西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第二十九課詩詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第二十九課詩詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第二十九課《詩詞兩首》由一首詞《西江月·夜行黃沙道中》和一首詩《曉出凈慈寺送林子方》構(gòu)成。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第二十九課《詩詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語文第二十九課《詩詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦、默寫本課詩詞。
2、能借助注釋理解詩詞的意思，感受詩詞描繪的意境，體會(huì)作者的感情。
3、初步認(rèn)識(shí)詩與詞這兩種不同的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬里的資料;閱讀名家有關(guān)這兩首詩詞的賞析文章;西湖荷花圖。教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)詞的資料，大致了解詩與詞的異同;搜集描寫夏季景色的詩詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩詞的意思、感受詩詞中描繪的意境。
課時(shí)劃分：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、出示課件吟唱《西江月·夜行黃沙道中》
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)詞的興趣，感受其中之美。
2、結(jié)合課文鏈接了解詞與詩的不同。
3、明確：“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是詞題。
4、釋課題：夜行黃沙道中：夜間行走在黃沙嶺的道路上。
5、出示課件簡介作者：辛棄疾：(1140~1207)南宋詞人，字幼安，號(hào)稼軒，歷城(今山東省濟(jì)南市)人，工于詞，為豪放派詞人代表，人稱“詞中之龍”，亦有作品寫農(nóng)村生活小景，清新可愛。著有《稼軒短句》。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“見”的讀音，并理解其意。
3、學(xué)生再讀課文，讀好停頓。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：
七八個(gè)星/天外，兩三點(diǎn)雨/山前。
三、品讀課文，理解句意
1、學(xué)生邊默讀課文，邊借助字典和注釋逐句理解詞意。
2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、全班交流
4、理解重點(diǎn)詞語的意思：
?、傥鹘拢涸~牌名。
?、邳S沙：黃沙嶺(地名)
③別枝驚鵲：驚動(dòng)喜鵲飛離樹林。
?、苌缌郑和恋貜R附近的樹林。
?、菀姡和?ldquo;現(xiàn)”。
5、教師小結(jié)：
月兒出來驚動(dòng)了樹枝上的鵲兒，輕輕吹拂的夜風(fēng)中不時(shí)送來陣陣蟬鳴。稻花飄香沁人心脾，駐足聆聽那一片蛙聲，好似在為人們的豐收而歡唱著。
烏云四起，透過云隙可以看到稀疏的星光。驟雨初來，雨滴已經(jīng)灑向山前。過了小溪上的石橋，再轉(zhuǎn)個(gè)彎兒，那座舊時(shí)相識(shí)的茅店突然出現(xiàn)在眼前，這該叫人多么高興啊!
四、深入課文，體會(huì)意境，悟詩情：
1、師：這首詞寫的是作者在山鄉(xiāng)夜行中的所見所聞。明月清風(fēng)、驚鵲鳴蟬、稻香蛙聲、溪流小橋，構(gòu)成一幅靜中有動(dòng)的美麗夏夜圖，咱們大家走進(jìn)詞中，與作者一起感受一下夜行的美妙，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。
2、欣賞課文插圖，細(xì)讀課文，發(fā)揮想象，體會(huì)作者心情。
3、全班交流自讀情況
?、沤涣髦笇?dǎo)學(xué)習(xí)上闕：
①上闕：寫晴，選取的是“明月”、“清風(fēng)”，但作者卻巧妙的將它們與“別枝驚鵲”、和“半夜鳴蟬”結(jié)合在一起，構(gòu)成了一個(gè)聲色兼?zhèn)?、?dòng)靜咸宜的深幽意境。
?、谝?yàn)橐估锏哪芤姸仁怯邢薜?，所以作者的感受融合了視覺、聽覺、嗅覺這些器官來捕捉，“稻花”、“蛙聲”就是從嗅覺和聽覺這兩方面來描寫的。
?、塾?ldquo;明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。”體會(huì)作者在享受夏夜美妙的同時(shí)，也在感受著看豐收的喜悅。
?、平涣饕龑?dǎo)學(xué)習(xí)下闕：
?、傧玛I：首句寫遠(yuǎn)望之所見“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”。
②作者正在享受美妙的夜晚，突然下起了雨，于是很自然地有了想快些趕路或?qū)さ乇苡甑南敕ǎ?ldquo;舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見”。
?、垠w會(huì)作者內(nèi)心的驚喜。
⑶鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，用詩一般的語言描述一下此次夜行。
?、葞熜〗Y(jié)：
《西江月·夜行黃沙道中》作者寫茅店、社林、溪橋，突出了江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)，又借“驚鵲”、“鳴蟬”、“蛙聲”使這幅農(nóng)村靜謐的夜景洋溢著一片生機(jī);更以稻花飄香，人們互說豐年顯示了豐收豐望的喜悅。
五、體會(huì)情感，嘗試背誦：
⑴引導(dǎo)由上闕的寫晴“明月驚鵲、清風(fēng)鳴蟬、稻香蛙聲”到下闕的“烏云四起、驟雨初來”、“茅店忽見”鏈接記憶。
?、圃隗w會(huì)作者情感反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
六、課堂延伸
搜集辛棄疾其他的詩詞作品，感受其寫作風(fēng)格。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師：今天，老師給大家?guī)砹藥追鶊D片，讓大家欣賞一下(出示西湖荷花圖)。
2、讓學(xué)生認(rèn)真觀察，互相交流。
3、指名談一談感想。
4、導(dǎo)入：南宋大詩人楊萬里來到西湖邊上，看到如此美景，也不禁吟詩贊美。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)古詩《曉出凈慈寺送林子方》。
5、板書課題。
二、新授
1、釋詩題：
?、僦笇?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞理解：
曉出：早晨走出
凈慈寺：西湖南邊的一座著名佛寺
送：送別
林子方：作者的朋友
?、谛〗M交流，指名說一說。
?、坌〗Y(jié)：早晨走出凈慈寺送別朋友林子方
2、知詩人(出示課件)
楊萬里：字廷秀，號(hào)誠齋，吉水人(今江西省吉水縣人)，他做詩主張師法自然，構(gòu)思新穎奇特，筆調(diào)幽默詼諧，語言通俗活潑，風(fēng)格爽朗輕快，人稱“誠齋體”，他工于七絕，以寫景詠物見長，著有《誠齋集》。
3、明詩意：
①初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
②指名朗讀，相機(jī)正音。
?、蹖W(xué)生再讀課文，注意停頓，讀出詩的韻味。
?、芙Y(jié)合注釋，理解詩意。
⑤小組討論、交流。
?、拗该米约旱脑捳f一說。
⑦師小結(jié)：西湖的夏日，風(fēng)景與其他季節(jié)不同。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，在陽光照射下，滿湖碧綠的蓮葉，襯托著鮮艷的荷花，真是美極了。
4、悟詩情：
①這首詩引導(dǎo)學(xué)生圍繞“碧”和“紅”去感受景象，詩人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子，給我們描繪出一幅大紅大綠，驚彩絕艷的畫面：翠綠的蓮葉，涌到天邊，使人感到置身于無窮的碧綠之中，而嬌美的荷花，在驕陽的映照下，更顯得格外艷麗。
②看到如此美景，不禁引發(fā)詩人的感慨：“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。”充分展現(xiàn)了詩人對(duì)夏日西湖風(fēng)光的喜愛與贊美。
5、再讀古詩，再次感受作者詩中所描繪的畫面，并試著畫一畫。
三、指導(dǎo)學(xué)生由熟讀──背誦：
1、配樂朗讀。
2、男女生賽讀，分組讀。
3、嘗試背誦。
四、課堂延伸：
1、課件出示楊萬里的另一首古詩《小池》
小池
泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
2、自由讀，交流對(duì)比兩首詩中荷的不同美。
作業(yè)布置：
1、試著說說本課詞與詩在內(nèi)容和形式上的不同。
2、誦讀詩詞，默寫詩詞。
板書設(shè)計(jì)：
西江月
夜行黃沙道中
明月 驚鵲 清風(fēng)鳴蟬 洋溢生機(jī)的夜景
稻花 豐年 蛙聲一片 豐收在望的喜悅
茅店 社林 溪水小橋 “忽見”的驚喜
曉出凈慈寺送林子方
荷葉 無窮 碧
荷花 別樣 紅
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