我從樹(shù)杈上取下兩只鳥(niǎo)蛋，小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的，拿在手上真好玩。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫(xiě)字

　　1、檢查預(yù)習(xí)：

　　如果有些字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，可讓學(xué)生當(dāng)小老師，說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

　　2、可用偏旁帶字的方式識(shí)字：

　　捧、抬、投，這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。

　　3、可用熟字帶生字的方式識(shí)字，如：

　　冷──涼。由此可看出，帶“冫”的字與寒冷、冰涼有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

　　4、結(jié)合課文，通過(guò)組詞識(shí)字：

　　鳥(niǎo)蛋、取出、輕聲、仿佛。

　　5、用換一換、加一加的方法識(shí)字：

　　如：車(chē)──連，口──向。對(duì)既要求認(rèn)又要求寫(xiě)的字，可采取認(rèn)寫(xiě)結(jié)合的方法識(shí)字。

　　6、注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別前后鼻音，如：

　　“蛋、連”和“涼、定、捧、輕、仿、向”。

　　7、寫(xiě)字指導(dǎo)：

　　本課寫(xiě)字指導(dǎo)的重點(diǎn)是口字旁和“走之”。“聽(tīng)、唱”二字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫(xiě)得左窄右寬，左邊的“口”字要寫(xiě)得小而高。“連、遠(yuǎn)”二字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好“走之”：

　　⑴三筆寫(xiě)成。

　?、泣c(diǎn)不要和下面的橫連在一起。

　?、菣M折折撇要向左下方稍斜一點(diǎn)。

　　⑷捺是平捺，不要寫(xiě)得太斜。

　　“向”字是半包圍結(jié)構(gòu)中上包下的形式，要指導(dǎo)學(xué)生注意把里邊的“口”字寫(xiě)得往上一些。“定、連、向”是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，可結(jié)合認(rèn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　二、朗讀感悟

　　1、可讓學(xué)生通過(guò)觀察小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件或圖片，了解小鳥(niǎo)是由鳥(niǎo)蛋孵出的，知道一個(gè)鳥(niǎo)蛋就是一個(gè)生命，就是一只小鳥(niǎo)，所以要愛(ài)護(hù)每一個(gè)鳥(niǎo)蛋。

　　2、學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)、讀順。

　　3、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師朗讀時(shí)表達(dá)的情感。

　　4、教師再范讀，學(xué)生小聲跟讀，注意模仿教師的語(yǔ)音、語(yǔ)氣。

　　5、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

　　6、學(xué)生展示讀，可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運(yùn)用不同的語(yǔ)氣，表達(dá)不同的感情?？上仍谛〗M里展示，選出小組優(yōu)勝者在全班展示。

　　7、可通過(guò)朗讀和造句，理解“焦急”“仿佛”的意思?？蓳Q詞來(lái)理解“仿佛”就是“好像”的意思。

　　8、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。

　　9、學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美、意境美，從而喜歡朗讀詩(shī)歌，愿意朗讀“語(yǔ)文園地三”里的詩(shī)歌，課外喜歡收集詩(shī)歌，朗讀詩(shī)歌。

　　10、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述的事，試著背誦這首詩(shī)，比比誰(shuí)能背下來(lái)。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、“找朋友”。課后“我會(huì)讀”是讓學(xué)生體會(huì)詞序的變化。在學(xué)生讀完“我會(huì)讀”中的三組詞語(yǔ)后，可引導(dǎo)學(xué)生照樣子再說(shuō)幾組詞語(yǔ)。還可以在幾張卡片上分別寫(xiě)上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的，把卡片分發(fā)給學(xué)生，讓擁有不同詞語(yǔ)的學(xué)生去找朋友，再讓兩個(gè)朋友變換左右順序。朋友是平等的，可以交換位置。學(xué)生在活動(dòng)中了解這一類(lèi)詞語(yǔ)的特點(diǎn)──詞序不同，但表達(dá)的意思大致相同，從而體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言的豐富多彩。

　　2、學(xué)生想象最后一節(jié)詩(shī)所描繪的畫(huà)面，并畫(huà)一幅圖。

　　人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第九課《兩只鳥(niǎo)蛋》教材分析

　　這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥(niǎo)的明天，我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處!

　　詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過(guò)接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。

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