人教版一年級下冊語文第九課兩只鳥蛋教學建議(2)
人教版一年級下冊語文第九課《兩只鳥蛋》教學設(shè)計
【教學目標】
1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”2個生字。
2、從“媽媽”的語言，“我”的神情動作中體會人物的情感變化，練習正確流利有感情的朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學重點】
識記生字，有感情的朗讀課文。
【教學過程】
一、激趣導入，引出課題
1、播放各種鳥兒圖片，介紹鳥類。
2、引出課題，用喜愛的語氣讀讀課題。
設(shè)計意圖：上課伊始，觀看各種小鳥的圖片讓學生想象，使學生感到心情愉悅，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教與樂，拉近了動物與人之間的關(guān)系，把學生的情感、思維調(diào)動起來，使他們興趣盎然地投入學習中。
二、初讀課文，教學生字詞
1、初讀課文，提出要求：
⑴讀準字音，讀通句子。
⑵圈出生字，多讀幾遍。
⑶標出詩歌有幾個小節(jié)。
2、教學生字詞：
?、磐澜涣髡J讀生字，互相幫助，互相檢查。
?、瞥鍪編匆舻纳郑?/p>
選喜歡的生字，用喜歡的方法介紹給大家認識。
?、情_火車認讀生字。
⑷去掉拼音認讀生字。
3、再讀課文，讀得正確、流利。
設(shè)計意圖：體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字，貫徹字不離詞、詞不離句的原則，把識字、讀文、學文有機地結(jié)合起來。第一遍讀課文，要求讀準字音，先讓學生對生字和課文內(nèi)容有個整體感知。第二遍讀課文，養(yǎng)成合作交流的好習慣，培養(yǎng)合作學習的意識。
三、研讀課文，指導朗讀
1、教學第一小節(jié)：
?、懦鍪绝B蛋：
說說鳥蛋的樣子。
?、泼B蛋，感受鳥蛋。
?、沁B起來讀一讀“小小的鳥蛋涼涼的”。
?、瘸鍪驹~語：
鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋
(比較并說說還知道哪些這樣的詞語)
?、蛇B起來讀第一小節(jié)：
讀出鳥蛋的小、涼，對鳥蛋的喜愛。
?、试u一評：
你覺得他讀的怎么樣?
設(shè)計意圖：注重了課堂的及時評價，做到了學生和學生之間的直接交流，體現(xiàn)了評價的生生互動，創(chuàng)設(shè)了口語交際的機會，發(fā)展了學生語言，培養(yǎng)了學生的客觀、正確的評價和接受評價的態(tài)度以及認真傾聽的好習慣。
2、研讀第二小節(jié)：
?、艐寢尶匆娏?，怎么說?
?、瞥鍪緥寢屨f的話：
讀一讀。
?、遣シ判▲B破殼而出的畫面。
?、僬f說自己看到了什么?理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”
?、谥?ldquo;焦急不安”，說說鳥媽媽焦急不安的時候會做些什么?想些什么?說些什么?
⑷齊讀、指名讀。
3、感受第三小節(jié)：
?、盼胰绻恍⌒臅趺礃?
?、茡Q詞：
理解“捧”。
?、菗Q詞：
理解“連忙”。
?、润w會“輕輕地”。
?、衫首x感受。
4、配樂讀第一到第三小節(jié)，想想：
“我”因為喜歡鳥蛋才把它從樹上取下來，“我”還是喜歡鳥蛋，為什么“我”要把鳥蛋送還?
設(shè)計意圖：朗讀訓練也是語文教學的一項基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有利于增強語感，發(fā)展語言，鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學習書面語言的主要途徑，因此，教學時讓孩子們直接感受語言，積累語言，通過多種形式，有層次的朗讀訓練，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
四、書寫指導
1、小黑板出示“聽、唱”兩個生字。
2、觀察在田字格中位置。
3、教師師范寫。
4、學生自由書寫。
5、表揚有進步的學生。
【設(shè)計意圖】
一、形式上激發(fā)學習興趣，調(diào)動學生積極參與
興趣是最好的老師，因此，本堂課教學時首先通過欣賞圖片和音樂，進行想象，極大地激發(fā)了學生學習興趣，調(diào)動了情緒，使孩子們進入學習情境。并通過讓學生動用多種感官，記憶生字，從而激發(fā)學生學習興趣，提高課堂效率。
二、閱讀時注重語文學習與實踐活動相結(jié)合
從學生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學法，讓學生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學氛圍中快樂識字、主動探究，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學生表演，發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶，培養(yǎng)了學生主動參與意識、合作意識。
三、把識字教學放在具體的語言環(huán)境中
新課程標準的一個特點是重新確定了低年級以識字、寫字為教學重點，要求語文識字課要多認少寫，識寫分開，要在具體的語言環(huán)境中識字，采取了“識字與讀文整合的方法”，堅持了“生字從文中來，再到文中去”的識字順序。
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