人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷及答案(2)
人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷及答案
(四)閱讀下文，完成20～24題。(18分)
我的暖，一寸長(zhǎng)
葛 閃
?、龠@是個(gè)身著工作服，滿身油漆和泥土，滿面灰塵，約莫40歲的中年男子。
?、谒糁?chē)窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。
?、劭次医恿藷?，他大喜過(guò)望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開(kāi)大嘴一笑，說(shuō)：“大哥，您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢。”
?、芪乙宦?tīng)，有點(diǎn)蒙。
?、菟孟袂瞥隽宋业男乃?，憨憨一笑，說(shuō)：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第一個(gè)接俺煙的人，俺激動(dòng)哩。您絕對(duì)是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人。”
?、?ldquo;有事嗎?”我笑笑，為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。
?、?ldquo;是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車(chē)不?”
?、?ldquo;你要到哪里?”我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車(chē)，而是他那一身的油漆和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。
?、?ldquo;不不不，”他把頭搖得像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會(huì)兒就行。今兒不坐，就明天坐一回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間。”
?、庹f(shuō)完，他那布滿血絲的大眼睛，充滿著乞求。
⑪我猶豫了一下，還是點(diǎn)了頭，說(shuō)：“行!”我話音剛落，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)他我心中的疑惑，他就一連向我說(shuō)了幾個(gè)謝謝便離開(kāi)了。臨走前，還特意向我的前車(chē)牌望了一眼。
⑫第二天，他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門(mén)口。看我在，他一臉興奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和我聊了起來(lái)。
⑬還沒(méi)聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門(mén)。他透過(guò)玻璃，緊張地看著人流。過(guò)了一陣，他飛快地推開(kāi)車(chē)門(mén)，站在車(chē)旁大喊著。不一會(huì)兒，一個(gè)小男孩跑到他的面前，他讓小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說(shuō)我是他在城里剛認(rèn)識(shí)的朋友。他遞了根香煙給我，便帶著孩子匆匆離開(kāi)了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿了感激。
⑭我實(shí)在不明白，他為什么只坐這么一小會(huì)兒。直到三天后，在學(xué)校門(mén)口又遇上他，他才告訴了我答案。
⑮原來(lái)，孩子剛進(jìn)城讀書(shū)，因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出現(xiàn)了陰影。
⑯“其實(shí)俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，暫時(shí)還不能理解。”他笑笑說(shuō)，“俺上次坐您的車(chē)看著孩子向我跑來(lái)，然后我就告訴孩子，您和我是順路的，常免費(fèi)載著我一起來(lái)學(xué)校!”
⑰他搓著手，又憨憨地補(bǔ)充道：“別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖那么長(zhǎng)!”他張開(kāi)雙臂，比畫(huà)了一段很長(zhǎng)的距離，然后又接著說(shuō)，“俺不中用，俺只能給孩子這么點(diǎn)的暖!”說(shuō)完，他用手指比畫(huà)了一個(gè)大約一寸的長(zhǎng)度。
⑱“一寸長(zhǎng)的暖!”這形象的比畫(huà)瞬間擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸實(shí)，又被它的深沉!
(選自葛閃新浪網(wǎng)博客，有刪改)
20.文中的“他”為孩子做了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。(4分)
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21.文章第①段使用了人物描寫(xiě)的哪種方法?其作用是什么?(4分)
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22.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。(3分)
您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢。
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23.本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。(3分)
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24.“一寸長(zhǎng)的暖”深深地震撼了“我”，請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“一寸長(zhǎng)的暖”的理解。(4分)
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三、(本大題共40分)
25.請(qǐng)以“只是因?yàn)?”為題寫(xiě)一篇作文。
要求：①?gòu)?ldquo;那本書(shū)”“那條路”“那個(gè)人”三個(gè)短語(yǔ)中任選一個(gè)，填在橫線上，將題目補(bǔ)充完整;②文體自選，不少于500字;③不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。
人教版初一上冊(cè)語(yǔ)文第一單元測(cè)試卷參考答案
1.C[A.依偎(wēi) ; B.憔悴(cuì);D.菡萏(hàn)、敧斜(qī)。]
2.A(A.“奇”錯(cuò)，應(yīng)為“其”，意為“自己的”。)
3.A(正確運(yùn)用詞語(yǔ)，必須要結(jié)合具體語(yǔ)境，在本題中，“暴怒無(wú)常”與“開(kāi)始向我求情”不符，可換為“焦躁不安”。)
4.C(A.缺少主語(yǔ)，去掉“使得”;B.否定詞誤用，導(dǎo)致語(yǔ)義改變，將“不再”改為“的”;D.主謂搭配不當(dāng)，去掉“能否”。)
5.A(“十七八歲”是鄰近兩個(gè)數(shù)字連用，表示大概年齡。既然是概數(shù)，便不能加頓號(hào)。因?yàn)楦艛?shù)無(wú)須停頓，一加頓號(hào)便成了“十七”和“八”并列了。這不符合表述原意。)
6.(1)撒鹽空中差可擬 未若柳絮因風(fēng)起
(2)君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信;對(duì)子罵父，則是無(wú)禮
(3)元方入門(mén)不顧
7.(1)《世說(shuō)新語(yǔ)》 劉義慶 (2) 印度 冰心
8.(1)一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩的人談?wù)撛?shī)文。 (注意“兒女”是古今異義詞，在句中指子侄輩的人。)(2)他哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”(注意“未若”是“比不上”的意思。)
9.示例：傷春悲秋黛玉淚葬花 神機(jī)妙算孔明巧借風(fēng) 披荊斬棘悟空勤開(kāi)路 赤手空拳武松勇伏虎 (對(duì)聯(lián)要求上下兩句字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)、運(yùn)用對(duì)偶等，本題中可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)，選用合適的詞語(yǔ)與上聯(lián)對(duì)稱(chēng)。)
10.(1)“不”通“否”，句末語(yǔ)氣詞，表詢問(wèn) (2)才 (3)丟下、舍棄 (4)回頭
看(解釋詞語(yǔ)，要注意文言詞語(yǔ)與現(xiàn)代漢語(yǔ)的區(qū)別。)
11.正午不到，就是不講信用;對(duì)著人家兒子罵他父親，就是無(wú)禮。 (翻譯時(shí)以直譯
為主，對(duì)句中的關(guān)鍵詞要一一落實(shí)。翻譯時(shí)還要注意句子的語(yǔ)氣和語(yǔ)序。)
12.陳元方是一個(gè)聰明機(jī)智、誠(chéng)實(shí)守信、待人有禮貌、能言善辯的小孩。客人無(wú)禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要求過(guò)高。(聯(lián)系選文，結(jié)合實(shí)際分析概括即可。)
13.C(這是有深層次含義的句子，說(shuō)明生活的重?fù)?dān)已經(jīng)轉(zhuǎn)到了“我”的肩上，不能僅從字面上理解。)
14.心理 尊老愛(ài)幼 親密和諧 (分析此填空，要結(jié)合上下文來(lái)考慮。)
15.“整個(gè)世界”是指：一個(gè)是老人，代表著業(yè)已過(guò)去的時(shí)代和世界;一個(gè)是孩子，代表著剛剛開(kāi)始的時(shí)代和未來(lái)的世界。背著這整個(gè)世界的“我”和妻子——一代中年人，肩負(fù)著承前啟后的重大責(zé)任。這帶有象征性的句子，深化了全文中心，表現(xiàn)了中華民族“尊老愛(ài)幼”的美德。(這是帶有象征性的句子，理解此句要多注意其象征意義。)
16.A(母親躲出去，是讓兒子徹底發(fā)泄心中的痛苦，是十分體諒兒子的痛苦心情，因而A項(xiàng)是正確的)
17.D(揭示了母親堅(jiān)韌、頑強(qiáng)的性格正是經(jīng)歷過(guò)千辛萬(wàn)苦的磨煉才形成的。)
18.(1)以動(dòng)襯靜，突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情。(2)寫(xiě)出了菊花蓬勃的生命力，渲染出悲壯、深沉的氛圍，突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。(景物描寫(xiě)是指對(duì)日月山川、樹(shù)木花草、季節(jié)氣象等自然景物的描寫(xiě)。景物描寫(xiě)在記敘文中的主要作用有：渲染氣氛，烘托人物心情，展示人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，借景抒情，情景交融等。此處描寫(xiě)了菊花蓬勃的生命力，襯托了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化。)
19.本文塑造了一位忍著肝病的巨大痛苦，幫助雙腿癱瘓的兒子重新鼓起生活勇氣的母親的形象，歌頌了母愛(ài)的崇高偉大。(歸納主旨，可采用文章描寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……歌頌了……的形式。)
20.為了消除孩子的心理陰影，“他”請(qǐng)求坐一次“我”的車(chē)，對(duì)孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。(意對(duì)即可)(文章第②～⑬段，主要寫(xiě)中年男子請(qǐng)求坐一次“我”的車(chē)，至于坐車(chē)的原因在第⑮段中交代出來(lái)：“一些同學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心理因此出現(xiàn)了陰影。”)
21.外貌描寫(xiě)(肖像描寫(xiě))。作用：①交代了主人公的身份;②暗示了他工作的艱辛;③暗示了“幾天來(lái)”他被拒絕的原因;④為后面“我”的“皺眉”“猶豫”做了鋪墊。(外貌描寫(xiě)即對(duì)人物的外貌特征，包括人物的身材、容貌、服飾、打扮等的描寫(xiě)。“身著工作服，滿身油漆和泥土，滿面灰塵”可以看出他是一個(gè)農(nóng)民工;正因?yàn)?ldquo;滿身油漆和泥土”才被拒絕坐車(chē);也說(shuō)明他工作非常艱辛，顧不上洗刷干凈就來(lái)接孩子;他的這種臟兮兮的樣子也讓“我”“皺眉”“猶豫”過(guò)。)
22.“幾天來(lái)”說(shuō)明中年男子為此努力了好些次，表現(xiàn)出中年男子的艱辛努力和堅(jiān)持，以及父愛(ài)的執(zhí)著深沉。(中年男子希望借助有錢(qián)有權(quán)的朋友來(lái)抬高自己的地位，以保護(hù)孩子的自尊，消除孩子的心理陰影，為了達(dá)到這個(gè)目的，“幾天來(lái)”他一直在尋找這樣的“朋友”，再難也要堅(jiān)持，也要盡力而為。)
23.(懸念舉例)他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙?他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌?他為什么要坐“我”的車(chē)，而且只坐一會(huì)兒?為什么他的孩子出來(lái)他就“飛快地推開(kāi)車(chē)門(mén)，站在車(chē)旁大喊著”?(作用)利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。(設(shè)置懸念的方法有三種：一、倒敘法，就是先寫(xiě)事件的結(jié)果，再寫(xiě)事件的起因和經(jīng)過(guò)。如他為何要無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙?為何要坐“我”的車(chē)，而且只坐一會(huì)兒等。二、誤會(huì)法，就是不正確的判斷。如 “我”認(rèn)為他“油嘴滑舌”。三、欲揚(yáng)先抑法，想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是從相反的貶抑處落筆。如文章開(kāi)頭對(duì)他的臟亂的外貌描寫(xiě)是為了后面贊揚(yáng)他是一個(gè)優(yōu)秀的父親。)
24.這個(gè)父親認(rèn)為自己為消除孩子心理陰影而做的事情是微不足道的，給孩子的愛(ài)是很少的。但是他想出辦法，不惜委屈自己，來(lái)消除孩子的心理陰影，這樣的父愛(ài)是深沉的，是偉大的。(意合即可)(“溫暖”是抽象名詞，此處用“一寸”來(lái)加以修飾，是為了更加形象具體地突出父親給孩子的愛(ài)太少，從中我們可以體會(huì)到父愛(ài)的偉大與無(wú)奈。)
25.思路點(diǎn)撥：
這是一道半命題作文，題目本身拓展了同學(xué)們的寫(xiě)作空間，給了我們多種選擇的可能。我們可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和思考，從“那本書(shū)”“那條路”“那個(gè)人”三個(gè)短語(yǔ)中任選一個(gè)填空，然后寫(xiě)作。而哪一本書(shū)、哪一條路、哪一個(gè)人，以及與其相關(guān)的任何一點(diǎn)，都可以成為寫(xiě)作內(nèi)容。對(duì)哪種生活體驗(yàn)更深刻，就可以選擇寫(xiě)哪種生活體驗(yàn)。比如，“那本書(shū)”是寫(xiě)書(shū)中的內(nèi)容，還是寫(xiě)獲得書(shū)的過(guò)程?“那條路”是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的路，還是寫(xiě)求學(xué)之路、理想之路?“那個(gè)人”是寫(xiě)熟悉的，還是寫(xiě)陌生的?都可由我們自主選擇。這個(gè)題目也為我們提供了多樣的寫(xiě)作文體。既可以捕捉生活的細(xì)節(jié)寫(xiě)人記事，也可以觀察生活寫(xiě)景狀物，還可以闡發(fā)自己對(duì)生活的思考。可寫(xiě)記敘文、議論文，也可寫(xiě)散文、小說(shuō)。比如寫(xiě)“只是因?yàn)槟菞l路”，如果寫(xiě)路上的故事，也可以寫(xiě)成記敘文;如果寫(xiě)那條路引發(fā)自己的思考，還可以寫(xiě)成議論文;如果寫(xiě)路上的風(fēng)景，則可以寫(xiě)成抒情散文。
例文：
只是因?yàn)槟莻€(gè)人
我未曾行過(guò)許多地方的橋，未曾看過(guò)許多形狀的云，也未曾喝過(guò)許多種類(lèi)的酒，卻只在我最好的年齡里遇到了那么一個(gè)人。
她叫娟兒，一個(gè)讓你內(nèi)心感到溫暖的女孩兒。我遇到她的時(shí)候，是我最消沉的時(shí)候。那個(gè)時(shí)候，早晨和傍晚我會(huì)一個(gè)人跑到河灘聽(tīng)不認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)兒發(fā)出“唧唧”的聲音。白色或者褐色的鳥(niǎo)群，和著它們的鳴唱，在群山之中環(huán)繞，在環(huán)繞之中遼遠(yuǎn)。只有在那一刻，與自然萬(wàn)物合一，我才感覺(jué)到自己的內(nèi)心是舒坦的。娟兒是那個(gè)把我從自我封閉的世界里拉回到現(xiàn)實(shí)的人，并且告訴我，現(xiàn)世的生活需要我們勇敢面對(duì)。
第一次見(jiàn)到娟兒，會(huì)有一種郊寒島瘦的感覺(jué)，內(nèi)心會(huì)覺(jué)得她是一個(gè)楚楚可憐之人。你不語(yǔ)，她便也不說(shuō)，只是在沉默中用恬靜的微笑來(lái)面對(duì)彼此。久而久之，這種微笑化為我們之間的隱語(yǔ)，漸漸地我們開(kāi)始活躍起來(lái)了。
雀躍在山花爛漫之時(shí)，帶著一顆出走的心一起行走在江南的水邊。江南的水，溫潤(rùn)細(xì)膩，于曼妙的流淌之中，流出一抹繾綣的笑意。我告訴娟兒，我討厭不厭其煩的考試，討厭沒(méi)有自我的生活，討厭固執(zhí)己見(jiàn)的大人。所有裹縛在我身上的枷鎖，我統(tǒng)統(tǒng)拋出來(lái)了，像一個(gè)頑童憤怒地盯著戲弄自己的玩伴。一旁的娟兒只是淺淺地一笑，說(shuō)了一句：其實(shí)帶著鐐銬可以跳出最好的自己，只是你要擺正自己的心態(tài)，勇于面對(duì)當(dāng)下的困難。此后的日子便是日復(fù)一日的復(fù)習(xí)，她幫我輔導(dǎo)數(shù)學(xué)，我?guī)退薷挠⒄Z(yǔ)作文。我們彼此聊著各自的未來(lái)，在星星未曾發(fā)光的日子里,我們溫暖著彼此的內(nèi)心。
只是因?yàn)榫陜旱某霈F(xiàn)，我明白了生活是需要勇氣的。旁人的生活無(wú)法言說(shuō)，做好自己便是最好的。我和娟兒，一直篤信江南的水最溫柔，而我總覺(jué)得她便是那水，溫潤(rùn)了我的心。
點(diǎn)評(píng)：小作者以奇妙的構(gòu)思、豐富的想象力向我們揭示了一段心路歷程。小作者描寫(xiě)語(yǔ)言活潑，對(duì)話符合人物特點(diǎn)。整篇文章結(jié)構(gòu)合理，用語(yǔ)生動(dòng)，引人入勝。
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