培養(yǎng)數(shù)學自學能力論文(2)
培養(yǎng)數(shù)學自學能力論文篇三
培養(yǎng)自學能力是素質教育的一個重要內容。自學可以被看作是終身教育的一個體系，這個體系本身不僅僅牽涉到發(fā)展學習的能力，而且還牽涉到發(fā)展從事工作的能力。當今我們的社會已進入“學習社會”，學習已成為每個人的終身需要。學習雖為人們所必需，但并非總要求教于他人，對學生來說，學校教育不可能提供一個完善無缺、今后不再改變的知識體系，而是應該向他們提供鑰匙、方法，以便使他們在一生中繼續(xù)進行必要的學習和不斷地運用他們最初所學的知識。總之，人們必須學會學習，也就是說，受過教育的人要知道從哪里能很快地和很準確地找到他所不知道的東西。未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會學習的人。
培養(yǎng)學生自學的習慣和能力在中學教育中具有不可低估的重要意義。學生具備了較強的自學能力，即自己汲取知識的能力，不僅是當前提高教學效果所必需，而且對他們將來走上社會后的生存和發(fā)展是至關重要的。在中學階段，向學生傳授知識和開發(fā)智力提高能力，這兩種目標同時進行著的，而且后者的重要性又甚于前者。因此在課堂教學中，把學習的主動權交給學生，讓學生掌握自學的“鑰匙”，無疑會產(chǎn)生事半功倍的效果。
基于以上認識，筆者多年來一直從事著培養(yǎng)學生自學能力方法和原則等方面的研究，下面就培養(yǎng)學生的自學能力，談談自已的粗淺看法：
一、培養(yǎng)自學能力的入門階段
培養(yǎng)學生的自學能力無疑要從書本做起，因為書本是學生獲取知識的起始階段，而且從初一開始著手安排，常抓不懈，嚴格要求。初一學生入門階段的讀書指導是重要的，是學生進一步提高能力的基礎和出發(fā)點，但因為初一學生很習慣于小學那種老師講學生聽的教學方式，沒有自學的意識，不善于發(fā)現(xiàn)問題和思考問題，很難進入角色達到預期的目的。因而初一的數(shù)學教學宜與小學教學接軌，提高學生的讀書自學能力不能操之過急，宜小步前進，逐步提高。若要求太高，學生一時接受不了，易失去信心。一開始以輔導為主，指導學生如何提出問題，如何思考問題，如何抓住關鍵部位。這些問題，通過教師的點撥和提示，要一一得到解決，使學生具體地接觸數(shù)學自學的實踐，以得到一些親身體驗。
在學生入門階段，要給他們較詳細和具體的指導，要讓他們學會讀書，要讓他們嘗到讀書的甜頭，養(yǎng)成讀書的習慣，為以后打下一個好的基礎。
二、激發(fā)并保持學生自學的興趣
實踐證明，濃厚的自學興趣可以使學生的各種感官和大腦處于最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學習動機，促使學生積極、主動地學習。因此，是促進自學能力成長的前提。
激發(fā)和保持學生自學的興趣，首先應向學生講自學的重要性和可能性，講述“漁”和“魚”的故事，使他們懂得“魚”僅能供一飯之需，“漁”才可以終身得“魚”，受用無窮的道理。
其次，在輔導自學中，注意創(chuàng)設“憤悱”情境，使學生在注意最集中，思維最積極的狀態(tài)中自學，如上“相反意義的量”時，以“珠穆朗瑪峰比吐魯番盆地高多少?”這一問題使學生處于一種“憤”、“悱”狀態(tài)，激發(fā)并保持學生的學習興趣。另外，讓學生經(jīng)常嘗到成功的喜悅，這也可以激發(fā)并保持學生自學的興趣。
三、教會和引導學生認真閱讀課文
閱讀是一種伴隨一定心理現(xiàn)象的復雜智力活動。閱讀能力是自學能力的基礎，具有良好閱讀能力的學生，其手、腦、眼各器官能協(xié)調作用，大腦的興奮中心處于優(yōu)勢狀態(tài)，能高度集中注意力。這樣，可使學生大大提高自學效率，是促進自學能力成長的重要途徑，在培養(yǎng)學生閱讀課文能力方面，應按以下三個步驟進行：
首先是培養(yǎng)習慣、傳授方法。以講解、課堂議論的方式，讓學生學會怎樣掌握教材難點、重點。
其次是發(fā)給預習提綱，交代自學內容，布置任務，檢查效果。由學生帶著問題和任務看例題，以師生問答方式檢查預習情況和理解程度，糾正自學中的錯誤。
最后是啟發(fā)、引導學生自學，讓學生獨立預習，自擬提綱，積極思考，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，由教師重點精講或學生課堂討論，質疑問難。引導學生善于發(fā)問，學會求師。
四、教會和指導學生認真做練習
這是促進學生自學能力成長的重要步驟。練習的目的是使學生加深理解和鞏固所學知識，培賽學生運用技能，提高理解能力和思維能力。
在這步，應先對學生講明練習要求：①字跡工整，書寫格式規(guī)范;②獨立思考;③確定解題步驟和方法;④解題和檢驗;⑤確定題型，爭取一題多解;⑥進行深化、推廣;⑦提出議論和需講解的題;⑧正
確歸納、總結。讓學生做到在想中練，在練中想，提高思維水平.提高自學效果。
五、教會和指導學生寫讀書筆記
這是促進學生自學能力成長的重要手段。通過做練習來復習、歸納、總結所學的知識，使學生掌握知識的內在聯(lián)系與規(guī)律，從而達到“精，，學的目的。理解有關概念和定理，要向學生講明應如何靈活運用.在教師示范的前提下，學生慢慢學會了自己證明有關定理，及會做相應的習題，并養(yǎng)成自覺做練習的習慣。特別要注意復習、小結知識的方法，要求學生進行課后復習、單元復習，做好課堂小結和單元小結。使知識系統(tǒng)化、解題規(guī)范化，形成完整的知識，同時提高自學能力。
六、教會和指導學生自我檢查
學生的自我檢查能力是自學能力的一個重要方面，它是取得良好自學效果的重要保證。自我檢查的目的是檢查自己掌握知識、技能和自學能力的程度大小，發(fā)現(xiàn)問題及時解救。包括隨時自我提問，做練習時隨時核對答案，學會自我出題，自我測驗，同學問相互出題測驗相互檢查。通過自問、自思和自考，使學生進一步理解和掌握知識，努力提高學習質量，提高自學能力。
七、貴在堅持、長期培養(yǎng)
自學能力是能力中具有獨立性的成分，它不是單一的能力而是綜合性的能力。中科院心理所盧仲衡老師認為，自學能力是：“以獨立性為核心多種較優(yōu)機能參與的主動掌握知識獲得技能的多層次的綜合能力”。它的結構是：(1)主動閱讀能力;(2)獨立思考能力;(3)完成自練能力;(4)善于自檢能力;(5)促成自治能力;(6)自我組織能力;(7)自我探求能力;(8)能動應變能力;(9)適應更新能力;(10)不斷創(chuàng)新能力。
自學能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的問題，這是一個長期、逐漸形成的過程。對學生自學能力的培養(yǎng)，貴在堅持，長期不懈。
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