西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十九課詩(shī)詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十九課詩(shī)詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十九課《詩(shī)詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)與詞兩種不同的表達(dá)方式并背誦、默寫(xiě)本課詩(shī)詞。
2.學(xué)會(huì)本課生字，能借助注釋理解詩(shī)詞的意思。
3.感受詩(shī)詞中的意境，體會(huì)作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)詩(shī)詞的意思，感受詩(shī)詞中描繪的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)辛棄疾、楊萬(wàn)里的資料。
教學(xué)時(shí)間
1～2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
《西江月·夜行黃沙道中》
一、交流課前資料，區(qū)別詩(shī)詞異同
1.簡(jiǎn)介作者及黃沙嶺。同學(xué)互相補(bǔ)充。
2.討論題意及表達(dá)方式。
(1)今天我們要學(xué)的詩(shī)詞，他們的作者所處的朝代都在宋代。一首是詞，一首是詩(shī)。什么是詞?(它是詩(shī)的別體，最初是配樂(lè)唱的，有長(zhǎng)短句之分，詞牌是詞的調(diào)子的名稱。)西江月是詞牌，夜行黃沙道中是詞題。
(2)你從課題上了解到什么?(夜，點(diǎn)明時(shí)間;行，點(diǎn)明事情;黃沙，點(diǎn)明地點(diǎn)。)
(3)用自己的話說(shuō)出題意。(夜間行進(jìn)在黃沙嶺的道路上。)
二、初讀課文，疏通字詞
1.要求輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查自讀情況。
(1)指名讀課文，正音。
(2)練讀。
(3)指名讀，師生評(píng)述是否正確、流利。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：七八個(gè)星|天外，兩三點(diǎn)雨|山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。(“見(jiàn)”同“現(xiàn)”，抓住“見(jiàn)”相機(jī)理解“茅店”“社林”“溪橋”從而感知詞句意思，還可引導(dǎo)按我們現(xiàn)在的說(shuō)話順序來(lái)讀。)
三、再讀課文，理解句意
1.再讀讀課文，感受夜的美妙，夜行的驚喜。你們會(huì)越來(lái)越喜歡這首詞，會(huì)用詩(shī)人般的眼光感受到這夜晚的美妙，而且也會(huì)用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描繪這夜行的樂(lè)趣。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)，師了解情況。
3.交流學(xué)習(xí)情況。
(1)交流學(xué)習(xí)上闕。
師：你最喜歡哪句詞?根據(jù)學(xué)生發(fā)言介紹。
①指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這夜晚的靜、奇、美。“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”：月光十分明亮，鵲兒被驚醒了，從樹(shù)枝上飛起，引起樹(shù)枝搖曳;半夜了，清風(fēng)吹拂，傳來(lái)聲聲蟬鳴。
②指名感悟。“稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。”創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)喜悅。“蛙聲”是怎樣的?作者通過(guò)嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)來(lái)加以描寫(xiě)。
師：好一支歡快的豐收交響曲，好一個(gè)熱烈的豐收慶祝會(huì)，此時(shí)，它們?cè)谡f(shuō)著什么?聞著沁人心脾的稻花香，聽(tīng)著此起彼伏的蛙鳴，你的心情怎樣?
指導(dǎo)朗讀該句。
③小結(jié)，過(guò)渡到下闋。皎皎明月，徐徐清風(fēng)，鵲飛枝搖，蟬叫聲聲，稻花飄香，蛙聲一片……這個(gè)夜晚真美妙呀，我們都沉醉在其中了。(齊讀上闋)
(2)交流學(xué)習(xí)下闕。
?、僦笇?dǎo)欣賞，體會(huì)意境。
不知不覺(jué)，看到了——“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。”(遙遠(yuǎn)的天邊閃爍著七八顆星星，黃沙嶺下起了陣雨。)
伴隨著兩三點(diǎn)雨滴，可能還會(huì)出現(xiàn)——(耀眼的閃電，隱隱的雷聲)引導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的意境。
?、谥笇?dǎo)朗讀，了解心境。
此時(shí)，他迫切需要的是——能躲雨的地方。
理解“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”中表現(xiàn)出的驚喜。
四、總結(jié)全文
1.小結(jié)：讀到這里，你感覺(jué)這個(gè)夜晚是——生機(jī)勃勃、豐收在望。
這次夜行充滿了——喜悅、樂(lè)趣、驚喜。
2.齊讀這首詞。
3.用自己喜歡的方式再讀這首詩(shī)，并試著背誦。
《曉出凈慈寺送林子方》
一、揭示題目，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法
1.以往學(xué)習(xí)古詩(shī)采用的是哪種學(xué)習(xí)方法?(學(xué)生回顧：采用的是三步學(xué)習(xí)法——一知詩(shī)句，二抓字義，三入詩(shī)境。)
2.繼續(xù)采用這種學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
本詩(shī)的作者是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里。(板書(shū)作者名)簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩(shī)，理解詩(shī)句大意
1.初讀。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀順句子。(指名朗讀，指導(dǎo)正音：“凈”“竟”“映”這三個(gè)字都是后鼻音;“寺”是平舌音)
(2)指名再讀。讀出詩(shī)的韻味，注意斷句。(指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，怎樣斷句好。)
2.理解詩(shī)句意思。
(1)讀了詩(shī)句，你仿佛看到了什么?(指導(dǎo)學(xué)生把自己從詩(shī)中讀懂的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言說(shuō)清楚。)
(2)你還有什么不懂的地方?(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：畢竟、四時(shí)、接天、無(wú)窮、別樣等詞語(yǔ))
(3)現(xiàn)在你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思嗎?先和同桌練一練。再指名說(shuō)。
三、聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象
1.聯(lián)系生活中的荷花，回憶詩(shī)句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。詩(shī)人楊萬(wàn)里所見(jiàn)的是西湖六月的荷塘，當(dāng)時(shí)的景象有什么與眾不同之處?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)欣賞這首詩(shī)的朗誦，走進(jìn)那個(gè)夏天，陪著楊萬(wàn)里的好友林子方走出凈慈寺到西湖邊去走一走，看一看。
2.讓學(xué)生靜靜地聽(tīng)范讀，靜靜地想象。
3.你看到當(dāng)時(shí)的景象了嗎?說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)是怎樣的“碧”和怎樣的“紅”。“無(wú)窮碧”：不僅指荷塘一望無(wú)際，一片片圓圓的荷葉挨挨擠擠，像給西湖鋪上了一層綠地毯，還指荷葉的“綠”富有變化，嫩綠、淺綠、草綠、碧綠、深綠、濃綠……綠得充滿生機(jī)。“別樣紅”指在朝陽(yáng)的照耀下，荷花格外紅艷，紅得透明，紅得鮮亮，紅得耀眼。)
4.小結(jié)：這“無(wú)窮的碧”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。難怪詩(shī)人一走出凈慈寺就脫口稱贊——“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”。
5.讓我們?cè)賮?lái)美美地吟誦一番，把這一幕刻入我們的腦海里。
6.配樂(lè)詩(shī)朗誦，指導(dǎo)熟讀背誦。
四、課外拓展
在不同的詩(shī)人筆下，夏季的景象有著不同的特色，關(guān)于夏季的詩(shī)句，你還知道哪些?(課后題)
老師也給同學(xué)們推薦幾句：
1.日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛。(范成大)
2.紛紛紅紫已成塵，布谷聲中夏令新。(陸游)
3.殘暑蟬催盡，新秋雁帶來(lái)。(白居易)
選擇你喜歡的背一背。
五、歸納總結(jié)
學(xué)了詩(shī)詞兩首，本課的詞與詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么異同呢?(都是寫(xiě)夏季的自然風(fēng)光，不同點(diǎn)在于一首是詞的形式，一首是詩(shī)的形式。)
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