六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>小學(xué)學(xué)習(xí)方法>三年級方法>三年級語文>

三年級下冊語文第18課她是我的朋友教案

時(shí)間: 嘉馨975 分享

  三年級語文下冊第18課《她是我的朋友》課文生動地展現(xiàn)了阮恒為救朋友而無私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)啦小編為三年級語文老師整理了《她是我的朋友》教案,希望大家有所收獲!

  三年級下冊語文第18課《她是我的朋友》教案1

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,我們每一個(gè)人都有許多好朋友,你們之間發(fā)生過什么令你難忘的事?……

  師:同學(xué)們說得真好,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于朋友間的事。相信大家學(xué)過之后,會對“朋友”有更深的理解。

  師:請同學(xué)們伸出你的右手和老師一起來寫課題。

  (板書課題。齊讀課題。)

  師:讀了課題,你有什么問題嗎?

  生1:她是誰的朋友? 她是誰?我是誰?

  生2:她們之間發(fā)生了什么事?

  生3:課題為什么叫《她是我的朋友》?……

  二、初讀課文

  1、師:大家很善于提問題,下面讓我們帶著各自的問題自由讀課文。注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把自然段也標(biāo)清楚。

  (生自由讀書)

  師:大家讀得真認(rèn)真呀!生字都能讀準(zhǔn)了嗎?那老師來考考你們。

  出示生字詞。

  師:先來看第一組。誰來讀?(生讀)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(生答)

  那你能說說它們的意思嗎?

  來看看它們的含義。(出示課件)(一生讀)(齊讀詞)

  出示第二組:

  輸血 血管 血型 流血(生讀)

  師:你有什么發(fā)現(xiàn)?

  是的,在輸血,血管…….等詞中讀xue。而在單用和口語用語中就讀xie,比如:

  師:誰來讀一下?一生讀,齊讀

  大家真了不起,這么快就把字音都讀準(zhǔn)了。

  2、師:剛才提出的問題都讀懂了嗎?(生自由談)隨機(jī)板書。

  三、研讀課文

  1、師:大家讀得很認(rèn)真,讀一遍課文就解決了這么多問題。小姑娘為什么需要輸血?請大家默讀課文,劃出相關(guān)的句子。

  生:……

  出示句子。生讀。

  師:你從中體會到了什么?

  師:是呀,小姑娘傷得很重,如果不立即搶救,就會因?yàn)榱餮^多而死去??磥懋?dāng)時(shí)的情況非常緊急。課文中哪個(gè)詞最能說明這一點(diǎn)?

  學(xué)生異口同聲:迫在眉睫。

  師:誰能說說“迫在眉睫”的意思?

  師:是呀!如果不馬上輸血,小姑娘就一定會死去。誰能把這種緊迫的感覺通過讀表達(dá)出來?

  2、同學(xué)們,在這種緊急的情況下,當(dāng)醫(yī)生問誰愿意獻(xiàn)血時(shí),阮恒是怎樣做的呢?

  生:“一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。”(課件出示文字)

  師:誰來讀?從這段話中你體會到什么?

  生1:我體會到阮恒心里很害怕。

  生2:我體會到阮恒心里很猶豫,但最終還是勇敢地舉起了手。

  師:你是從哪些詞中體會到的?

  生談。

  師: 我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們很會讀書,從“舉――放――舉”這些重點(diǎn)詞語體會到阮恒害怕、猶豫的矛盾心理。假如你就是阮恒,此時(shí)你想到的是什么?

  生:

  師:是呀,從這一舉、一放、又一舉,讓我們仿佛看到了阮恒害怕、猶豫,卻又不乏勇敢。那么誰能通過讀來表現(xiàn)出來呢?(生讀)這是一個(gè)多么勇敢的孩子呀。

  3、師:在輸血的過程中,阮恒又有哪些表現(xiàn)呢?自由讀第8-10自然段,劃出描寫阮恒表情、動作的句子。

  (1)師:誰來讀一讀你劃出的句子?

  生1:抽血的過程中阮恒一動不動,一句話也不說。

  師:那“一動不動”說明了什么?

  生:…… 讀相關(guān)的句子。(出示文字)

  師:老師把大家找到的句子都打在大屏幕上了,請同學(xué)們再用心讀讀這幾段文字,看看阮恒在輸血的過程中表情和動作都有哪些不同的表現(xiàn)?(生讀)

  (2)師:我們先來看這個(gè)句子。(出示:過了一會,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一手捂住臉。)

  誰來讀?從中體會到了什么?

  生:害怕…

  師:從哪個(gè)詞中感受到的?那從“捂”字中感受到的又是什么?

  生:我從“捂”這個(gè)詞看出阮恒想掩蓋自己的害怕;

  師:是的,阮恒一方面在啜泣,在顫抖,以為自己就要死了,另一方面,他又拼命地捂住臉,想讓自己不啜泣、不顫抖。之所以阮恒會出現(xiàn)對比性這樣強(qiáng)烈的動作,是因?yàn)樗ε滤溃诌x擇了死亡。誰能把這份感情讀出來?

  (生讀)

  師:此時(shí),你覺得阮恒是個(gè)怎樣的孩子?

  生:….

  師:是的,這是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。誰來讀出這份堅(jiān)強(qiáng)?

  (3)研讀:但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

  接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

  師:同學(xué)們,剛才我們通過幾個(gè)重點(diǎn)詞語體會到了阮恒內(nèi)心,下面用這種方法來讀讀這兩個(gè)句子,看看又能從中體會到什么?把你想到的說給同桌聽聽好嗎?

  生讀句子談感受。

  (預(yù)設(shè):他哭的越來越厲害;抽血時(shí)間越長,他覺得離死越近,他心里也越來越害怕;阮恒心里對死害怕極了,但他仍然想控制自己,想救小姑娘,想把生的希望留給小姑娘,把死留給自己。)

  生:我體會到阮恒心里很害怕。

  師:其他同學(xué)是怎么理解的?

  生:我也體會出他的心里害怕。

  師:是呀!能不害怕嗎?他畢竟和我們一樣,也是個(gè)孩子呀。既然他這么害怕,為什么還要極力掩飾自己的痛苦呢?

  生1:因?yàn)樗伦约韩I(xiàn)了血,自己就會死去。

  生2:因?yàn)樗伦屷t(yī)生看到自己很痛苦,不讓他給小姑娘輸血了。

  師:同學(xué)們的體會非常深刻,下面我就請同學(xué)們帶著這樣的感受來讀一讀,體會阮恒當(dāng)時(shí)的心情。誰來讀。(3名同學(xué)讀)

  師:你讀出了阮恒的害怕。我聽出了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的阮恒。阮恒是堅(jiān)強(qiáng)的。

  (4)、面對這個(gè)害怕死亡而又為朋友挺身而出的孩子,此時(shí),醫(yī)生會對阮恒說什么呢?

  四、升華感情

  師:阮恒自己認(rèn)為救朋友就會付出生命的代價(jià),但他還是這樣義無反顧地這樣做了,當(dāng)有人問他為什么愿意這樣做時(shí),他回答是?

  生齊:“她是我的朋友”。

  師:在生與死之間,阮恒寧可自己死,也毅然選擇了讓小姑娘活,原因只有一個(gè),因?yàn)?她是我的朋友)(生齊讀)

  阮恒能夠戰(zhàn)勝心中對死亡的恐懼,舍棄生命去救一個(gè)人,原因只有一個(gè),因?yàn)?生齊讀:她是我的朋友)

  阮恒能夠如此堅(jiān)強(qiáng),如此勇敢,做出這樣艱難的抉擇,原因只有一個(gè),因?yàn)?生齊讀:她是我的朋友)

  師:是啊!多么感人的一句話!因?yàn)槭桥笥阉乓闳慌e起了手;因?yàn)槭桥笥阉沤吡σ种菩睦锏碾y過;為他人甘愿犧牲自己,也因?yàn)樗桥笥?,由此可見朋友二字的份量。同學(xué)們,你從“她是我的朋友”這句話中想到了什么?

  生1:以前我從不愿交朋友,以為只要自己學(xué)習(xí)好,有沒有朋友都可以?,F(xiàn)在我明白了,危難時(shí)朋友是可以為你撐起一片藍(lán)天的人。

  生2:我的朋友很多,有時(shí)吵,有時(shí)好。今后我要珍惜友情,與朋友友好相處。

  生3:朋友就是一面鏡子。

  ……

  師:同學(xué)們說得太好了。讓我們珍惜友情,廣交天下朋友吧!

  三年級下冊語文第18課《她是我的朋友》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫13個(gè)生字,正確讀寫“醫(yī)院,醫(yī)生,護(hù)士,消息”等詞語。

  2、有感情朗讀課文。

  3、抓住描寫阮恒鮮血時(shí)表情,動作的語句,體會人物的內(nèi)心。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感受朋友之間真摯的友誼,樹立正確的友情觀。體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

  一、激趣導(dǎo)入

  出示圖,在炮火紛飛的戰(zhàn)爭年代,有一天,幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。有一名小姑娘傷勢嚴(yán)重,她正處在生死尤關(guān)的境地。此時(shí)卻發(fā)生了令人十分感動的一幕。這就是今天我們要學(xué)的18課《她是我的朋友》。

  二、初讀課文

  1、自讀課文,了解課文大意。

  2、指讀課文,糾正讀音。

  三、閱讀、分析課文第一段

  故事是怎樣發(fā)生的?讀第2~4節(jié),進(jìn)一步了解事情的起因。

  (一個(gè)小姑娘在炮彈中受了重傷,輸血搶救迫在眉睫。這就是事情的起因.)

  四、讀第二段,學(xué)著提問,邊讀邊思考:

  阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的?獻(xiàn)血前,他有哪些動作和表情?這些動作和表情反映了什么復(fù)雜的心情?

  1、讀第5自然段:

  “一陣沉默之后,一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。”

  想一想,再解答:當(dāng)女醫(yī)生問孩子們誰愿意獻(xiàn)血的時(shí)候,出現(xiàn)了“一陣沉默”。“一陣沉默”表明了什么?

  (表明了幾個(gè)沒有受傷的孩子都在思考,是獻(xiàn)還是不獻(xiàn),拿不定主意。)

  就在大家“一陣沉默之后”,阮恒的“一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去,然后又舉起來。”阮恒舉手的時(shí)候?yàn)槭裁?ldquo;顫抖”?為什么把手“放下去”又“舉起來”?這一“舉”一“放”,又一“舉”,反映了什么內(nèi)心活動?

  (阮恒的小手舉起來“顫抖”,說明他愿意獻(xiàn)血,但由于情緒激動、緊張,小手不由地抖動起來。一“舉”一“放”又一“舉”,反映他先愿意獻(xiàn);因?yàn)榫o張、害怕,又不愿意獻(xiàn)了;接著想到為了朋友,還是要獻(xiàn)的。說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激烈。)

  2、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了,他就是阮恒,輸血前,他害怕過、猶豫過,但是仍然數(shù)他最勇敢,只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中,他又是怎么想的?請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí),一組討論一個(gè)重點(diǎn)句,先提問題,再想答案。等會兒,每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

  3、重點(diǎn)句2:

 ?、耪n件2:

  過了一會兒,他突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎?阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

 ?、颇膫€(gè)小組匯報(bào)一下,剛才你們提了什么問題?找到什么答案?

  (問題:阮恒為什么突然啜泣了一下,全身發(fā)抖?為什么迅速用一只手捂住臉?)

  (板:啜泣、捂。)

  (答案要點(diǎn):阮恒心里越來越害怕,所以他突然啜泣一下,而且全身發(fā)抖;他想掩飾自己的害怕,所以迅速用一只手捂住臉。)

  (板:害怕、掩飾。)

 ?、切〗Y(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了,此時(shí),他心里越來越害怕,越來越痛苦,但是為了救那個(gè)小女孩,他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦,多么可愛可敬的小男孩啊!

  4、重點(diǎn)句3:

  ⑴出示課件3:

  但過了一會兒,他又開始嗚咽,并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦,醫(yī)生又問是不是針剌疼了他,他又搖了搖了頭。

 ?、颇膫€(gè)小組來說一說?

  (問題:阮恒過了一會兒,為什么又哭了?為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?)

  (板:嗚咽、掩蓋。)

  (答案要點(diǎn):阮恒心里越來越害怕,越痛苦,所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血,所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

  (板:更害怕、又掩飾。)

  5、重點(diǎn)句4:

 ?、懦鍪菊n件4:

  接著,他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭,想竭力制止抽泣。

  (問題:他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣?為什么用牙咬著自己的小拳頭?)

  (答案要點(diǎn):阮恒心里更害怕,更痛苦,所以總是不停地哭,但是他仍然在想救小女孩,所以竭力制止抽泣,掩飾自己的害怕。)

  (板:非常害怕、竭力掩飾)

  小結(jié):

  從這兩個(gè)自然段的描寫不難看出,阮恒在獻(xiàn)血的過程中,內(nèi)心是非常激動的。從平靜到緊張,再從緊張到痛苦,失望。但這種緊張、痛苦和失望不肯表露出來,同時(shí),又沒法掩蓋、制止。

  6、這兩段描寫用了不少描寫“哭”的詞:“啜泣”、“哭泣”、“抽泣”、“嗚咽”,想一想,它們的意思各是什么?為什么用表示不同的哭的詞?

  (“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭;“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些??薜那樾尾灰粯?,要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語,還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。)

  7、阮恒在獻(xiàn)血時(shí)這樣緊張、痛苦,是因?yàn)獒槾掏戳藛?讀一讀第11自然段,看看能不能打破這個(gè)疑問。

  “醫(yī)生用輕柔的聲音安慰他。”阮恒“立刻停止了哭泣,好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。”這里,沒有說明醫(yī)生安慰他的內(nèi)容,能不能猜測出醫(yī)生安慰阮恒的話是什么?假如你是醫(yī)生,怎樣用輕柔的聲音安慰小男孩?試試看。寫一寫。

  (醫(yī)生會告訴小男孩:“阮恒。輸血不會影響身體健康,更不會有生命危險(xiǎn),只會用你的一小部分血,救活你的伙伴。你放心好了,勇敢的孩子!”)

  8、寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)感情的激動和變化,集中在第8~11四個(gè)自然段。從開始平靜得“一動不動、一句話不說”到“痛苦”到“持續(xù)不斷的哭泣”,最后,好像“什么事也沒發(fā)生一樣”。生動地表現(xiàn)出阮恒復(fù)雜的思想感情。

  有感情地朗讀這一部分,注意表現(xiàn)這種復(fù)雜的思想感情。

  五、閱讀第三段

  1、提問,思考并議論解答:

  事后,醫(yī)生對周圍的人說,“他是以為自己就要死了。”“他是以為自己就要死了”的想法是在什么時(shí)候產(chǎn)生的?

  (是在醫(yī)生問是否有人獻(xiàn)血,一陣沉默之后,阮恒的一只小手顫抖地舉起來的時(shí)候就產(chǎn)生了。之后,阮恒獻(xiàn)血過程中“突然啜泣了一下,全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉”,一直到“用牙咬著自己的小拳頭,竭力制止抽泣”為止,這一段時(shí)間,這種想法始終在困擾威脅著他。也就是在課文第9、10兩個(gè)自然段所描寫的情節(jié)之中。)

  2、由此可見,阮恒在獻(xiàn)血過程中表現(xiàn)出的痛苦,不是因?yàn)獒槾掏戳怂?,而是以為自己怎樣?

  (以為自己就要死了。)

  阮恒獻(xiàn)血時(shí)“以為自己就要死了”,盡管他很痛苦,為什么還堅(jiān)持讓醫(yī)生抽自己的血呢?

  (“他想準(zhǔn)會讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘,好讓她活下來。”)

  阮恒為什么以為自己就要死了,可是還愿意這樣做呢?

  (用他自己的話說,因?yàn)?ldquo;她是我的朋友”。)

  3、總結(jié)

  小男孩阮恒以為獻(xiàn)了血,自己就會死的,可是為了救活自己的好朋友,還是愿意這樣做的。盡管獻(xiàn)血過程中,由于思想斗爭的激烈而感到很痛苦。這種行為是一種高尚的品格,一種可貴的精神。是什么高尚的品格,可貴的精神呢?讓我們議一議。

  (感受中應(yīng)肯定高尚的品格是無私奉獻(xiàn),可貴的精神是舍己救人。)

  同學(xué)們,這篇課文我們學(xué)完了,然而阮恒舍己救人的高貴品質(zhì),相信一定會深深地印在同學(xué)們的心中,希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中,無論遇到什么困難,大家都能夠互相幫助。

  ⑴這個(gè)故事可以什么為題?課文為什么用阮恒的話作為題目?你從阮恒的這句話想到了什么?

 ?、平Y(jié)合自己的親身體會,談?wù)勈裁床攀钦嬲呐笥选?在困難時(shí)能夠互相幫助、互相關(guān)心)

  ⑶請同學(xué)們選擇一件你和朋友之間發(fā)生的感人的事情,講給同學(xué)們聽。

↓↓↓ 下頁更多"三年級下冊語文第18課《她是我的朋友》教案" ↓↓↓

3129939