《荷花》是三年級(jí)下冊(cè)語文書中一篇精讀課文，這篇課文用生動(dòng)優(yōu)美的語言，按看荷花的順序描述了公園里的一池美麗的荷花和“我”看荷花時(shí)的感受。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了三年級(jí)下冊(cè)語文第三課《荷花》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　三年級(jí)下冊(cè)語文第三課《荷花》教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞。

　　二、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)感受文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言表達(dá)，積累語言;

　　三、欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　一、理解白荷花開放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;

　　二、感受荷花的美，并能有感情地朗讀。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。因此，閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心，以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”，以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”?！逗苫ā返谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖落實(shí)和體現(xiàn)上述教學(xué)理念。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　教師問：“哪些同學(xué)看過荷花?請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容自己看過的荷花。”(亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……)

　　從古至今，荷花就是文人描寫、喜愛的對(duì)象。贊美荷花的詩篇數(shù)不勝數(shù)。人們之所以喜愛荷花不僅是因?yàn)楹苫ǖ拿利惻c清香，還因?yàn)樗?ldquo;出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”的品質(zhì)。你們想看看這樣的荷花嗎?

　　今天這節(jié)課就讓我們來一睹荷花的風(fēng)采。板書課題：荷花(生齊讀)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課文，自由大聲地讀一讀課文。與荷花打個(gè)招呼。

　　2、再讀課文。

　　(1)學(xué)生讀課文，注意讀準(zhǔn)字詞句，把課文讀正確。

　　(2)認(rèn)讀生字詞。(開火車讀、領(lǐng)讀)

　　(3)提出難寫的生字進(jìn)行生生交流。

　　3、指名分節(jié)讀課，及時(shí)糾正學(xué)生讀中的錯(cuò)誤。

　　三、再讀課文后，學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　1、生默讀后，師問：課文中描寫的荷花給你留下了什么印象?(美)

　　2、作者是帶著怎樣的心情看荷花的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

　　(指名讀)

　　3、是什么吸引了作者?(板書：清香)

　　4、齊讀第一自然段。

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段，潛心品讀，領(lǐng)悟語感

　　1、教師引入：荷花不僅香氣怡人，而且美麗動(dòng)人。請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式，讀讀第2段課文。邊讀邊想，你覺得這段話中哪個(gè)句子寫得特別美，說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。”

　　2、學(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語言。隨后組織匯報(bào)交流。

　　預(yù)設(shè)1：荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　你能從挨挨擠擠這個(gè)詞中體會(huì)到荷葉長得多，長得茂盛，真了不起!

　　預(yù)設(shè)2：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字?(長、鉆、伸、露、探、沖)

　　教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。(使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭(zhēng)先恐后地、生機(jī)勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地……要求學(xué)生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。)

　　出示：白荷花在這些大圓盤之間____________地冒出來。

　　教師：大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來的白荷花。(課件播放荷花)你們想啊，這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象說話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。”寫后組織全班交流。例如：

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在盡情地展示自己的美麗。

　　白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。

　　教師：多么可愛的白荷花呀!大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種喜氣洋洋的美!這是一種生機(jī)勃勃的美!讓我們一起，像白荷花一樣地冒出來!快冒!快冒!

　　預(yù)設(shè)3：有的才展開兩三片花瓣。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來飽漲得馬上要破裂似的。(課件播放荷花情境圖)

　　3、同學(xué)們用心去品味了，才能有這么多感受?，F(xiàn)在讓我們一起來目睹荷花的風(fēng)采，我想你們對(duì)荷花的贊美會(huì)更真誠，感受會(huì)更深刻。

　　4、荷花那么美，讓我們一起來久久地、深情地看著它吧。(播放課件)看完后，師配樂范讀這一段

　　5、(配樂)生齊讀第二段。

　　6、讓我們把這么美妙的文字記在心中，讓我們把荷花的美刻在心里。(生試背這一段)

　　7、這段寫了荷花的什么?(板書：色彩、形狀)

　　六、學(xué)習(xí)第5段

　　師：這么多的白荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。同學(xué)們荷花池中的白荷花會(huì)有哪些不同的姿勢(shì)呢?就像后面聽課的老師一樣，有站著的，有坐著的……荷花也會(huì)有不同的姿勢(shì)吧，(學(xué)生思考)你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)?(板書：姿勢(shì))你能用有的……仿佛……說說嗎?(課件播放荷花情境圖)

　　師：哇!這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎?(板書：大自然)

　　師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊，不由的你不去熱愛她!不去贊頌她!讓我們熱愛大自然的同學(xué)一起來，與大自然對(duì)話，夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)

　　七、抒情表達(dá)，豐富語感

　　教師引入：荷花以高雅的美震撼了我們，以高尚的品質(zhì)陶冶了我們，以積極向上的態(tài)度鼓勵(lì)了我們，讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋砜纯催@美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語言來贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。”隨后用課件呈現(xiàn)多幅荷花照片并伴隨播放背景音樂。學(xué)生無拘無束、有滋有味地觀賞?？春笞寣W(xué)生提寫下要贊美的語言?？梢髮W(xué)生用這樣的句式來說：“荷花!__________”例如：

　　荷花!你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

　　荷花!你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

　　荷花!你的魅力令我終身難忘。

　　荷花!我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。

　　【作業(yè)布置】

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、摘錄描寫荷花的好詞好句。

　　3、做一張有關(guān)荷花的簡(jiǎn)報(bào)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大自然 美

　　荷花 美

　　清香 形狀 色彩 姿勢(shì)

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