六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>小學(xué)學(xué)習(xí)方法>五年級方法>五年級語文>

蘇教版五年級語文下冊大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

時(shí)間: 嘉馨975 分享

  蘇教版五年級語文下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會規(guī)范書寫“魄、鋒”等8個(gè)生字,認(rèn)識“趾”字。理解“錚錚鐵漢”“鏖戰(zhàn)”“撕扯”等重點(diǎn)詞在具體的語言環(huán)境中的意思。

  2.正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文第五自然段。

  3.通過保大堤、救群眾兩個(gè)場面描寫,感受人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的錚錚鐵漢形象。

  4.學(xué)習(xí)并運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望及興趣,讓他們能學(xué)以致用。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1.通過保大堤、救群眾兩個(gè)場面描寫,感受人民解放軍心系人民、團(tuán)結(jié)抗洪、英勇無畏的錚錚鐵漢形象。

  2.學(xué)習(xí)并運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望及興趣,讓他們能學(xué)以致用。

  三、教與學(xué)的準(zhǔn)備:

  學(xué)生:完成預(yù)習(xí)單。(見后附件1)

  教師:教學(xué)課件

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知,整體把握

  (一)課前活動(dòng)

  欣賞音樂視頻《為了誰》創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的音樂情境,讓學(xué)生身臨其境,走進(jìn)九江大堤,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  (二)課文片段導(dǎo)入

  1.師激情朗誦:1998年的夏天,暴雨,大暴雨,一場接著一場。奔騰不息的長江,轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍,瘋狂地撕咬著千里江堤。荊江告急!武漢告急!九江告急!……災(zāi)情就是命令,災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。在這萬分危急的關(guān)頭,幾十萬解放軍官兵日夜兼程,朝著大江挺進(jìn)。他們和幾百萬人民群眾一起,打響了氣壯山河的大江保衛(wèi)戰(zhàn)。這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)1998年的夏天,重溫那段歷史。和老師一起板書課題。

  2.板書課題、讀題。(師板書:23.大江保衛(wèi)戰(zhàn))

  (三)借助預(yù)習(xí)單,檢查預(yù)習(xí)

  1.學(xué)習(xí)小組一起交流預(yù)習(xí)單找不足

  課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇通訊報(bào)導(dǎo),拿出你的預(yù)習(xí)單,小組同學(xué)一起,在小組長的帶領(lǐng)下,交流你的預(yù)習(xí)內(nèi)容,如果有什么問題小組長及時(shí)到黑板板書。

  2.根據(jù)預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題師生共同交流。

  重點(diǎn):

  (1)生字詞--易錯(cuò)的字

  錯(cuò)誤的同學(xué)糾錯(cuò),其他同學(xué)也寫一遍鞏固。(課前預(yù)習(xí)單,布置小組長組織默寫生字。)

  (2)文章主要內(nèi)容。

 ?、僦该麉R報(bào),根據(jù)情況學(xué)生相互評價(jià)補(bǔ)充,然后讓學(xué)生用簡潔的語言概括課文主要內(nèi)容。(師適時(shí)板書:保大堤救群眾)

  還要理清寫作順序:哪些段落是保大堤部分(2——4自然段),哪些段落是救群眾(第5自然段)為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

 ?、谕纼晌煌瑢W(xué),用簡潔的語言互相敘述文章主要內(nèi)容。

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (四)精讀感悟

  學(xué)習(xí)保大堤部分

  過渡語:在抗洪保大堤的戰(zhàn)斗中,解放軍官兵為我們上演了一幅幅感人至深的畫面。請同學(xué)們默讀課文2——4自然段找出最讓你感動(dòng)的語句,并在旁邊簡單的寫下你的感受。

  1.學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)

  2.匯報(bào)交流

  預(yù)設(shè)一

  官兵們肩扛沉重的沙包,在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷,索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活?,心中只有一個(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”

  (1)指名匯報(bào)找到的句子,談體會。(教師多媒體出示預(yù)設(shè)句)

  (2)根據(jù)學(xué)情,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會:

  ①不怕危險(xiǎn)或者勇敢的戰(zhàn)士們。

  A、哪些文字可以看出這是一群勇敢、不怕危險(xiǎn)的解放軍戰(zhàn)士?重點(diǎn)詞語:來回穿梭 赤腳奔跑全然不顧

  B、指導(dǎo)朗讀——自由讀

  多么勇敢的戰(zhàn)士們啊,讀出你的體會。

 ?、谠僮x文字體會思想——一心為民的戰(zhàn)士。

  引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句表達(dá)的情感。

  嶙峋的片石割破了腳趾,他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭:“大堤,保住大堤!”保住大堤是為了誰?(學(xué)情預(yù)設(shè):保護(hù)人民)

  是啊,為了人民,心里只有人民,這是一群怎樣的戰(zhàn)士?(師適時(shí)板書:一心為民)

  (3)感情朗讀

  自由讀:請同學(xué)們自由讀,讀出這不顧安危,一心為民的解放軍戰(zhàn)士。

  指名讀:不顧安危,一心為民的解放軍戰(zhàn)士真是令人敬畏,你來讀。

  齊讀:讓我們一起贊美這不顧安危,一心為民的解放軍戰(zhàn)士!

  預(yù)設(shè)二:

  狂風(fēng)卷著巨浪,猛烈地撕扯著堤岸。戰(zhàn)士們高聲喊道:“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”他們一個(gè)個(gè)奮然跳入水中,用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。

  (1)指名匯報(bào)找到的句子,談體會。(教師多媒體出示預(yù)設(shè)句)

  (2) 根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會:

 ?、偬鞖獾膼毫?引導(dǎo)學(xué)生換詞理解“撕扯”,體會天氣的惡劣。)

  ②戰(zhàn)士的勇敢 頑強(qiáng)樂觀

  A、從哪些文字看出這是一群勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的戰(zhàn)士們?(學(xué)情預(yù)設(shè):戰(zhàn)士們的話“狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”)

  B、指導(dǎo)讀戰(zhàn)士們的話:

  多媒體出示:

  “狂風(fēng)為我們吶喊!暴雨為我們助威!巨浪為我們加油!”

  指名讀:

  勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的戰(zhàn)士啊,喊出你心底的聲音。(1—2人)

  單排讀:

  勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的戰(zhàn)士們啊,喊出你心底的聲音。

  齊讀:

  勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的戰(zhàn)士們啊,請你們一起喊出你心底的聲音。

  (3)感情讀(師生對讀)

  如此惡劣的天氣,戰(zhàn)士們的勇敢、頑強(qiáng)、樂觀感染了你、我、他,和老師一起合作讀這部分文字,再現(xiàn)勇敢、頑強(qiáng)、樂觀的戰(zhàn)士們。

  預(yù)設(shè)三

  經(jīng)過幾小時(shí)的鏖戰(zhàn),大堤保住了,官兵們渾身上下卻是傷痕累累。

  (1)指名匯報(bào)找到的句子,談體會。(教師多媒體出示預(yù)設(shè)句)

  (2) 根據(jù)學(xué)情重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“鏖戰(zhàn)”

  (3)說話練習(xí):

  經(jīng)過幾個(gè)小時(shí)的惡戰(zhàn),官兵們渾身上下卻是傷痕累累,你仿佛看到——————.(說話練習(xí)2—3位同學(xué),講述眼前出現(xiàn)的畫面)

  (4)感情讀(男女生賽讀)

  把你看到的畫面融入到這部分文字中,男生讀——女生讀——

  預(yù)設(shè)四

  “風(fēng)聲雨聲濤聲,聲聲入耳;雨水汗水血水,水水相融。”

  (1)指名匯報(bào)找到的句子,談體會。(教師多媒體出示預(yù)設(shè)句)

  (2)感情讀(齊讀)

  這是人民子弟兵在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照讓我們一起讀。

  預(yù)設(shè)五

  解放軍某部四連連長黃曉文正扛著麻包在稀泥中奔跑,忽然覺得腳底一陣疼痛,抬腳一看,原來是一根鐵定扎了進(jìn)去。團(tuán)長見狀,馬上派人去找隨隊(duì)軍醫(yī)。黃曉文大聲說:“來不及了!”說著,一咬牙,猛地把鐵釘一拔,一股鮮血涌了出來。黃曉文隨機(jī)從身上扯下一綹布條,三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí),二話沒說,轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡啊!

  (1)指名匯報(bào)找到的句子,談體會。(教師多媒體出示預(yù)設(shè)句)

  (2)根據(jù)學(xué)情重點(diǎn)體會黃曉文的錚錚鐵漢形象。

 ?、俾?lián)系生活實(shí)際,感受人物行為:

  同學(xué)們有沒有被針狀物體刺過的經(jīng)歷,回憶一下你生病打針時(shí),針刺入你身體的瞬間什么感覺?

  黃曉文腳上踩的是什么?對,一根扎入腳底的鐵釘他是怎么做的?

  ②讀句子體會感情

  A、學(xué)生讀找到的句子。

  B、重點(diǎn)抓描寫黃曉文動(dòng)作的詞,體會人物精神——錚錚鐵漢

  多媒體出示:

  黃曉文大聲說;“來不及了!”說著,一咬牙,猛地把鐵釘一拔,一股鮮血涌了出來。黃曉文隨機(jī)從身上扯下一綹布條,三下兩下把腳捆了個(gè)結(jié)實(shí),二話沒說,轉(zhuǎn)身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜,有多少這樣感人的事跡啊!

  (3)感情讀(推薦學(xué)生配樂讀)

  師:真是輕傷不下火線,黃曉文不覺得疼,可我們的心在疼。推薦一位代表讀這部分文字,再現(xiàn)黃曉文的錚錚鐵漢形象。

  3.感悟精神

  課文讀到這兒把你所有的贊美之詞送給我們的戰(zhàn)士們,送給黃曉文。(師適時(shí)板書:英勇無畏)

  4.小結(jié)事件,學(xué)習(xí)寫法

  (1)第2、第4,兩個(gè)自然段都描述了解放軍戰(zhàn)士們保大堤的場面,但是它們在寫法上卻并不相同,請大家瀏覽課文思考他們在寫法上有什么不同?

  (2)瀏覽事例、同桌交流。

  (3)匯報(bào):

  學(xué)情預(yù)設(shè):第2段寫戰(zhàn)士們保大堤是一群人,而第4段是黃曉文一個(gè)人保大堤。

  (4)師小結(jié):說的真好,第2 自然段官兵們保大堤屬于群體場面、第4自然段黃曉文保大堤這是個(gè)體場面,這就是點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法,(師板書:點(diǎn)面結(jié)合)

  (5)點(diǎn)面結(jié)合寫法的好處

 ?、僦该f

 ?、趲熜〗Y(jié):

  這樣的寫法更好的詮釋了在這場驚心動(dòng)魄的大決戰(zhàn)中人民子弟兵一心為民、英勇無畏的錚錚鐵漢形象。

  環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

  (四)精讀感悟

  學(xué)習(xí)第“救群眾”部分

  過渡:上節(jié)課我們在作者點(diǎn)面結(jié)合的文字中看到戰(zhàn)士們保大堤的情形,大堤保住了,戰(zhàn)士們又投入到救護(hù)受災(zāi)群眾的戰(zhàn)斗中去。文章第五自然段“救群眾”部分也用了點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法,小組同學(xué)一起研讀找出文章哪些是點(diǎn)的描寫,哪些是面的描寫?并思考:從點(diǎn)面結(jié)合的文字中你讀出了什么?

  1.學(xué)生小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  2.匯報(bào)交流

  (1)找到的點(diǎn)面結(jié)合的文字。

  多媒體出示:

  洶涌的激流中,戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪,飛向飄動(dòng)的樹梢,飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖欲墜的電桿。(群體場面描寫——面的描寫)

  在安造垸,他們救出被洪水圍困了三天三夜的幼兒園教師周運(yùn)蘭;在簰洲灣,他們給攀上樹梢等待了近九個(gè)小時(shí)的小江珊以生的希望---(個(gè)體場面描寫——點(diǎn)的描寫)

  (2)體會文字表達(dá)的情感。

  學(xué)情預(yù)設(shè):從點(diǎn)面結(jié)合的文字中讀出戰(zhàn)士們在救人民的過程中的一心為民、英勇無畏的錚錚鐵漢的形象。(有了第一課時(shí)的鋪墊學(xué)生很容易會體會到)

  3.觀看視頻,加深認(rèn)知

  讓我們走進(jìn)人民子弟兵身邊,和他們一起救護(hù)受災(zāi)群眾吧!(播放人民子弟兵救護(hù)受災(zāi)群眾的相關(guān)視頻。)

  4.感情讀文,升華情感:(左右排賽讀)

  多么感人的畫面,左排同學(xué)讀群體場面描寫,右排同學(xué)讀個(gè)體場面的描寫,讓我們一起再現(xiàn)人民子弟兵在救群眾的過程中一心為民、英勇無畏的錚錚鐵漢的形象。

  環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展,讀寫訓(xùn)練

  (五)拓展延伸:

  過渡:這節(jié)課我們在點(diǎn)面結(jié)合的文字中見識了英勇無畏、一心為民的人民子弟兵。接下來我們用學(xué)過的點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法練筆進(jìn)行練筆。

  1.教師讀要求。

  2.學(xué)生小練筆,教師巡視指導(dǎo)。

  3.小組交流,推薦優(yōu)秀練筆。

  4.匯報(bào)交流:(4-6位代表)

  (1)指名讀

  (2)師生共同評價(jià)。重點(diǎn):從是否用點(diǎn)面結(jié)合的寫法以及遣詞造句上點(diǎn)評。

  (3)根據(jù)點(diǎn)評對照自身存在的問題修改練筆。

  5.再次誦讀課文第五自然段,體會作者寫作的妙處。

  (1)學(xué)生選擇喜歡的方式背誦。

  (2)同位互背

  (3)說說作者遣詞造句上的優(yōu)勢。

  6.對照自身找出不足,修改練筆。

  (六)板書設(shè)計(jì):

更多蘇教版五年級語文下冊大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文下冊大江保衛(wèi)戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

蘇教版五年級語文下冊《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 一、教學(xué)目標(biāo): 1. 學(xué)會規(guī)范書寫魄、鋒等8個(gè)生字,認(rèn)識趾字。理解錚錚鐵漢鏖戰(zhàn)撕扯等重點(diǎn)詞在具體的
推薦度:
點(diǎn)擊下載文檔文檔為doc格式

精選文章

2464578