一年級語文下冊識字5是三首猜字謎語，生動，有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊識字5教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊識字5教學設計1

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自已是怎樣猜出來的。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點：認識12個生字，會寫6個字。

　　教學難點：能說出自已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　導學流程：

　　一、談話導入新課：

　　1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動腦筋，還能在猜謎語的同時認識很多漢字。大家有興趣嗎?有信心嗎?

　　2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門?

　　二、讀謎，識字。

　　1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

　　3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團結起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復一遍。

　　4、教師在黑板上寫下“團結、力量、誰。”認記他們,并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧;日下一橫長，里字下邊藏。

　　5、讀第二首謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的?什么時候起“涼風”呢?教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說?想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會是什么字?當學生猜出來時，老師出示“秋”字

　　6、組織學生回想一下，你們是怎么猜出來的?猜謎有什么竅門?同學之間互相交流。

　　7、檢查學生對生字的認讀情況，并組織學生自學，并討論。

　　8、嘗試背誦謎語。

　　三、指導寫字。

　　出示生字：“跟”字，讓學生觀察，說說這個字需要注意什么?讓學生練寫，同桌兩個互相糾正。

　　四、實踐活動：

　　1、讀學習伙伴的話。說說自已打算從什么地方收集謎語。

　　2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個什么字?

　　3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自已是怎么猜出來的。

　　2、認識5個生字，學寫5個生字。

　　3、交流所收集的謎語，并展示。

　　導學流程：

　　一、導入：

　　1、復習昨天所學生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準。

　　2、今天我們繼續(xù)進行：猜、讀、編謎語的活動。

　　二、學習新內(nèi)容。

　　1、教師讀一則謎語(第三首)，學生猜。

　　2、由于這則謎語較難，所以先和學生一起復習漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

　　3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境，教師當媽媽，學生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自已的見解。

　　4、再讀謎語，說說體會到了什么。再說說謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同學可以背一背謎面。

　　5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學生自已記憶生字.

　　三、指導寫字：

　　出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個生字，讓學生觀察，這五個字寫時需注意什么，左右結構的字寫時要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當傾斜。

　　四、實踐活動：

　　全班進行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語，及自已編的謎語。

　　一年級語文下冊識字5教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。

　　教學流程：

　　一、聯(lián)系舊知，導入新課(或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導入)

　　1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容，引導學生動腦筋想辦法解決遇到的困難。

　　2、過渡：助人為樂的小明在學習上又遇到了三個難題，我們一起想辦法來解決好嗎?(出示課題“識字5”)

　　二、朗讀課文，自主識字

　　1、初讀全文，不認識的字，請拼音(或同學)幫忙解決，看誰讀得又塊又好。

　　2、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。

　　3、指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。

　　要求：邊聽邊想句子表達的內(nèi)容。

　　4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。

　　5、老師也想這有趣的謎語(范讀第一節(jié))，你想到了什么?

　　三、隨意境自主識字

　　(一)謎語1

　　1、同學們，你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?

　　出示多媒體課件：逐句出示(人-----從-----眾)

　　2、認識2個生字“團、量”。

　　“團結、力量”帶拼音的認讀-----去掉拼音讀詞語-----------去掉“結、力”認讀生字

　　3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞，在小組內(nèi)交流。(師巡回指導)

　　4、指導朗讀。

　　男女賽讀-----同桌賽讀等，及時給予評價

　　(二)謎語2、3

　　1、同學們，剛才我們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：

　　讀------把這一小節(jié)認真讀會;

　　想------ 展開想象，體會句子表達的內(nèi)容，想辦法猜出謎底;

　　認------認識生字朋友。

　　2、用剛才我們共同的學習方法，分小組選擇學習你們喜歡的謎語。(剩下的兩個謎語任選其一)

　　3、師巡回指導，及時表揚合作出色的小組。

　　4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。

　　(根據(jù)學生的學習情況，安排兩個謎語交流的先后順序)

　　1)交流謎語2時，請學習謎語3的小組質疑。

　　2)學習謎語2的小組負責釋疑。師做適當?shù)难a充。

　　3)同法交流謎語3。

　　5、小結。(針對學生對學習方法的應用情況)

　　四、指導朗讀

　　五、鞏固識字

　　1、認讀生字卡片。

　　2、選卡片填空。

　　六、練習寫字

　　1、描一描，仔細觀察要寫的字在田字格中的位置。

　　2、練寫。

　　3、交流。

　　七、擴展活動

　　1、把三個謎語出給家人猜。

　　2、收集一些謎語，準備搞一次猜謎語活動。

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