西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十四課《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十四課《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十四課《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》

　　有一次到美國(guó)觀光，導(dǎo)游說(shuō)西雅圖有個(gè)很特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。同行的朋友聽(tīng)了，都很好奇。

　　那天，天氣不是很好，但市場(chǎng)并非魚(yú)腥味刺鼻，迎面而來(lái)的是魚(yú)販們歡快的笑聲。他們面帶笑容，像合作極好的棒球隊(duì)員，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣，在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達(dá)去了。”“8只螃蟹飛到堪薩斯。”這是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑。

　　我問(wèn)當(dāng)?shù)氐聂~(yú)販：“你們?cè)谶@種環(huán)境下工作，為什么會(huì)保持愉快的心情呢?”他說(shuō)，以前這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)也是一個(gè)沒(méi)有生氣的地方，大家整天抱怨。后來(lái)他們發(fā)現(xiàn)并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。于是，他們不再抱怨，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲。再后來(lái)，一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲。大伙練久了，人人身手不凡，可以和馬戲團(tuán)演員相媲美。魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)中的奇跡。

　　這樣的工作氣氛還影響了附近的上班族。他們常到這兒來(lái)和魚(yú)販用餐，感受他們快樂(lè)工作的好心情。魚(yú)販們也常常邀請(qǐng)顧客參加接魚(yú)游戲。即使是怕魚(yú)腥味的人，也很樂(lè)意在熱情的掌聲中一試再試，意猶未盡。魚(yú)販們已經(jīng)習(xí)慣了給那些不順心的人排憂解難。每個(gè)愁眉不展的人進(jìn)了這個(gè)魚(yú)市場(chǎng)，都會(huì)笑逐顏開(kāi)地離開(kāi)，手中還會(huì)提滿(mǎn)了情不自禁買(mǎi)下的貨，心里似乎也會(huì)悟出一點(diǎn)道理來(lái)。

　　西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十四課《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》教材分析

　　本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。第一段總的說(shuō)在美國(guó)西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感，展現(xiàn)了一幅魚(yú)販們充滿(mǎn)樂(lè)趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè)生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè)傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(zhǎng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生借助旁批理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè)的意識(shí)。

　　建議本課教學(xué)用1～2課時(shí)。

　　解讀與提示

　　*教學(xué)《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》一文，要充分發(fā)揮朗讀的作用，在多種形式的朗讀中，讓學(xué)生感受到魚(yú)市場(chǎng)里充滿(mǎn)快樂(lè)，不僅魚(yú)販們快樂(lè)，前來(lái)買(mǎi)魚(yú)的顧客也感到快樂(lè)。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生探究為什么買(mǎi)魚(yú)會(huì)是一種享受。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注賣(mài)魚(yú)者的愉快情緒。

　　*“明尼蘇達(dá)”和“堪薩斯”都是美國(guó)的城市。

　　*和諧：配合得適當(dāng)。

　　*課文第二、三段講魚(yú)販們積極、樂(lè)觀地對(duì)待生活。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文揣摩“生氣”的含義。

　　*抱怨：心中不滿(mǎn)，數(shù)說(shuō)別人不對(duì)。

　　*了解“與其……不如……”的用法。

　　*在感受魚(yú)販們的快樂(lè)時(shí)，尤其注意“把苦日子過(guò)甜”這句話的意思，讓學(xué)生用語(yǔ)言展現(xiàn)魚(yú)販們的工作情景，看看他們是怎樣做才把苦日子過(guò)甜的。注意把這句話與魚(yú)販們的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)理解。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生抓住魚(yú)市場(chǎng)快樂(lè)的關(guān)鍵是“把日子過(guò)甜”。

　　*“一個(gè)創(chuàng)意接著一個(gè)創(chuàng)意，一串笑聲接著一串笑聲”，短短的句子給了讀者無(wú)限的想象空間，在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生透過(guò)這句話去想象魚(yú)販們愉快地工作的情景，想象他們還會(huì)有什么創(chuàng)意。在此基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮朗讀的作用，讓學(xué)生在細(xì)細(xì)地品讀中不僅加深了對(duì)課文的理解，更重要的是無(wú)聲無(wú)息地學(xué)會(huì)了正確面對(duì)生活、愉快對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　*課文第四段著重講了魚(yú)販們向周?chē)念櫩蛡鬟f快樂(lè)，讓顧客們?cè)隰~(yú)市場(chǎng)感受到快樂(lè)。特別注意對(duì)以下幾個(gè)詞語(yǔ)的理解：

　　排憂解難：排除憂慮，解除危難。

　　愁眉不展：發(fā)愁時(shí)皺著的眉頭不能舒展。

　　笑逐顏開(kāi)：眉開(kāi)眼笑。

　　情不自禁：禁，抑制。抑制不住自己的感情。

　　*旁批引導(dǎo)學(xué)生明白，買(mǎi)魚(yú)是一種享受，來(lái)自于賣(mài)魚(yú)者快樂(lè)情緒的感染。

　　*悟出的“道理”是什么呢?課文雖沒(méi)點(diǎn)明，但聯(lián)系第三段內(nèi)容則不難理解。

　　*這篇課文用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們?nèi)ベp讀課文，品味語(yǔ)言美，在增強(qiáng)語(yǔ)感的同時(shí)積累語(yǔ)言材料。在課后還可讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的拓展活動(dòng)，如：把你感受到的學(xué)習(xí)的快樂(lè)與別的同學(xué)交流交流，尤其是把學(xué)習(xí)的快樂(lè)傳遞給后進(jìn)生。

　　*識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)：在自主識(shí)字中，注意引導(dǎo)學(xué)生自己正音，尤其注意“腥”應(yīng)讀,不是，“氛”念,而不是。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意指導(dǎo)寫(xiě)“氛”“怨”這兩個(gè)字。“氛”字應(yīng)注意把“氣”字寫(xiě)得稍大些，里面的“分”字注意寫(xiě)得稍小些，這樣組合起來(lái)才好看。“怨”字上下兩部分應(yīng)該寫(xiě)得稍扁些，合起來(lái)才方正。

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