蘇教版四年級下冊語文書第17課生命的壯歌教學設計(2)
蘇教版四年級下冊語文書第17課《生命的壯歌》教學設計3
教學要求:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。
2. 學會本課生字，理解新詞語意思。
3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。
教學重、難點：
理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。
教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件
作業(yè)設計、安排：
課內(nèi)：1抄寫詞語;2組詞;3按課文內(nèi)容填空;4聽寫詞語。
課外：1排列句子;2閱讀一段話，并完成練習。
第一課時
教學過程
(一) 導入故事
1、范寫生字“蟻”，齊讀。
2、看到這個字，你們最先想到的是什么?老師為什么把這個“蟻”字寫得這么小? 結合出示卡片：(弱小)的螞蟻
3、繼續(xù)板書：國英雄 齊讀題目
4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現(xiàn)過問號嗎?把你的疑問告訴大家。(為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄?) 板書：?
(二)了解大意
1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。
2、指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火 蟻群被圍 抱團突圍 成功脫險。
3、學生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。
4、讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事?(感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……)這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?
(三) 細讀感悟
1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動?為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心?把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
2、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。
(1) 結合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區(qū)區(qū)的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。
?、僖龑W生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。
?、谝龑W生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導朗讀。
③這里的“區(qū)區(qū)的弱者”指誰?(螞蟻)弱是與強相對而言的，現(xiàn)在處于強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什么?(大火)從文中找出表現(xiàn)火勢強盛的句子，并練習朗讀。(相機板書：火神肆虐)
?、芑鹕袢绱怂僚?，形勢這樣危急，可作為區(qū)區(qū)弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀!多勇敢的小生靈呀!讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧!(有感情地齊讀出示的句子。)
(2) 結合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發(fā)出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”
?、僖龑W生抓住“火舌舐動”、“不斷發(fā)出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急;抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。(結合板書：火舌舐動)
?、谥笇Ю首x。
(3) 結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”
?、僬f說這段文字為什么令你感動?(相機板書：不松動分毫 不放棄崗位)練習有感情地朗讀以表達自己的感受。
②結合理解“肝膽俱裂”。
③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么?這里又一次出現(xiàn)了蟻國英雄，現(xiàn)在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎?你從這樣的稱呼中體會到了什么?(作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。) 相機板書：團結合作、勇于獻身
?、茉僮x這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。
3、 學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現(xiàn)在你們會用哪些詞呢?出示卡片：( )的螞蟻
4、 帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。
(四) 激情揭題
1、師述：正是這些一向被我們視作區(qū)區(qū)弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。
2、板書：生命的壯歌
這就是17課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。
3、網(wǎng)上征文：故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢?內(nèi)心又有何感受呢?同學們，無論是戰(zhàn)爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現(xiàn)，他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇于獻身的精神。你想到了誰?
(五) 學法小結
1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學下一個故事了。
2、回憶小結學法，結合出示卡片：了解故事大意
細讀感人之處
朗讀表達情感
附 板書設計：
17、生命的壯歌
火神肆虐 不松動分毫
火舌舐動 不放棄崗位
團結合作 勇于獻身
第二課時
教學過程：
(一) 復習
學完了“蟻國英雄”這個故事，誰喜歡這個故事?把故事中最令你感動的地方背給大家聽。
(二) 導入
1.出示羚羊圖：這是什么?
2.師述：在一個大草原上曾發(fā)生這樣一個故事：一天山上的狩獵隊上山打獵……
3.板書：“生命橋” 齊讀
4.質(zhì)疑：看到這個小故事的題目，你的腦海里有什么疑問?(為什么是“生命橋”?“生命橋”的含義是什么?……)
(三) 了解故事大意
1.選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“生命橋”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。
2.指名試述故事大意，并結合出示卡片： 老少分類 飛躍山澗
老少配合 一死一生
唱響壯歌 獵人驚呆
3. 生根據(jù)卡片提示，同桌間相互講述故事大意。
(四) 細讀感人之處
1.過渡：這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎?
2.默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動?為什么這些內(nèi)容能深深地打動你的心?把這些內(nèi)容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
3.組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。
(1) 結合交流課件出示圖及文字：頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
①讀讀句子，說說讀了這個句子后你想知道些什么?(那弧線是什么弧線?羚羊是怎樣跳崖的?為什么要說以老羚羊的生命作橋墩?……)
②這么一句話帶給大家這么多的謎，那我們再讀這個故事，想象那發(fā)生在老羚羊身上一個個場景，你一定會明白些什么?(明白是用老羚羊的生命做橋墩的。)
?、壑v述原因
(2)結合交流出示：當老羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子有突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
?、倌銈兡懿荒馨堰@座用老羚羊生命做橋墩的“生命橋”畫出來呢?
?、谛〗M討論，抓住老羚羊和年輕羚羊的動作畫出簡筆畫。
?、壅堃簧吓_來畫，并解釋自己畫的簡筆畫，講述這個感人的故事。
?、苷f說試跳成功的關鍵是什么? (理解“剛好”)
(3)引出第一自然段：幾分鐘以后，羚羊群分成了兩類：老羚羊為一類，年輕的羚羊為一類。一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，一只年輕羚羊應聲跟老羚羊走到了懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳過去，隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去，只是老羚羊躍起的高度要低一些。
①找出羚羊的動作進行想象：你仿佛聽到了什么?想到了什么?
?、谥笇Ю首x：抓住老羚羊和年輕羚羊的動作，想象那一幅幅場景，突出“猛蹬”。
?、蹌赢嬔菔荆和瑯拥囊淮物w躍，卻醞釀出了截然不同的命運。
a、下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊。
B、老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。
?、苓@是多么的感人呀，同學們，你們想說些什么呢?
?、菰俅沃笇Ю首x課文：每一個人每一個生命都會走向死亡……
?、拗笇П痴b：看著簡筆畫圖，再一次講述這個動人的畫面。
(4)繼續(xù)交流，出示：緊接著，一隊隊羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。
①讀讀這一段，理解“秩序井然”。
?、谙肟匆豢催@一幅場景嗎?動畫演示，師范讀。
?、劭吹搅巳绱松袷サ膱雒妫銈兝斫饬缪騻兊乃鰡?
這老羚羊心中想著“他人”的獻身精神激勵了年輕羚羊，年輕羚羊也心中想著“別人”、心中裝著集體，它們身上都表現(xiàn)出可貴的團結協(xié)作精神。
(五) 激情揭題
1. 師述：一只只老羚羊都甘愿犧牲自己，用自己的生命給年輕羚羊架起一座座生命的橋梁，讓一只只年輕羚羊逃脫死亡，求的生存。這是一座座真正的橋梁。譜寫了一曲悲壯的贊歌。
2. 板書：生命橋 齊讀
3.目睹了一切發(fā)生過程，你們想用什么詞、句來贊美老羚羊呢?
4.此時此刻同學們你們想到了什么?
音樂“愛的奉獻”
(六) 作業(yè)
1. 組詞。
螞( ) 憐( ) 具( ) 棄( )
媽( ) 玲( ) 俱( ) 奔( )
2. 按課文內(nèi)容填空。
?、僭囂晒?緊接著，一隊隊羚羊( )，沒有( )，沒有( )，( )，( )。
?、陲@然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不( )，( )也不( )。
練習五
學會做主持人
一、 談話導入新課，明確要求。
1. 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2. 板書話題：學做節(jié)目主持人。
3. 指名讀本詞說話要求。
4. 師小結歸納要求：
?、?要了解當節(jié)目主持人的注意事項。
② 想想擔任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。
③ 當眾演一演。
二、 指導。
1. 聯(lián)系生活經(jīng)驗，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談談你認為當主持人要注意些什么。
2. 指名讀。
3. 師小結，板書：一要有表情地說普通話;
二要學會主持人常用語;
三要說好應變的話。
4. 討論主持人的常用語。
5. 指名說。
6. 師小結，板書：節(jié)目開始前要用敬語;
節(jié)目之間要有銜接語;
節(jié)目結束要說祝賀的話。
三、 練習。
1. 根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導。
2. 指名上臺表演。
3. 學生評價，指出不足。
4. 針對不足，再次表演。
5. 小結：鼓勵學生今后積極爭當班隊主持人。
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