一年級語文下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計(2)
一年級語文下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計
一年級語文下冊語文園地四教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字方法。
2、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字;讀音不同，意思也不同。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。
4、口語交際，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和動手實踐能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
自主識字，主動積累詞匯。
【教學(xué)課時】
3課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
師：小朋友們，歡迎來到語文園地!語文園地的主人在向我們致意呢!我們來看看本期園地里有些什么?
(出示語文園地四)
二、我發(fā)現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。
請大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。
學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。
學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。
學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。
學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。
1、我們讀一讀這些字。
2、指名讀要求會認(rèn)的字：
擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸(老師出示生字卡片)，練習(xí)擴(kuò)詞，說句子，還可以讓學(xué)生做動作來理解意思。
3、教師小結(jié)：
形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎?
(蚊、螞、蜻)(趕、起)(認(rèn)、說、話)
二、我會讀
積累詞匯，豐富語言。
1、教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎?
(有的字下面加了點(diǎn))
2、教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同)
3、自由讀：
注意帶點(diǎn)字的讀音。
4、指名讀，齊讀。
第二課時
1、出示圖畫，提問：
你去過海邊嗎?那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的?
2、沒見過浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。
3、老師范讀。
4、學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。
5、請同學(xué)接龍讀短文。
6、說一說：
現(xiàn)在你知道了什么?你覺得浪花怎樣?
(可愛、淘氣)
7、齊讀，指名讀：
(指導(dǎo)朗讀)
露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。
8、配樂朗讀短文。
第三課時
口語交際：續(xù)講故事
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、出示插圖。
2、出示小兔插圖：
有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。再出現(xiàn)小松鼠，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢?向小兔走來是想干什么呢?老師講到這兒，講不下去了，請同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。
提示：
小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔?小兔會怎么說?
怎樣幫助小松鼠?
?、抛杂砂l(fā)揮講，講給同桌聽。
⑵小組內(nèi)交流。
?、侵该吓_讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說得好。
?、仍u價(學(xué)著評價同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法)。
過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了?，F(xiàn)在請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。
二、畫一畫
1、學(xué)生自由畫畫，老師巡視。
2、先畫好的同學(xué)放在實物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評價。
3、小組交流。
4、評出“小畫家”。
三、拓展活動
根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完整的講給家人或朋友聽。
一年級語文下冊語文園地四教材簡說
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律和識字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、足、目、扌”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān)，月字旁的字和身體有關(guān)，提手旁的字和手有關(guān)，口字旁的字和口有關(guān)，木字旁的字和樹木有關(guān)……在學(xué)生暢談發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，小結(jié)規(guī)律：形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。
〖我會認(rèn)〗
這里要求認(rèn)識的生字都是帶提手旁的字，可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識字，用組詞語的方式幫助理解字義，還可以根據(jù)這組字的特點(diǎn)，讓學(xué)生用手做相應(yīng)的動作來幫助理解字義。教師根據(jù)學(xué)生識字的情況，進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。
〖我會讀〗
這是讓學(xué)生通過讀句子，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字?？上茸寣W(xué)生讀，如果學(xué)生能讀準(zhǔn)多音字的字音，教師就注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。如果學(xué)生不能都讀正確，教師可以在多音字上注拼音，先范讀，再讓學(xué)生讀，然后抽查。最后比賽讀，看誰會讀，誰讀得好。
【日積月累】
〖讀讀記記〗
這個活動是為了積累詞語，并感悟詞語的搭配。應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)朗讀。
1、變換形式讀，讀正確。
2、用短語說句子，如：
美麗的夏夜：這是一個美麗的夏夜。精彩的球賽：我看了一場精彩的球賽。
3、比一比，看誰記得多。可用比賽形式考察學(xué)生是否記住了這八個短語。
〖我會讀〗
這篇短文寫的是孩子們跟浪花玩耍的樂趣。要讓學(xué)生自己朗讀。讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽，讀給老師聽，讀給家人聽。
【口語交際】
《續(xù)講故事》是一項以口語交際為主的綜合性活動?？砂才乓韵聨讉€環(huán)節(jié)：
1、小組合作續(xù)編故事。
2、講故事：
小組內(nèi)每人講;回家講給家人或朋友聽;小組代表在班里講。
3、把自己講的故事畫下來。可以是一幅畫，也可以是幾幅畫。
4、把畫的故事在展板或?qū)W習(xí)園地里展示出來。
【展示臺】
本組“識字加油站”是引導(dǎo)學(xué)生從街道兩邊的招牌上識字。農(nóng)村的學(xué)生可以從集鎮(zhèn)上的招牌或墻上的標(biāo)語識字。這項活動要在本組學(xué)習(xí)開始時就向?qū)W生作提示。
課堂上，可讓學(xué)生口頭說說自己從招牌上認(rèn)識的字。教師也可以收集一些招牌上的字，做成一棵蘋果樹，舉行摘蘋果比賽。每一個蘋果是一個招牌，讀正確了就可以摘下來，看哪個小組摘下的蘋果多。
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