣把我們也熏醉吧!
?、僬堃晃煌瑢W(xué)來讀讀第一句(學(xué)生個(gè)讀第一句)從他的朗讀中你們仿佛可以聞到什么?仿佛可以看到什么?(多香的槐花，多可愛的孩子啊!)槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位同學(xué)來做一下小廚師來介紹一下槐花飯?jiān)趺醋?(指生說)
教師多媒體出示槐花做的各種槐花宴。
(通過學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，把課文中的內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)換到生活中來。)
?、凇⑼瑢W(xué)們真象小神廚，說得我口水都要流下來了，有機(jī)會(huì)你可一定要做給我們吃哦!哪些同學(xué)喜歡吃咸的槐花飯的?(讀“吃咸的 ”)哪些同學(xué)喜歡吃甜的槐花飯?(讀“吃甜的 ”)吃完飯?jiān)撟吡耍撟吡?，臨走時(shí)，槐鄉(xiāng)的小朋友還會(huì)干什么呢?(“小朋友臨走時(shí) 槐花新蜜”)通過做槐花飯，送槐花新蜜，你可以感受到槐鄉(xiāng)的孩子們怎么樣?(好客)
③、出示填空用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真 啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會(huì) ;你離開槐鄉(xiāng)，他們還會(huì) 。
4、小結(jié)過渡：就連槐鄉(xiāng)的空氣都香得讓人醉，槐鄉(xiāng)好客的孩子更讓人愛，這絕美的風(fēng)景，這甜甜的槐花蜜，還有這美味的槐花飯，真讓人流連忘返。作者情不自禁地拿起攝像機(jī)拍下了孩子們玩樂的鏡頭。(出示圖片)看，小姑娘和小小子們來了，瞧他們笑得都合不擾嘴了，他們?yōu)槭裁催@么高興?請大家自己讀讀第三自然段。
?、?、誰來告訴老師槐鄉(xiāng)的小姑娘為什么這么高興?(出示句子“槐花讓小姑娘更俊俏了 )在這句話中，作者說“她們飄到哪里，哪里就會(huì)有一陣清香”。我不明白人怎么會(huì)飄呢?誰來幫助老師?
②小姑娘漂亮了高興了飄了，那小小子呢?(出示句子“小小子呢 可真有口福呢。”)
?、叟瑢W(xué)們，讓我們像槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己變得更美，(女生齊讀第二句 。)
④、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。(男生讀第三句)
?、輳膭偛胚@兩個(gè)自然段，我們可以感受到五月是誰的季節(jié)?(槐鄉(xiāng)孩子)
5、槐花飽了我們的眼福，填了我們的肚皮，香了我們的村子，更甜了我們的生活，讓我們和作者一起發(fā)出贊嘆——(出示最后一小節(jié))有感情朗讀最后一段。
四、小結(jié)：
五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里;五月，槐花盛開的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，下面老師想出一段話來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。
五月，洋槐開花了!槐鄉(xiāng)一片 。勤勞的小蜜蜂 地飛來了，孩子們 地跑來了，籃兒挎走 的槐花，心里裝著 的滿足。 小朋友來了，準(zhǔn)會(huì) 不想回家?；编l(xiāng)的孩子非常_____，他們會(huì)為你做 ________，會(huì)送你________?；编l(xiāng)的小姑娘變得更_____，小小子不時(shí)往嘴里塞上一把 _____，_____的槐花，可真有_____。 五月,是_________的季節(jié),是________的季節(jié)。
1、過渡：
這么美的槐花，只是讓我們欣賞是不是太可惜了?讓我們把槐鄉(xiāng)介紹給更多的人好嗎?讓它也變成游人的季節(jié)。那么，就讓我們一起策劃一個(gè)令人神往的槐花節(jié)吧!你能為這個(gè)槐花節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)歡迎標(biāo)語嗎?同桌之間相互談?wù)撘幌?，然后寫在書上?/p>
(課外拓展，讓學(xué)生不僅僅是在課堂之上欣賞槐花，感受槐花，而且延伸到課外，延伸到生活之中。)
2、 總結(jié)：槐鄉(xiāng)五月，真是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)，也是游人的季節(jié)。同學(xué)們，待到槐花爛漫時(shí)，請到槐鄉(xiāng)游一游!
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