一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字5教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)設(shè)想】
《識(shí)字5》是三首猜字謎語(yǔ)，生動(dòng)，有趣，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題”。猜謎語(yǔ)寓知識(shí)性、趣聞性、哲理性于一體，能使學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋。結(jié)合教材特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)，我制定了以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字。會(huì)寫“量、最”6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說出自己是怎樣猜出來的。
3、有收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
這節(jié)課我準(zhǔn)備采用“讀讀、想想、說說”的方法來引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)。在識(shí)字方面，我準(zhǔn)備讓學(xué)生合作交流，自主識(shí)字，并采用多種形式來鞏固識(shí)字成果。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
老師聽說小朋友都愛猜謎語(yǔ)，還喜歡編謎語(yǔ)呢。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語(yǔ)，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語(yǔ)的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字，大家有興趣嗎?
這樣學(xué)生聽到老師的鼓勵(lì)，急于表現(xiàn)自己的能力，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，為下面的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、讀一讀，猜一猜，說一說
1、讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀一讀課文中的三則謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋想一想，謎底是什么字呢?
2、指名讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，并說說自己是怎么猜出來的?
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”在這一環(huán)節(jié)中，我將給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的空間，誰(shuí)想讀哪一則謎語(yǔ)就讀哪一則，會(huì)猜哪一個(gè)就猜哪一個(gè)，學(xué)生在講猜謎的理由時(shí)，只要合情合理或有獨(dú)到之處，就給予充分肯定，如果講得不太合理，教師就給于適時(shí)點(diǎn)撥，特別是第三則謎語(yǔ)，教師要適時(shí)引導(dǎo)。在學(xué)生猜出三則謎語(yǔ)后，教師要給予鼓勵(lì)。
3、再讀謎語(yǔ)，體會(huì)謎語(yǔ)的意思。
三、自主識(shí)字，合作交流
1、讓學(xué)生默讀課文，畫出生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示帶注音生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。
3、同桌互相讀一讀生字，交流一下識(shí)記生字的好方法。
4、全班交流。
在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法來識(shí)記生字。如：利用熟字加偏旁、去偏旁，或拼一拼、分一分，編順口溜等等，如果學(xué)生能閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，教師更要加以肯定、鼓勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固識(shí)字
遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，我按照由易到難的順序設(shè)計(jì)了四個(gè)有趣的練習(xí)，讀字、組詞、讀句子、猜謎語(yǔ)，通過多種形式的活動(dòng)，鞏固識(shí)字成果。
1、做游戲“鴨子捉魚”，認(rèn)讀本課12個(gè)生字：
師：(先在黑板上用藍(lán)色粉筆畫幾條水波)池塘里游來一群漂亮的小魚，他們每一個(gè)身上都寫有一個(gè)字，你能認(rèn)出來嗎?自己先讀一讀。
池塘那邊搖搖擺擺地走來兩只小鴨子，看到這么多可愛的小魚，非常高興，他們想捉幾條魚吃。誰(shuí)想來扮演小鴨子?(指名兩位學(xué)生)
講游戲規(guī)則：你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字就把這條魚取下，表示你捉到了一條魚?？凑l(shuí)捉到的魚多就算誰(shuí)獲勝。
比賽過后，給優(yōu)勝者發(fā)獎(jiǎng)，再請(qǐng)這兩名學(xué)生領(lǐng)讀小魚身上的字，再一次鞏固生字。
低年級(jí)兒童活潑好動(dòng)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝，我正是針對(duì)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又提高了學(xué)習(xí)效果。
2、找朋友：(小組合作連線組詞)
每個(gè)四人小組長(zhǎng)來老師這里領(lǐng)一張題卡，小組合作連線組詞。老師提出合作要求：①先讀一讀題卡上的字;②連線組詞;③讀一讀組成的詞語(yǔ)。
(在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，老師在黑板上出示兩組樹形卡片)
請(qǐng)兩個(gè)小組上臺(tái)擺卡片組詞語(yǔ)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
團(tuán)重力打
尊結(jié)遇量
純相及見
互凈攻時(shí)
請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)讀詞語(yǔ)，全班再齊讀一遍，加強(qiáng)記憶。
新課標(biāo)倡導(dǎo)團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí)，本著全員參與的原則，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，在團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
3、讀一讀：
出示四個(gè)句子，讓學(xué)生先練習(xí)讀一讀，再指名讀、齊讀。
?、艌F(tuán)結(jié)起來力量大。
?、莆覀円ハ鄮椭?。
⑶小紅買了一瓶純凈水。
?、冗@真是一場(chǎng)及時(shí)雨啊!
這四個(gè)句子中融入了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語(yǔ)放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項(xiàng)練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時(shí)，鞏固生字，理解詞語(yǔ)。
4、猜字謎：
?、潘乃姆椒揭蛔浚抛掷锩嫜b。
?、迫障乱粰M長(zhǎng)，里字下邊藏。
?、乔Ю锵喾暝谝黄?。
本課教材就是讓學(xué)生在猜謎時(shí)識(shí)字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生收集謎語(yǔ)、自編謎語(yǔ)，我將本課的幾個(gè)生字自編成謎語(yǔ)讓學(xué)生猜，這樣既鞏固了生字，也激發(fā)了學(xué)生自編謎語(yǔ)的興趣。
五、拓展
請(qǐng)兩位學(xué)生扮演學(xué)習(xí)小伙伴，鼓勵(lì)學(xué)生回家收集謎語(yǔ)或者自編謎語(yǔ)，為猜謎比賽做準(zhǔn)備。
六、寫字指導(dǎo)
1、出示“量、最”，認(rèn)讀。
2、讓學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師范寫，邊寫邊提示：
寫這兩個(gè)字時(shí)，上面的“日”要寫扁一些，中間一橫長(zhǎng)，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。
4、學(xué)生描紅、臨寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、小組內(nèi)互相評(píng)議，誰(shuí)寫的字最漂亮。展示好的作業(yè)，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，鼓勵(lì)沒寫好的學(xué)生爭(zhēng)取寫好。
低年級(jí)兒童榮譽(yù)感極強(qiáng)，希望被關(guān)注、被表?yè)P(yáng)，展示學(xué)生的好作業(yè)，可以使學(xué)生品嘗到成功的喜悅，這種成就感會(huì)促使學(xué)生不斷進(jìn)步。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)識(shí)字5課文原文
一、
一個(gè)人，兩個(gè)人，
一個(gè)在前兩個(gè)跟。
團(tuán)結(jié)起來力量大，
人多誰(shuí)也不離群。
二、
左邊綠，右邊紅，
左右相遇起涼風(fēng)。
綠的喜歡及時(shí)雨，
紅的最怕火來攻。
三、
“言”來互相尊重，
“心”至令人感動(dòng)，
“日”出萬(wàn)里無云，
“水”到純凈透明。
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