人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課古詩(shī)兩首教學(xué)建議

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《古詩(shī)兩首》分別是《春曉》和《村居》。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《古詩(shī)兩首》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫字

　　1、生字的呈現(xiàn)：

　　⑴揭示課題識(shí)字。“古詩(shī)兩首”中，“古、詩(shī)、首”是生字，第二首古詩(shī)《村居》中的“村、居”也是生字。所以在揭示和理解課題過(guò)程中即可指導(dǎo)認(rèn)讀五個(gè)生字?？上葘?duì)“古詩(shī)”作簡(jiǎn)單解釋，再結(jié)合“幾首歌曲”、“幾首兒歌”等對(duì)“首”作簡(jiǎn)單理解，最后出示兩首古詩(shī)的題目。

　?、谱宰x古詩(shī)，自學(xué)生字。自己借助拼音讀古詩(shī)，認(rèn)讀詩(shī)中的生字。

　?、浅鍪旧謼l中的生字，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)。

　　2、生字的識(shí)記：

　?、抛⒁庾x準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。

　　⑵引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，采用“加一加”、“減一減”、“換一換”、“改一改”等方法識(shí)記生字。如：

　　自──首舍──古讀──詩(shī)

　　對(duì)──樹──村閃──問(wèn)──間──聞

　　屋──居醒──醉親──童外──處睡──眠

　　3、識(shí)字的鞏固：

　?、爬谜n件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

　?、谱x詞語(yǔ)鞏固生字的識(shí)記。如：

　　兩首古詩(shī)一首兒歌冬眠到處見聞

　　鄉(xiāng)村居住煙花童話散步

　?、窃谧x、背古詩(shī)的過(guò)程中鞏固生字的識(shí)記。

　　4、寫字指導(dǎo)：

　　本課六個(gè)要寫的字，各有特點(diǎn)，可逐一進(jìn)行指導(dǎo)。“古”字橫要長(zhǎng)而凸;“聲”字上為“士”字，不是“土”字，應(yīng)寫得上橫長(zhǎng)、下橫短;“多”字上下兩部分一樣，但要注意寫成一上一下，上小下大，防止學(xué)生寫成一左一右，或上下相等;“處”字是半包圍結(jié)構(gòu)，要強(qiáng)調(diào)“包住”──把捺拖長(zhǎng);“知”字中，口在右邊偏下，不能寫得太高;“忙”字左邊豎心的“豎”要寫得垂直且稍長(zhǎng)。

　　二、朗讀感悟

　　本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦，不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，可讓學(xué)生結(jié)合課文插圖，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟?？梢龑?dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“讀懂了什么”或者“體會(huì)到了什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡(jiǎn)單講解。

　　《春曉》詩(shī)意含蓄，情真意切。朗讀時(shí)，速度可稍慢，一邊讀一邊想象，一、三句聲音較實(shí)，二、四句聲音較虛。每一句第二字可適當(dāng)拉長(zhǎng)，稍作停頓，留下想象的空間。注意讀好韻腳“曉、鳥、少”。

　　《村居》較為明快，朗讀時(shí)可適當(dāng)將情緒外露，讀得輕快、流暢，體現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè)?？稍诿烤湓?shī)的第四個(gè)字后稍作停頓。注意讀好韻腳“天、煙、鳶”。

　　古詩(shī)朗讀對(duì)字音的要求很高，要把每個(gè)字的音讀準(zhǔn)，還要注意咬字吐字?？商嵝褜W(xué)生一絲不茍地咬準(zhǔn)字音，并讓他們反復(fù)練習(xí)朗讀?？赏ㄟ^(guò)同桌互相聽讀、有針對(duì)性地抽查、鼓勵(lì)到臺(tái)上朗讀等方式，檢查學(xué)生讀的情況。

　　兩首古詩(shī)的背誦難度不大，可在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，用激勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課前活動(dòng)：

　　課外讀背幾首古詩(shī)。

　　2、課中活動(dòng)：

　　比比誰(shuí)背的古詩(shī)多。先分小組比一比，再推選代表在全班表演。

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第四課《古詩(shī)兩首》教材分析

　　雨后的早晨，從香甜的睡夢(mèng)中醒來(lái)，推開窗戶，撲進(jìn)的不僅僅是清新的空氣，更有那清脆的鳥鳴，淡淡的花香，濃濃的春意。那飄落的花瓣，令人惋惜;那被春雨浸潤(rùn)著的芳草綠葉，令人振奮。那濕潤(rùn)的落花，那鮮嫩的綠葉，似乎把昨夜的春風(fēng)和春雨又送到了窗前。

　　《春曉》給我們展現(xiàn)的是一幅雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無(wú)窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。詩(shī)人由喜春而惜春，用惜春襯愛春，言簡(jiǎn)意濃，情真意切。從那“夜來(lái)風(fēng)雨聲”中，我們可以盡情地想象那鶯歌燕舞、百花齊放的爛漫春光。

　　高鼎的《村居》，則是另一番景象，另一種情調(diào)?；ú莘笔?，千里鶯啼，春風(fēng)楊柳，令人陶醉。兒童放學(xué)歸來(lái)，三五成群，迎著春風(fēng)，放飛著風(fēng)箏，放飛著快樂(lè)，放飛著希望。良辰美景配上快樂(lè)生活，多么富有情趣;大好春光配上風(fēng)華少年，意境多么悠遠(yuǎn)。

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