五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課與象共舞教學(xué)設(shè)計(jì)
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 有感情地朗讀課文，感受泰國(guó)人與大象和諧相處的境界。
2. 認(rèn)讀課文8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 依托重點(diǎn)語(yǔ)段，感受語(yǔ)言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切，和諧共處的美好境界。
2. 理解題目和內(nèi)容之間的關(guān)系，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1. 課前播泰國(guó)風(fēng)光圖片及音樂(lè)：課前我們先欣賞一些異國(guó)風(fēng)光好嗎?
2. 簡(jiǎn)介泰國(guó)。(同學(xué)們知道我們課前欣賞的美麗風(fēng)光是哪兒的嗎?在我們國(guó)家的南面，有一個(gè)風(fēng)光迷人、文化獨(dú)特的國(guó)家──泰國(guó)，泰國(guó)整個(gè)版圖就如一頭威武的大象。這個(gè)被稱為“白象王國(guó)”的美麗國(guó)度，擁有獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和民族風(fēng)俗，它有“千佛之國(guó)、黃袍佛國(guó)、白象之國(guó)”的譽(yù)稱。)
2. 板書課題：今天，讓我們一起去感受在泰國(guó)“與象共舞”的美麗。
二、字詞拓展，初知大意
1. 課前老師布置了兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)：①通讀課文，并找一找?guī)?ldquo;睹”字的成語(yǔ)。②猜想一下這個(gè)題目，假如是命題作文，《與象共舞》，你會(huì)寫些什么?完成這兩項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2. 大投影出示：熟視無(wú)睹
(1)這是這篇課文當(dāng)中出現(xiàn)的一個(gè)新詞，也是一個(gè)成語(yǔ)，還帶一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀)
(2)知道這個(gè)詞兒的意思嗎?在這個(gè)成語(yǔ)中有兩個(gè)字的意思是相同的，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?“視”——看見;“睹”——看見
(3)更巧的是，這個(gè)成語(yǔ)當(dāng)中兩個(gè)詞語(yǔ)意思是相反的，誰(shuí)知曉了這個(gè)秘密?整個(gè)詞說(shuō)的是——(經(jīng)?？匆姷娜撕褪潞孟駴]有看見一樣)。
析字解詞是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。再一起讀讀。
3. 你們還積累了哪些帶“睹”的成語(yǔ)?
(1)指名學(xué)生回答。
(2)剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語(yǔ)，我們“先睹為快”吧。
出示：熟視無(wú)睹 有目共睹 先睹為快 耳聞目睹
(3)學(xué)語(yǔ)文，就要有這樣的敏感度，能夠由一個(gè)詞，聯(lián)想到與它有關(guān)的一串兒詞，積累下來(lái)就方便多了，積累詞語(yǔ)也要講究方法的。
4. 還有一組，也是帶生字的詞。
出示：松弛 按摩 尷尬 氣氛
學(xué)生齊讀。
5. 這兩組詞語(yǔ)擱在一塊會(huì)有什么聯(lián)系呢?想一想，這個(gè)括號(hào)里面你會(huì)選擇哪個(gè)成語(yǔ)?請(qǐng)你完整地讀出來(lái)。
(1)出示句子，學(xué)生填空。
在泰國(guó)，大象對(duì)人群已經(jīng)(熟視無(wú)睹)，所以，你遇到大象神經(jīng)完全可以松馳下來(lái)!
在泰國(guó)，據(jù)說(shuō)最有意思的是大象為人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹為快)。
在泰國(guó)，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾(有目共睹)的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。
在泰國(guó)，你(耳聞目睹)象群和人群在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中翩翩起舞的場(chǎng)面，這種氣氛讓你陶醉其中，難以忘懷。
(2)一起連起來(lái)讀句子。
6. 剛才你們所填、所做、所讀的這四句話，如果把它合在一塊兒，正是我們這篇課文的主要內(nèi)容。
三、課題猜想，細(xì)讀重點(diǎn)
1. 第一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)的檢查已告一個(gè)段落。請(qǐng)看第二項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。一起讀課題。
2. 從字面上看，這題目是什么意思?(與大象一起跳舞)同樣的意思，如果選用題目，我們?nèi)匀粫?huì)選用——(與象共舞)，因?yàn)樗?mdash;—(簡(jiǎn)潔)。
3. 那么，假如請(qǐng)你來(lái)寫這個(gè)題目，如果這是一篇命題作文，并且你沒有看到過(guò)這篇課文，要緊扣題目——與大象一起跳舞，你會(huì)寫些什么?
4. 那么，趙麗宏先生呢?他的寫法很奇怪。請(qǐng)你以最快的速度瀏覽全文，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?這篇文章從開頭到結(jié)尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞?
(這么長(zhǎng)的文章，只有第五自然段寫了跳舞。你發(fā)現(xiàn)第五自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的?學(xué)生找中心句。)
5. 學(xué)習(xí)第五自然段。
(1)是啊，最難忘的是看大象跳舞，請(qǐng)你輕聲朗讀這一段，你發(fā)現(xiàn)大象怎樣跳舞了嗎? 動(dòng)筆畫出來(lái)。板書：象
指名讀——
舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)笨重的感覺，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。
(2)哦，這句話寫的是大象跳舞，回憶一下你印象中大象的樣子，它有著高大的厚實(shí)的——身體，粗壯的結(jié)實(shí)的——腿腳，長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的——鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞應(yīng)該是什么樣的?(笨重的，憨厚的，傻傻的)
(3)課文中的大象跳舞給你笨重的感覺了嗎?(沒有)
給你傻傻的，憨厚的感覺了嗎?(沒有)
不笨重，不憨厚，讓我們一起放開聲音讀出大象跳舞的感覺(自由讀，指名讀)
(4)大家看，他寫大象跳舞幾個(gè)動(dòng)作?用筆迅速畫出來(lái)。
(第一個(gè)——搖頭晃腦，第二個(gè)——踮腳抬腿，第三個(gè)——顫動(dòng)身子，第四個(gè)——揮舞鼻子)
(5)濃縮成四個(gè)字讀一讀，感覺什么變了?
(文字的長(zhǎng)短、節(jié)奏變了)
(6)大象隨著什么跳舞?圈出“節(jié)奏”，聽過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏嗎?感受過(guò)音樂(lè)的節(jié)奏嗎?音樂(lè)有強(qiáng)的時(shí)候，也有——(弱);有長(zhǎng)的時(shí)候，也有——(短);有急促的時(shí)候，也有——(緩慢)，這就是節(jié)奏。
(7)語(yǔ)言也有節(jié)奏，在語(yǔ)言的節(jié)奏上，就大象跳舞的幾個(gè)動(dòng)作來(lái)說(shuō)，你感覺哪兒是短的，哪兒是長(zhǎng)的?哪兒是急促的?哪兒是舒緩的?
(搖頭晃腦是急促的，踮腳抬腿是急促的，顫動(dòng)著身子是舒緩的，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞是舒緩的。)
(8)這就叫語(yǔ)言的節(jié)奏。放開聲音帶著這樣的節(jié)奏讀一讀。(自由讀)
(分男女生讀)
(9)這里是寫大象在跳舞，那么課題是“與象共舞”，是誰(shuí)“與象共舞”呢?板書：人
觀眾都(擁)到了寬闊的場(chǎng)地上。
圈出“擁”。一個(gè)“擁”字，你讀出了什么?(人多，急切，爭(zhēng)先恐后)
一起感受大伙兒的急切，朗讀。
(8)觀眾朋友們啊，你擁進(jìn)去干什么?——(與大象一起跳舞)
那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎?(不怕——)
不怕被大象一屁股坐扁了嗎?(不怕——)
你就不怕大象用長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子把你卷起來(lái)，再把你摔個(gè)四腳朝天?(不怕——)
為什么?
(9)孩子們，這就是“擁”啊，從這個(gè)擁字當(dāng)中，你分明能感受到人對(duì)大象的那一份感情，那一種關(guān)系，那就讓我們置身東芭樂(lè)園，成為這其中幸福的一員吧!引讀——
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的大象，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和我們一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
(10)那么多觀眾擁到廣場(chǎng)，那么多觀眾與大象舞之蹈之，可是大象緊張嗎?(不——)害怕嗎?(不——)恐懼嗎?(不——)
多么熱烈的氣氛,多么令人陶醉的場(chǎng)景啊。孩子們，假如你當(dāng)時(shí)就在現(xiàn)場(chǎng)，就在芭堤雅的東巴樂(lè)園，我想你也一定愿意成為一頭舞之蹈之的大象。是嗎?請(qǐng)把自己擱進(jìn)去，成為其中的一頭大象——
表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場(chǎng)地上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。舞蹈的我們，沒有一點(diǎn)兒笨重的感覺，我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。毫無(wú)疑問(wèn)，我們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。
人與大象的關(guān)系已經(jīng)變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語(yǔ)來(lái)形容這種和諧嗎——親密無(wú)間 和諧相處(板書)
四、圍繞中心，感受和諧
1. 課文學(xué)到這里，你對(duì)與象共舞這個(gè)詞還有沒有別的理解?僅僅說(shuō)的是與大象一起跳舞嗎?你覺得其間還隱含著什么?(人與大象和諧共處，他們關(guān)系親密無(wú)間)
回頭再看前四個(gè)自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無(wú)間的美好情境嗎?
2. 速讀課文。速讀之前，老師先提示大家：
?、龠@4個(gè)自然段在敘述方式上與第五自然段有相同之處嗎?
(都是概具關(guān)系，都有一個(gè)中心句)
?、?既然都是概具關(guān)系，是圍繞中心句敘述的，想想，速讀中該怎么做就能便捷地抓住課文的主要內(nèi)容?(抓中心句)
3. 讀后匯報(bào)(學(xué)生也可能回答具體情境，老師提示用中心句來(lái)概括)
?、僭谔﹪?guó)，遇到大象是一件很自然的事情——實(shí)際上寫的是人與大象的關(guān)系(親密無(wú)間 和諧相處)
?、谙笫翘﹪?guó)的國(guó)寶。——寫出的是人與大象關(guān)系是(親密無(wú)間 和諧相處)
?、墼谔﹪?guó)，人和象之間沒有距離。——分明是在告訴我們，人與大象(親密無(wú)間 和諧相處)
④象是一種聰明而有靈氣的動(dòng)物。而最有意思的是大象為人做按摩——我們看到的是，大象與人(親密無(wú)間 和諧相處)
……
4.其實(shí)，人與大象親密無(wú)間、和諧相處僅僅是體現(xiàn)在文字中嗎?請(qǐng)大家看看課文插圖，你看到的是怎樣的景象?(人悠閑地騎在大象上，大象溫和而悠然;雖然大象那么高大、粗壯，可是走在它身邊的人卻一點(diǎn)也不緊張……)
5. 所有這些，不正說(shuō)明人與象之間和諧共處嗎?文章的題目并沒有偏題，這樣的寫法叫做一語(yǔ)雙關(guān)。
五、題型擴(kuò)展，發(fā)散思維
1.“與( )共舞”已經(jīng)成為一種特殊的語(yǔ)言形式，它要反映的是與某某的關(guān)系非常親密，非常和諧。
如：當(dāng)你非常喜歡蝴蝶，和蝴蝶的關(guān)系親密無(wú)間，和諧相處，你可以說(shuō)——與蝶共舞;如果你特別喜歡讀書，達(dá)到廢寢忘食的地步，這就是——與書共舞。
2. 出示：
與龍共舞 與鯊共舞 與雪共舞 與荷共舞 與墻共舞
哪個(gè)詞最吸引人?你對(duì)哪個(gè)詞有疑問(wèn)?
3. 這是一字入題的，還有二字入題的。(出示：與肖邦共舞 與風(fēng)箏共舞 與壓力共舞與飛碟共舞)你最感興趣的是哪一個(gè)詞?
4. 也有三字入題的。(PPT：與紅樓夢(mèng)共舞 與世界杯共舞 與世園會(huì)共舞)哪個(gè)詞讓你駐眼停留?
5. 其實(shí)不管與誰(shuí)共舞，它要表達(dá)的都是人希望與人、與自然間親密無(wú)間，和諧共處的關(guān)系。
6. 選一個(gè)你心中共舞的對(duì)象，把你《與 共舞》的事寫下來(lái)。
提示：別忘了用上“概具關(guān)系的”敘述方式。
【板書設(shè)計(jì)】
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