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人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

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人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)

  《花的勇氣》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)一篇關(guān)于生命的文章,老師們要如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì),希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

  人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《花的勇氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步學(xué)會(huì)借助"閱讀提示"制定學(xué)習(xí)目標(biāo),善于化繁為簡(jiǎn),掌握基本的提煉關(guān)鍵詞句的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。并且學(xué)會(huì)借助情感變化線概括課文主要內(nèi)容。

  2.通過(guò)有感情地朗讀課文,品味作品中帶有濃厚感情色彩的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,理解含義深刻的詞句的意思,在品味語(yǔ)言中感悟"花的勇氣"。

  3.體會(huì)作者對(duì)生命的感悟,并能聯(lián)系生活經(jīng)歷感悟生命的勇氣,樹(shù)立信心。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話揭題

  課件出示勇氣:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)的課文和這個(gè)詞有關(guān),(大屏幕出示詞語(yǔ):勇氣)一起來(lái)響亮地讀一讀。

  生齊讀。

  (板書(shū):勇氣)師:認(rèn)真看老師把這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上注意“勇”的第四筆是橫折。……毫不畏懼的氣概就是勇氣,這個(gè)詞讓你聯(lián)想到了生活中的哪些事情?

  (學(xué)游泳、跳繩、跑步……)

  評(píng)價(jià)1:(點(diǎn)頭)真了不起,勇敢面對(duì)失敗就是勇氣。

  評(píng)價(jià)2:你將事情的經(jīng)過(guò)說(shuō)得很清楚。

  師:看來(lái)大家對(duì)“勇氣”有很多理解。作家馮驥才把這樣一個(gè)詞和柔弱的花聯(lián)系在一起。(板書(shū)補(bǔ)充課題:花的)一起來(lái)讀一讀課題。

  學(xué)生齊讀課題。

  二、整體感知,梳理作者心情

  (1)整體感知

  師:這是一篇略讀課文,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)第20課。先認(rèn)認(rèn)真真地朗讀閱讀提示,然后聯(lián)系閱讀提示有感情地朗讀課文。邊讀邊思考:作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。(生自由朗讀課文。師巡視。)

  師:大家讀得真投入,老師真不忍心打斷你們。我們來(lái)交流一下作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事。

  生1:作者他的四月維也納之行很枯燥,見(jiàn)不到小花。他的司機(jī)讓他扒開(kāi)草地看,他看到比青草矮幾厘米的花。文中的我就要離開(kāi)維也納,他對(duì)司機(jī)說(shuō),這下看不到花了,很失望。下了幾天雨,草地上的花都挺了出來(lái),使他感受到了生命的意味是勇氣。

  (2)梳理心情

  師:我聽(tīng)出來(lái)了,作者不僅寫(xiě)了事,還講了作者的心情。是的。在維也納,他的心情一直變化著,快速瀏覽課文,借助這個(gè)填空,梳理作者的心情。

  幻燈片出示:作者最初見(jiàn)到滿是綠色的草地時(shí),感到(失望);離開(kāi)維也納前,一直沒(méi)有看到花盛開(kāi),感到( );看見(jiàn)一大片花的原野時(shí),感到( );體會(huì)到小花的氣魄時(shí),心頭( )。

  (生看根據(jù)大屏幕,瀏覽課文口頭填空。)

  交流

  師:是的,作者從失望、遺憾,到……

  生齊答:驚奇,心頭怦然一震。

  師:作者的心思多么細(xì)膩啊,他心里所經(jīng)歷的旅程,都是因?yàn)檫@些小花。讓我們貼近作者的心情,再去細(xì)細(xì)品讀課文。 作者看到哪些景象,才有了心情的變化,把這些句子用橫線劃出來(lái)。

  交流景象,出示句子。(三個(gè)句子同時(shí)出示)

  三、品讀欣賞,由景及情。

  1.欣賞畫(huà)面一“沒(méi)有花的綠地”,感受失望之情。

  出示:四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見(jiàn)不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒(méi)有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂說(shuō):“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫,見(jiàn)不到花兒,下次再來(lái)非躲開(kāi)四月不可!”

  (1)自讀第一段。你從哪些詞語(yǔ)中感受到我的失望?

  (2) “寂寞”

  師:沒(méi)有花的綠地是寂寞的,開(kāi)滿鮮花的綠地才是——熱鬧的?;ɑú莶菀仓兰拍c熱鬧嗎?

  生:是“我”寂寞了,失望了。

  師點(diǎn)評(píng):同學(xué)們很有本領(lǐng),讀到的是草地的景象,讀懂的是作者的心情。

  (3) “泛濫”。

  A:“綠色到處泛濫” 是什么意思?”。

  B:作家老舍面對(duì)廣闊的草原用“一碧千里”來(lái)形容,同樣寫(xiě)綠色多、廣,你讀一讀,你覺(jué)得一樣嗎?

  生: “泛濫”指多得成災(zāi)令人討厭

  師:詞語(yǔ)的感情色彩是如此的不同,同學(xué)們?cè)诹?xí)作時(shí)更要恰當(dāng)?shù)倪x擇詞語(yǔ)來(lái)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的感情。

  (4)非……不可

  師:作者是個(gè)愛(ài)花之人,沒(méi)有看到花該多么失望。

  (4)小結(jié):一個(gè)詞語(yǔ)不僅只是一種意思,更是一份感情。“寂寞”、“乏味”、“泛濫”這些詞語(yǔ)把作者的心情與感受暴露無(wú)遺,字字句句都是失望。

  (5)指導(dǎo)朗讀,讀出失望之情。

  (指名讀,齊讀)評(píng)價(jià):看著你緊緊皺起的眉頭,對(duì)作者的感受是感同身受。

  2.默讀學(xué)習(xí),感受詞語(yǔ)的感情色彩,觸摸作者的心情。

  (1)師:同學(xué)們,詞語(yǔ)有了強(qiáng)烈的感情色彩,就不是簡(jiǎn)單的兩個(gè)字,而是有了生命,鮮活無(wú)比;。自己讀讀課文第2、7小節(jié),哪些詞語(yǔ)讓你觸摸到作者的情感,圈一圈,寫(xiě)一寫(xiě)。

  3.欣賞畫(huà)面二“千萬(wàn)朵小花藏身的草地”,感受驚喜之情。

  (1)出示:小呂聽(tīng)了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開(kāi)闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開(kāi)草好好看看。我用手撥開(kāi)草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!它們比青草只矮幾厘米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)……

  (2)學(xué)生自由交流閱讀感受,重點(diǎn)點(diǎn)撥:

  (1)“白的、黃的、紫的”就是說(shuō)顏色很多

  師:這樣的畫(huà)面可以說(shuō)是——萬(wàn)紫千紅、五彩繽紛、色彩斑斕,你就在這花海中,也來(lái)數(shù)數(shù)這些顏色吧。

  評(píng)價(jià):簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞給我們的卻是一片萬(wàn)紫千紅的景象,簡(jiǎn)潔卻不簡(jiǎn)單啊。

  (2)“滿滿一層”

  用手比畫(huà)一下,滿滿一層有多少?

  (3)這么……這么……這么……

  師:排比句式更能表達(dá)這種驚喜之情。

  (4)冒說(shuō)明花有著旺盛的生命力。

  (4)指導(dǎo)朗讀:A:課文中的一個(gè)個(gè)短短的詞語(yǔ),就像一朵朵小花一樣躍入我們的眼簾,更表達(dá)出一種眼前一亮的驚喜!請(qǐng)同學(xué)們讀一讀,看誰(shuí)有本領(lǐng)讀這花開(kāi)的景象能把作者的心情與感受也讀出來(lái)。

  B:推薦讀。

  評(píng)價(jià):看著,驚嘆著,這小花在我們眼中已不再是一朵朵花了,是大自然的精靈活生生地跳躍在我們眼前。把這份看花的驚喜讀出來(lái)。

  齊讀

  4.欣賞畫(huà)面三“花的原野”,感受興奮之情。

  5、師:此刻,你最想看到什么?

  預(yù)設(shè)生1:我想看到花一下子全冒出來(lái)。

  師:是的,孩子這也正是作者的心愿啊。來(lái)閉上眼睛,想象這些花幾天之后冷雨伴著冷風(fēng)中一下子全冒出來(lái)了。有黃的,白的,紫的,純潔、嬌小、鮮亮。來(lái),慢慢睜開(kāi)眼睛。

  (幻燈片動(dòng)態(tài)出示花的原野的圖片,伴著悠揚(yáng)的抒情音樂(lè)。)

  6、朗讀:

  師:是的,太讓人驚奇了,誰(shuí)能把這種“哇”的心情送進(jìn)作者的文字中去。

  指名三生讀。

  師:是的,一種生命力在擴(kuò)張啊。我們一起來(lái)讀吧。

  出示:迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野。這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地,此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  讓你最有感受的詞進(jìn)行交流。

  (預(yù)測(cè):改天換地、傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)重點(diǎn)引導(dǎo)品味“改天換地”:

  (1) A“改天換地”是不是說(shuō)天地都改變了?改變的是什么?聯(lián)系整句讀一讀?;仡櫘?huà)面的不同。(出示三個(gè)段落)

  B 整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩,改變的僅僅是眼前的畫(huà)面嗎?學(xué)生自讀。整個(gè)心靈整個(gè)心情,從失望到驚喜,又從怕見(jiàn)不著花的遺憾到無(wú)比的興奮。

  因?yàn)樵?、吃驚、遺憾,所以這一片花的原野更作者激動(dòng)不已

  (2)傲然挺立 明亮奪目,神氣十足。

  師:全體站起來(lái)一起做做動(dòng)作

  (3)全體配樂(lè)讀。

  (4)A:同學(xué)們,這就是一朵普通的不能再普通的花,

  (幻燈片出示:一朵野花)當(dāng)我們輕輕地吹一口氣時(shí)……(花瓣隨風(fēng)飄走)

  當(dāng)我們輕輕地碰一下他時(shí)(很容易被碰掉下來(lái)。)

  當(dāng)我們輕輕地去折他時(shí),(又會(huì)發(fā)現(xiàn)非常輕易就斷了。)

  B:這是多么嬌嫩的花。就是這樣一朵一朵的野花,在冷風(fēng)冷雨中挺立著。風(fēng)把花枝吹得左右搖晃,但它……(傲然挺立,神奇十足。)

  C:師:讓我們大聲地稱贊每一朵小花吧!

  生(響亮地讀):每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

  師:讓我們輕輕地,發(fā)自內(nèi)心稱贊每一朵小花。

  生(輕輕地讀):每一朵小花都傲然挺立、明亮奪目、神氣十足。

  D:想象說(shuō)話。

  小花在冷風(fēng)中,在冷雨中,她搖曳的身姿在告訴我們什么?

  (出示句子:在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足,好象在說(shuō): 。)

  交流:

  孩子們,你仿佛聽(tīng)見(jiàn)這一朵朵花的在冷風(fēng)冷雨中向大自然訴說(shuō)著什么?

  預(yù)設(shè):生1:不怕,我不怕,無(wú)論是風(fēng)還是雨,我要傲然挺立,神氣十足。

  生2:我雖然是一朵嬌小的小花,但我有勇氣面對(duì)殘酷的環(huán)境。

  生3:我雖然是一朵小花,但我也有屬于自己的尊嚴(yán)。

  齊讀:

  師:你的尊嚴(yán)讓你的生命充滿了光彩。讓我們一起帶著小花迎風(fēng)冒雨的勇氣,(板書(shū):迎風(fēng)冒雨)將這份力量傳遍整個(gè)維也納,整個(gè)世界。

  生(齊讀):雖然遠(yuǎn)處大片大片的花……傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

  四、扣詞想象,二解“勇氣”。

  (1) 師:幾天里,沒(méi)有花的綠地成了花的原野,讓作者想到了花的勇氣。(出示最后段)指名一生讀。

  引導(dǎo)體會(huì)“拔地而起”:我們以前知道什么拔地而起?(高樓、山峰、)

  是啊,萬(wàn)丈高樓拔地而起,危峰兀立拔地而起,拔地而起的都是該讓我們抬頭仰望的,一朵朵小花又怎能拔地而起,值得我們?nèi)パ鐾麊?(我被那份力量與勇氣深深地折服了)

  (2)、引入:看到這傲然挺立的小花,我的心頭怦然一震——(朗讀最后一句)

  師:同學(xué)們,讀到這里,你發(fā)現(xiàn)花的勇氣了嗎?

  (出示:花的勇氣——在冷風(fēng)冷雨中拔地而起。)

  你發(fā)現(xiàn)哪一個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)作者的心情,最能表達(dá)這份勇氣?

  同學(xué)們,作者是用這個(gè)“拔地而起”來(lái)表達(dá)自己的那份“震撼與敬佩”的心情。指導(dǎo)讀最后一段,讀出內(nèi)心的震撼與敬佩。

  (3)香瓜子的勇氣是

  飛蛾的勇氣是

  (幻燈片出示詩(shī):

  勇氣

  (野花),在冷雨中傲然挺立,

  那是生命的勇氣;

  (百合花),在斷崖邊努力綻放,

  那是生命的勇氣:

  ( ),在(        ),

  那是生命的勇氣;

  ( ),在(        ),

  那是生命的勇氣;

  勇氣,

  向我們證明生命的價(jià)值。)

  (師生有感情地朗誦前兩節(jié)。)

  師:孩子們,當(dāng)我們?nèi)谶M(jìn)大自然,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一草一木,一花一石,一鳥(niǎo)一蟲(chóng)這些平凡的小生命都在竭盡全力展示自己的勇氣。請(qǐng)你學(xué)著前兩節(jié)寫(xiě)一寫(xiě),我們一起來(lái)補(bǔ)充小詩(shī)。

  (生自由補(bǔ)充小詩(shī)。師巡視指導(dǎo)。)

  師:把你寫(xiě)下的詩(shī)有感情地讀出來(lái)。

  生1:海鷹在暴風(fēng)雨中展翅飛翔,那是生命的勇氣

  生2:薔薇花在臺(tái)風(fēng)中不畏危險(xiǎn),那是生命的勇氣

  生3:野草在石頭縫里鉆出來(lái),那是生命的勇氣。

  生4:桃花,在今年的雪災(zāi)中綻開(kāi)了,那是生命的勇氣。

  生5:蜘蛛在火海中拼命逃生,那是生命的勇氣。

  ……

  師:很多很多平凡的生命在向我們展示著生命的勇氣。(板書(shū):……)

  生(齊讀小詩(shī)最后一句):勇氣,向我們證明生命的價(jià)值。

  附板書(shū):

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