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一年級(jí)語文下冊(cè)第二十三課王二小教學(xué)建議(2)

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一年級(jí)語文下冊(cè)第二十三課王二小教學(xué)建議

  一年級(jí)語文下冊(cè)第二十三課《王二小》教學(xué)設(shè)計(jì)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“王、助”等14個(gè)生字,會(huì)寫“王、從”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情朗讀課文,在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。

  3、學(xué)習(xí)王二小機(jī)智勇敢的好品質(zhì),體會(huì)今天幸福生活來之不易。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢,從而更加珍惜今天的幸福生活。

  【信息資料】

  1、收集到的小英雄圖片。

  2、生字卡片。

  3、課件或錄音機(jī)、掛圖、《歌唱二小放牛郎》歌曲磁帶。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶〗

  1、談話:

  說說你今年多大了?有一首歌是唱一個(gè)12歲的小英雄的,他只比你們大四五歲,想聽這首歌嗎?聽后說說你知道了什么。(聽過這首歌的學(xué)生一定會(huì)說出歌名,有的同學(xué)還能簡(jiǎn)單地講出王二小的故事。)今天我們就來學(xué)習(xí)王二小的故事。

  (板書課題)

  (從學(xué)生的年齡入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的課程資源──歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子將學(xué)生帶入王二小生活的年代,學(xué)生在婉轉(zhuǎn)的歌聲中入情入境。為下面的有感情朗讀課文打下基礎(chǔ)。)

  2、展示:

  將你收集到的小英雄圖片展示給大家,用簡(jiǎn)短的話介紹他們的事跡。你們想知道小英雄王二小的故事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)他的故事。

  (板書課題)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、聽讀(整體感知課文內(nèi)容)

  點(diǎn)擊課件或出示文中插圖,教師配樂范讀課文。聽后說說你知道了什么?

  (營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,整體感知內(nèi)容,挖掘?qū)W生的認(rèn)知。)

  二、自讀(嘗試讀文,掃清字詞障礙,熟悉課文內(nèi)容。)

  邊讀邊畫出全文共有幾個(gè)自然段,用你自己喜歡的符號(hào)作上標(biāo)記。

  三、識(shí)字(檢查自學(xué)情況,利用插圖鞏固生字。)

  1、匯報(bào)你在課前是怎么自學(xué)生字的。

  (課前布置學(xué)生按照教參142頁兒歌中的方法自學(xué)生字,讓學(xué)生交流自學(xué)方法,互相學(xué)習(xí)。教師給以必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。)

  2、拿出自制的生字卡片在組內(nèi)匯報(bào):你在哪里見過這些字,你是怎樣記住這些字的?

  3、用插圖引出生字、認(rèn)識(shí)生字:

  出示圖一:

  王二小在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“助”、“哨”)

  出示圖二:

  敵人在干什么?(認(rèn)識(shí)生字“敵”、“蕩”)

  出示圖三:

  王二小怎么做的?(認(rèn)識(shí)生字“順”)

  補(bǔ)充圖四:

  結(jié)果怎樣?(認(rèn)識(shí)生字“突”、“槍”、“殺害”、“英雄”、“沖”、“部”)

  4、采蘑菇游戲:

  小白兔去森林里采蘑菇,可是蘑菇的后面藏著生字和生詞,小白兔學(xué)習(xí)不認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)這些字,你能幫小白兔把蘑菇采回家嗎?

  四、朗讀(合作練讀,共同進(jìn)步)

  1、分自然段指名朗讀,檢查字音是否準(zhǔn)確:

  (引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人,實(shí)事求是地指出他人的不足,虛心接受他人的評(píng)價(jià),從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。)

  2、找一找:

  找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。指出不理解的地方。

  (讓學(xué)生大膽地質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生敢想敢問的好習(xí)慣。)

  3、畫一畫:

  在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

  五、練習(xí)(訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力)

  照樣子說一說:

  1、王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。 敵人被王二小帶進(jìn)了埋伏圈。

  2、敵人把王二小殺害了。 王二小被_____。

  3、敵人被八路軍消滅了。 八路軍把_____。

  六、寫字(交流寫字方法,注意寫字姿勢(shì)的指導(dǎo))

  1、出示要寫的字“王、邊、進(jìn)”,指導(dǎo)認(rèn)讀。

  2、觀察每個(gè)字在田字格中的位置,說說這三個(gè)字怎樣寫好看。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)走之旁的寫法

  (教師示范,學(xué)生書寫)

  4、指導(dǎo)學(xué)生描紅,提示學(xué)生注意筆順。

  5、展示學(xué)生作品,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星貼在成長(zhǎng)記錄冊(cè)上:

  融書寫、觀察、評(píng)價(jià)于一體,提高學(xué)生識(shí)字能力。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)〗

  一、導(dǎo)入(復(fù)現(xiàn)字詞,加強(qiáng)鞏固。)

  上節(jié)課的生字寶寶又到我們班做客了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  1、開火車讀生字新詞。

  2、小小擂臺(tái)賽:男女生各找一名學(xué)生比賽認(rèn)讀生字,其它同學(xué)做評(píng)委,看誰能當(dāng)上小擂主。

  (以生動(dòng)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)。)

  二、讀文(多種形式練讀,體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢)

  1、指名讀第一段。(用一邊……一邊……練習(xí)說話)

  2、自由練讀第二段。想象:敵人會(huì)怎么“叫”他帶路?

  (引導(dǎo)想像當(dāng)時(shí)的情景)

  3、男女生比賽讀第三自然段。理解“順從”,表演:王二小是怎樣“順從”的?為什么要“裝”?

  4、同桌互讀四、五段,體會(huì)這兩段應(yīng)該用怎樣的速度讀。

  (邊想象邊讀)

  啟發(fā)學(xué)生多形式的讀文,增強(qiáng)學(xué)生感悟,發(fā)展學(xué)生語文思維。

  三、感悟(創(chuàng)造性復(fù)述課文,感悟英雄的品格)

  假如你是王二小,你能想象出王二小當(dāng)時(shí)的語言行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng)嗎?

  (進(jìn)行角色換位,訓(xùn)練學(xué)生語言。)

  四、討論(升華情感,激發(fā)對(duì)小英雄的崇敬之情)

  為什么說王二小是英雄呢?

  (通過討論,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的引導(dǎo),在訓(xùn)練學(xué)生語言的同時(shí),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

  五、選讀(自主選讀,加深品味。)

  1、找出文中使你感動(dòng)的地方讀一讀。

  (組內(nèi)練讀)

  2、以《歌唱二小放牛郎》的樂曲為伴音(參見相關(guān)鏈接),指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  六、擴(kuò)展(延伸課外,引導(dǎo)創(chuàng)新,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。)

  1、把你收集到的小英雄的故事講給同學(xué)們聽。

  2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》。

  七、寫字

  學(xué)習(xí)“從、這、道”三個(gè)字,教師指導(dǎo),學(xué)生練寫,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)指導(dǎo)。

  八、總結(jié)(啟發(fā)談話,理解升華。)

  學(xué)習(xí)了這篇課文你有哪些想法?

  (可從兩方面引導(dǎo)學(xué)生:一是向王二小學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他的什么品質(zhì);二是你有哪些感想。)

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