蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課水教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課水教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第27課《水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課堂4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、體驗(yàn)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，教育學(xué)生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
4、原本缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè)，體會(huì)這種寫(xiě)的好處。通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盼水、用水的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)缺水之艱難，要珍惜水資源。
教學(xué)過(guò)程：
一、研究文章中心，初知珍貴
1、板書(shū)課題，提問(wèn)：見(jiàn)到“水”這樣的題目，通常我們認(rèn)為它會(huì)寫(xiě)些什么?
(可以寫(xiě)水的性質(zhì)、水的用途、水的危害、水的利用、水的節(jié)約......)
2、瀏覽課文，想想課文主要寫(xiě)了什么呢?用課文里的一句話來(lái)概括。
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書(shū)：最珍貴
3、作者想借用水告訴我們什么呢?
齊讀：水，成了村子里最珍貴的東西。
4、請(qǐng)同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴?
板書(shū)：挑水 洗澡 澆水
二、精讀課文，體會(huì)水的珍貴
過(guò)渡：這是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
(一)讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)?
1、這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西。”?
(如何感受水的珍貴?)
出示句子：
“記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(zhǎng)隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。”
2、假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫(huà)面，你看到了什么?
(生：長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍;滴滴汗珠;快要干涸的泉眼;渾濁的泉水……)
3、把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么?
生：一個(gè)人在挑水;道路坎坷，驕陽(yáng)似火;一個(gè)很小的泉眼;渾濁的泉水;
師：這可是一家人全天的生活用水呀!……
4、再讀讀這段話，把你看到的畫(huà)面讀出來(lái)。
5、出示句子：“長(zhǎng)長(zhǎng)的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。”
齊讀這段話。
6、再請(qǐng)同學(xué)讀課文，還是平平常常的水嗎?你品出了這水中的什么滋味?
是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重啊!
(二)那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、我們這里經(jīng)常下雨，你對(duì)雨的態(tài)度是怎樣的?(撐傘擋擋雨、埋怨天為什么常下雨……)
那山村里的村民們是?(每個(gè)人都期盼)
他們?yōu)槭裁从羞@么大的期盼呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?(缺水，為了儲(chǔ)水，為了痛痛快快地洗一回澡)
2、請(qǐng)同學(xué)讀讀這段話，出示：
“只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來(lái)，只是他們遠(yuǎn)沒(méi)有我們這樣的無(wú)遮無(wú)擋――男人們穿著短褲，女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。”
3、誰(shuí)來(lái)讀這一段文字，其他同學(xué)思考，在雨中人們的表現(xiàn)如何?(一生讀，其他人思考)
師：在雨中人們的表現(xiàn)是怎樣的呢?
生1：在雨中孩子們的表現(xiàn)是：全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水。
從上述的語(yǔ)句中你感受到了什么?(快樂(lè)，興奮)你是從哪些詞語(yǔ)中感受到的?(全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫)你來(lái)把它讀好!
從這些語(yǔ)句中你還感受到什么，你是從哪些過(guò)方感受到的?
…………
孩子們的這種種表現(xiàn)是要享受什么?(“盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼”)
孩子們?cè)谟曛邢硎苤甑?ldquo;撫摸”，平時(shí)誰(shuí)“撫摸”過(guò)你?他們的撫摸給你什么感覺(jué)?(親切、溫暖、幸福)撫摸的感覺(jué)是如此美妙，從中我們可以感覺(jué)到這水帶給他們的是無(wú)盡的快樂(lè)與幸福，這水就像是親人在撫摸一樣，從中可以看出水對(duì)他們是何等珍貴!
我們一起再來(lái)把這種感覺(jué)讀出來(lái)!(生齊讀)
師：雨水帶給孩子的是快樂(lè)，帶給大人們的呢?誰(shuí)來(lái)讀大人們的表現(xiàn)(也是快樂(lè)與忙碌[儲(chǔ)水])
4、師：對(duì)我們來(lái)說(shuō)下雨極為平常，文中的人們?yōu)槭裁从羞@樣的舉動(dòng)呢?
生：(因缺水而常時(shí)間不能洗澡，因缺水而對(duì)水的渴望異常的濃，所以有這種反常的舉動(dòng)。)
5、作者是這樣生動(dòng)地寫(xiě)了村里人洗澡，讓我們深切地感受到了——(水，成了村子里最珍貴的東西)
(三)這可是久等難逢的雨呀!在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢?誰(shuí)來(lái)讀讀課文第3-6自然段。體會(huì)風(fēng)干——那是一種什么樣的感受?(學(xué)生自讀、交流)
1、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會(huì)“風(fēng)干”?我們來(lái)看一段錄象?
板書(shū)：享受
2、這上天恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè)啊!從中你還能夠體會(huì)到什么?
3、是啊，這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!得水這樂(lè)，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)——水，水成了村子里最珍貴的東西。
我們?cè)俅斡懈星榈睦首x第3-6自然段
4、再讀課題，還是司空見(jiàn)慣的水嗎?這水是什么?這水的背后藏著多少的期盼與歡樂(lè)、等待與苦楚啊!
三、練習(xí)
1、“我出生在一個(gè)缺水的地方。”“水，成了村子里最珍貴的東西。”
找出有關(guān)句段仔細(xì)讀一讀，體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地加以描述的。
2、給課文中的插圖配一段說(shuō)明文字。
3、給村里人帶來(lái)了“苦”，可作者卻具體生動(dòng)地描述水給村里人帶來(lái)的
“樂(lè)”。找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)一下作者為什么要這樣寫(xiě)。
四、小結(jié)
1、學(xué)到這里，你們感受到了水的珍貴了嗎?請(qǐng)把你學(xué)了文章后的感受寫(xiě)下來(lái)!
2、既然感覺(jué)到了，那就要學(xué)會(huì)珍惜，就像文中的母親一樣!
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