人教版四年級下冊語文25兩個鐵球同時著地教案

　　人教版四年級下冊語文第25課《兩個鐵球同時著地》的教學重難點是讓學生理解伽利略試驗的過程與結論，并受到啟發(fā)，初步學習一些描寫人物的基本方法。學習啦小編在此整理了人教版四年級下冊語文第25課《兩個鐵球同時著地》教案設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版四年級下冊語文第25課《兩個鐵球同時著地》教案(一)

　　一、教學目標：

　　1 學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

　　2 能正確、流利有感情地朗讀課文;能背誦課文第三自然段。

　　4 學生在充分理解課文基礎上回答“思考.練習”中1、2、3的問題。

　　5 在教師的指導下，能給課文分段，說出段落大意。

　　6 學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神。

　　二、重點、難點

　　體會含義深刻的句子

　　三、教學時間兩課時

　　第一課時

　　一、談話：

　　《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。(教師補充)

　　二、讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。

　　三、按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

　　四、給課文劃分結構段并概括段落大意

　　五、總結：全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯系得十分緊密。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、談話導入，埋下伏筆。

　　1高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話?為什么?

　　2引出亞里士多德的一句話。

　　a有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”

　　b分析這句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)

　　強調什么?(速度與重量有關)板書

　　二、簡介人物，激趣生疑。

　　1這句話是誰說的?

　　(簡介亞里士多德：他是兩千多年前希臘的哲學家，同時也是科學家。在生物學、生理學、醫(yī)學等方面都有杰出的貢獻。)

　　2書上是怎樣介紹伽利略的?

　　(伽利略是17世紀意大利偉大的科學家。他25歲時就已經當上了數學教授。)

　　三、整體感知，把握主題。

　　過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數學教授，他們是怎樣聯系起來的呢?

　　1快速讀課文，想一想：他們的聯系主要圍繞一個什么問題?

　　2學生說，師總結：兩個鐵球著地(板書)

　　3加上兩個字就是伽利略的觀點。(同時補充板書)

　　過渡：誰對誰錯呢?

　　四、質疑討論，精講研究。

　　(一)細析亞里士多德的話。

　　1再次出現亞里士多德的話。(集體讀)

　　a這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么?為什么?

　　b哪些詞最能體現?(當作不容更改的真理、信奉、責備)

　　“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)

　　“責備”在什么情況下責備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)

　　c讀反問句，讀出責備的語氣。

　　“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”

　　(這個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。)

　　2伽利略是怎樣想的?用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。

　　兩個結論，討論后總結(一慢一快)板書

　　過渡：這兩個結論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。

　　(二)細析伽利略試驗及其結果部分。

　　1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?

　　(a自己試驗b公開試驗)板書

　　2學習伽利略自己做試驗部分。

　　①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗? 結果如何?

　?、谔釂枺?/p>

　　a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態(tài)度?

　　(反復、許多次)

　　他為什么這樣做?

　　(因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。)

　　b.從結果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么?

　　(可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。)

　　c.伽利略慎重地作出什么結論?

　　(兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。)

　　這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關”劃掉。

　　④從這段中，你還知道什么?

　　(伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。)

　?、葸^渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。

　　3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：

　?、俪鍪颈人_斜塔的照片。

　　師述：比薩斜塔在意大利比薩城內，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。

　　公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的?

　　②找出書上描寫人們議論的句子。(人們來的目的，人們的態(tài)度)

　　集體讀，個別讀。(讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣)

　　③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結果如何呢?請看：

　　(演示兩個鐵球同時著地)

　?、苊鎸@樣的結果，人們表現怎樣?(驚訝)為什么?

　　(因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結果出乎人們的意料之外。)

　?、萑藗兠靼琢艘粋€什么道理?

　　(亞里士多德的話不全是對的。)

　?、捱@句話對你有什么啟發(fā)?

　　(告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。)

　　總結：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。

　　板書：(獻身科學、打破迷信)

　　五、總結全文，深化主題。

　　1伽利略是一位敢于提出疑問的人，同學們要不要學習他的這種精神?

　　2假如書上有錯，你們敢于提出疑問嗎?

　　a.出示句子：

　　兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地。

　　b.師：這句話就有錯誤，你們誰敢于提出疑問?

　　做兩個試驗：第一次，將兩個演示的皮球放在同一高度，并同時放下。

　　第二次，將兩個演示的皮球大的放在高處，小的放在稍低處，再同時放下。

　　c.得出結論：這句話應該改成——

　　兩個不同重量的鐵球同時從(同一)高處落下來，總是同時著地。

　　3再給你們一個機會：開頭，我們說過高爾基的一句話，誰來質疑?

　　“書籍是人類進步的階梯。”

　　總結全文：通過今天這節(jié)課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹的態(tài)度對待學習。

　　板書設計：

　　25.兩個鐵球同時著地

　　伽利略 亞里士多德

　　試驗 一慢一快

　　自己試驗 公開試驗 速度與重量有關

　　打破迷信 獻身科學

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