人教版五年級(jí)語文下冊(cè)自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《自己的花是讓別人看的》是季羨林先生在哥廷根時(shí)創(chuàng)作的一篇文章，五年級(jí)語文老師要如何上好這一課呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版五年級(jí)語文下冊(cè)自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　人教版五年級(jí)語文下冊(cè)《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文重點(diǎn)詞語的意思，讀懂課文，有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系上下文理解“莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語意思。

　　3、感受異域風(fēng)情，理解“人人為我，我為人人”的人生境界。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、德國(guó)風(fēng)光片;2、“花團(tuán)錦簇”、“姹紫嫣紅”的畫面;3、課件

　　教學(xué)流程

　　一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文

　　1、談話導(dǎo)入：今天我們又開始了我們的語文之旅，去領(lǐng)略多姿多彩的外國(guó)風(fēng)光、異域文化。今天我們將到達(dá)的城市是——哥廷根，這個(gè)城市因一座大學(xué)而成名，那就是著名的哥廷根大學(xué)。這所大學(xué)已經(jīng)孕育了32位諾貝爾獎(jiǎng)的得主。早在1935年，我們中國(guó)也有兩位有志青年，帶著祖國(guó)的期望和自己的宏志，求學(xué)于哥廷根大學(xué)。其中一位就是我們北京大學(xué)教授──季羨林先生。當(dāng)時(shí)他才25歲，滿懷雄心壯志在哥廷根大學(xué)留學(xué)十載，1945年才回歸祖國(guó)。1980年，35年后，當(dāng)他再次踏上第二故鄉(xiāng)，感慨萬千。后來寫下了今天我們所學(xué)的這篇課文。(齊寫課題《25、自己的花是讓別人看的》齊讀課題。)

　　2、初讀課文，整體感知

　　作者四五十年以前到德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚，四五十年后作者故地重游時(shí)發(fā)出這樣的贊嘆——多么奇麗的景色!多么奇特的民族!幻燈出示這句話。你能從文中找出來并像作者當(dāng)年一樣發(fā)出這樣的贊嘆嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀句子)

　　3、這句話那么美，面對(duì)這句話，你能提出一個(gè)有意義的問題嗎?

　　[這一環(huán)節(jié)讓課文因成為一次文化之旅而變得靈動(dòng)起來，抓住文中最有了代表意義的一句話，對(duì)理解課文內(nèi)容也有很大的幫助，從而培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要迅速捕捉到重要信息，并學(xué)以致用。]

　　二、細(xì)讀課文，感悟異國(guó)風(fēng)情和獨(dú)有的民族文化。

　　(一)細(xì)讀課文，感悟異國(guó)風(fēng)情

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊思考，從課文的哪些語句中體會(huì)到景色的奇麗，又是從哪些句體現(xiàn)民族的奇特?你們可以圈點(diǎn)、標(biāo)畫、批注，要做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，有了感受之后再和同桌交流交流，然后把你的感受說出來。

　　(學(xué)生自由讀課文，教師巡視。)

　　2學(xué)生交流。

　　3幻燈出示：我從“ ”這句話感受到景色的奇麗。

　　4、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，幻燈出示句子。進(jìn)行品句感受景色的奇麗。5、幻燈出示：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。就這一句話，你是怎么感受到景色的奇麗的?

　　學(xué)生匯報(bào)：“ ”詞語讓我感受到 。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。

　　5、課件打出紅色字：花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅)生：齊讀詞語“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，”。

　　6、師：請(qǐng)大家想象一下，在你眼里，“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，是怎樣的景象?學(xué)生匯報(bào)后，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的奇麗?

　　我們從哪里看出來的，要從書上找到依據(jù)，具體的詞語或者是哪句話，這些都是比較好的讀書方法。請(qǐng)大家練著讀讀這奇麗的景色。7、你們想不想親眼目睹一下這奇麗的景色?我請(qǐng)一名同學(xué)讀，大家一邊聽一邊看文字，一邊展開想象，透過這些語言文字，你仿佛看到了什么?聽到了什么?聞到了什么?一會(huì)請(qǐng)你描述一下。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　8、出示課件，大家所描述的就是這樣的景色，人們每天沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，望著窗外一朵朵，一簇簇，競(jìng)相開放，姹紫嫣紅的鮮花，真是一種美的享受。請(qǐng)你們用朗讀把老師帶到這美麗的異國(guó)風(fēng)光。你們想不想美美的讀一讀?(學(xué)生讀文)

　　9、誰能自己給大家讀一讀，讀書太重要了，一個(gè)語文素養(yǎng)高的人，必定是朗讀水平高的人。

　　(二)細(xì)讀課文，感悟獨(dú)有的民族文化。

　　1、師：剛才我們感受到了景色的奇麗，你從哪體會(huì)到了這個(gè)民族的奇特?讓我們接著交流。

　　生：我從第二自然段：“家家戶戶都在養(yǎng)花……他們把花都栽種在外面，不像我們中國(guó)人把花養(yǎng)在屋子里。“這讓我感受到民族非常奇特。

　　2師：當(dāng)時(shí)的作者有怎樣的體會(huì)?(很吃驚)很不理解。

　　3他們民族的奇特讓我們也很“不理解”。他們把花養(yǎng)在窗子外面，是不是不喜歡花呢?

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　4、師：我們養(yǎng)花是為了自己看，那季先生初到德國(guó)，看到德國(guó)人這樣的養(yǎng)花，花朝外開，把最美的花讓別人看，心里很吃驚就不難理解了。就讓我們把這種感受通過朗讀表達(dá)出來，讀出吃驚和不理解。

　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀

　　5、自己養(yǎng)花卻讓別人看，你說奇特嗎?

　　6、師：還從哪看出這個(gè)民族的奇特?

　　學(xué)生匯報(bào)

　　7、師：你們之所以感受這樣深刻，是因?yàn)楸姸嗟牡聡?guó)人無私的境界，深深地打動(dòng)了我們，他們的這種境界就是“人人為我，我為人人”

　　(三)細(xì)讀課文，感情渲染。

　　1、正是有了這樣的一種境界，使我們見識(shí)到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀。(課件出示的：人人為我，我為人人)

　　2、正是有了這樣的一種境界，使我們見識(shí)到了這樣奇特的民族，請(qǐng)大家讀——(出示第二自然段的內(nèi)容)。

　　3、正是有了這樣的一種境界，也才有了這樣奇麗的景色。

　　生讀——第三自然段寫景的部分。

　　4、我為人人，家家戶戶都在養(yǎng)花

　　生再讀——第二自然段

　　5、人人為我，大家共同創(chuàng)建了這樣如畫的景象。

　　生再讀——第三自然段寫景的部分。

　　6、師：這樣“人人為我，我為人人”的境界，這樣的奇麗的景色，會(huì)長(zhǎng)久保持嗎?(學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段)

　　[這一環(huán)節(jié)重視培養(yǎng)學(xué)生借助“圈、畫、批、注”的方法，讀出個(gè)人的理解、感悟，整體把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;通過聯(lián)系上下文理解的方法加深對(duì)詞語的理解和積累，掌握學(xué)法;在有感情地朗讀訓(xùn)練過程中，初步體會(huì)文章的情感，逐漸提高讀的速度與質(zhì)量。]

　　[教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。圍繞教學(xué)目標(biāo)，有層次地教學(xué)，讀、思、議、練等各項(xiàng)語文實(shí)踐運(yùn)用自如。把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，做到樂學(xué);體現(xiàn)語文訓(xùn)練過程，做到學(xué)會(huì)。做好預(yù)設(shè)，注重生成。點(diǎn)撥到位，學(xué)生理解有偏差的，給予糾正;缺漏的，進(jìn)行補(bǔ)充;沒注意的，適時(shí)提出;理解過于膚淺的，往深處引導(dǎo)。在教學(xué)生建立詞的準(zhǔn)確概念時(shí)，也在教學(xué)生做人，滲透情感教育。真正做到了知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思維訓(xùn)練、情感熏陶的融合，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。]

　　三、回顧拓展，推薦讀物。

　　1、作者做了一個(gè)花的夢(mèng)，一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。這到底是一個(gè)怎樣的夢(mèng)?需要同學(xué)們讀季先生的作品，了解他的心境。(教師出示作者照片)課下，同學(xué)們讀他的《季羨林先生》、《季羨林文集》就會(huì)對(duì)這句話有更深的了解。

　　小結(jié)：每學(xué)一篇課文，我們都要領(lǐng)悟比較突出的表達(dá)方法。這篇課文描寫奇麗景象的句子，寫的既具體又生動(dòng)，讓我們體驗(yàn)到了語言描寫帶來的美，大家已經(jīng)背下來了，請(qǐng)?jiān)囍瑢?，不?huì)的也可以抄寫。

　　生：默寫或抄寫。

　　2、生活中我們也在體現(xiàn)這種美德。請(qǐng)說說你自己的什么是給別人怎樣的?

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)自我評(píng)析

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