北師大版一年級下冊語文美麗的彩虹課文

　　北師大版一年級下冊語文《美麗的彩虹》充滿兒童情趣，通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。學習啦小編在此整理了北師大版一年級下冊語文《美麗的彩虹》課文，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　北師大版一年級下冊語文《美麗的彩虹》課文

　　雨過天晴，

　　一道彩虹高高掛在天空。

　　丁丁說，

　　彩虹是一座神奇的橋，

　　我想從這座橋上走過，

　　去看看遙遠的銀河。

　　冬冬說，

　　彩虹是一條美麗的項鏈，

　　天上的仙女戴上它，

　　一定會更加好看。

　　小弟弟問：

　　如果從彩虹頂上滑下，

　　會是哪里?

　　能不能到太空人的家?

　　小妹妹問：

　　是誰讓彩虹這樣美麗?

　　是誰為它畫了七彩衣?

　　誰有這樣世大的筆?

　　彩虹的顏色越來越淡，

　　漸漸地，它回到了白云中間。

　　北師大版一年級下冊語文《美麗的彩虹》課文教學

　　一、注重學生良好讀書習慣的培養(yǎng)。

　　在自讀課文時，對學生提出最簡單實在的要求并引導他們在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時，師生一起認真聽，幫助讀書的同學讀準每個字音，這不但做到了師生共同參與學習過程，

　　二、注重識字的教學，培養(yǎng)自主合作識字的能力。

　　在分析教材時，我根據(jù)學生認知規(guī)律及水平將本課生字分類，一部分較容易的可以通過學生自主合作學習，既讓學生用自己喜歡的方法識字，如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法，培養(yǎng)自主學習的能力，同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的，在老師指導下隨文學習。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出：一個土一個田，共字在下面，左邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。不但減低了難度，學生還興趣盎然，記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字，學習呈現(xiàn)了梯度，降低了難度。在最后，設計有趣的識字游戲讓學生玩中鞏固，識字效率大大提高。

　　三、注重讀的教學，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，獲得獨特的情感體驗。

　　老師引導學生通過多次扎扎實實地讀書，達到了在語言環(huán)境中識字的目的。學生從自己讀到聽讀再到自己讀，從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗，這個過程是多么重要!其實讀書的過程既是學生識字的過程，又是學生積極思維、獲得情感體驗的過程。

　　1、指導朗讀，欣賞詩歌的語言美

　　為了讓學生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能，讀書是必要的基礎。但如何讀才能有效的利用時間并使學生感受詩歌的美呢?我采取了多種的形式(1)選擇精美的彩虹圖片，創(chuàng)設情景讀(2)教師適時的范讀幫助低段學生更好掌握朗讀要領(lǐng)。(3)學生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。(4)同桌互讀，讀出美感。(5)全班交流，教師隨機指導。(6)男女生比賽朗讀詩歌等。

　　2、在讀的基礎上，利用多媒體發(fā)展學生創(chuàng)新思維

　　為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力，我結(jié)合讀課文，創(chuàng)設了以下幾個活動：(一)看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。(二)你覺得彩虹像什么?(三)彩虹雖然消失了，可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。誰來說說你是怎樣留住他的?其中“你覺得彩虹像什么?”和“用自己最喜歡的方法留下了彩虹”的活動受到了學生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時的生活體驗來說的，如：①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”②“彩虹像媽媽的絲巾”③“彩虹是仙女生的小寶寶的搖籃”④“彩虹是五彩的彩帶”⑤“彩虹是彩色的香蕉”⑥“彩虹是五彩繽紛的彎月亮”……這些極富個性和想象力的話語，正是學生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處，也充分激發(fā)了他們的學習興趣。課后我想，假如我沒創(chuàng)設這個活動，那多可惜呀!在后來學生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中，有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹，有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌，有的介紹關(guān)于彩虹的小實驗……童趣十足，想象奇特。

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