提高高中語文寫作能力論文

　　寫作是高中語文教學(xué)的一項(xiàng)極其重要內(nèi)容。最能體現(xiàn)學(xué)生語文水平的，莫過于他筆下的作文了。接下來學(xué)習(xí)啦小編為你整理了提高高中語文寫作能力論文，一起來看看吧。

　　提高高中語文寫作能力論文篇一

　　1. 培養(yǎng)發(fā)散思維能力是前提

　　怎樣培養(yǎng)發(fā)散思維能力呢?一是運(yùn)用多向思維，開拓學(xué)生思路。拿到一個(gè)作文題，學(xué)生往往囿于習(xí)慣思維，只能看到事物的一個(gè)方面，即大多數(shù)人首先想到的那個(gè)方面，以致落入窠臼，步人后塵。這時(shí)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，多角度立論，深入發(fā)掘題目的含義，從而提出新思路、新方法、新方案。二是運(yùn)用逆向思維，鼓勵(lì)學(xué)生“反彈琵琶”，即打破傳統(tǒng)的思維程序，把問題作反向思考。運(yùn)用這種思維方式，常常會(huì)翻出新意，收到出人意料、令人耳目一新的效果。三是運(yùn)用側(cè)向思維，引導(dǎo)學(xué)生的思維避開眾人注目的正面，從一般人不注意的側(cè)面進(jìn)行思考，尋找突破口，解決問題。

　　例如，閱讀《南郭處士》，要求學(xué)生自擬題目寫一篇讀后感。學(xué)生往往受思維定勢(shì)的影響，命題為“濫竽充數(shù)要不得”、“騙子終將露馬腳”、“弄虛作假終害己”等。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從各種角度觀察分析，展開發(fā)散思維，拓寬命題立意的范圍。展開側(cè)向思維，可以從竽士們對(duì)南郭的“冒充內(nèi)行”不加揭發(fā)命題為“要敢于向不良傾向作斗爭(zhēng)”、“事不關(guān)己、高高掛起應(yīng)當(dāng)批判”;展開逆向思維，可從批判齊宣王的角度命題為“大鍋飯可以休矣”、“選拔人才者戒”“用人制度必須改革”等;也可從替南郭處士辯白的角度命題“人貴有自知之明”、“南郭先生的羞恥之心”;展開多向思維，還可以命題“應(yīng)老老實(shí)實(shí)做人”、“鉆空子之流者戒”等。

　　事實(shí)上有多很俗話、成語，往往只強(qiáng)調(diào)約定俗成思維認(rèn)識(shí)，這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，想別人所未想，言別人所未言，從而寫出既異想天開，又合乎情理的文章，如“開卷未必有益”、“班門弄斧贊”、“不在其位，也應(yīng)謀其政”“知足常樂戒”、“好酒不怕巷子深嗎”、“賣瓜就得自賣自”等?？傊?，教師要盡可能多的挖掘能引發(fā)學(xué)生發(fā)散思維的材料，營造自由寬松的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在慎思、明辯的前提下破舊立新、推陳出新。

　　2. 培養(yǎng)想象思維能力是基礎(chǔ)

　　如何培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的想象思維能力呢?一是結(jié)合有關(guān)課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。課文是學(xué)生寫作的范例，充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫等想象性作文，就是一種行之有效的再造想象訓(xùn)練。例如在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》《靜女》一詩時(shí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過大膽想象，改寫或擴(kuò)寫成一篇小說或一部短劇。二是運(yùn)用形象思維，進(jìn)行創(chuàng)造想象。我們不妨多讓學(xué)生寫一些《假如我是……》、《我希望……》、《新世紀(jì)暢想》、《三十年后我們?cè)傧嘁姟分惖淖魑?，并且有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生多看一些科幻方面的書籍，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行合理的假設(shè)、推測(cè)、聯(lián)想、想象，從而有所創(chuàng)造。

　　3. 培養(yǎng)直覺思維能力是關(guān)鍵

　　直覺思維就表現(xiàn)為寫作靈感，有成就的作家在寫作方面，都有很好的直覺思維力，在創(chuàng)作中，有時(shí)苦思冥想而不得的構(gòu)思、立意、佳句，往往會(huì)在不經(jīng)意間突然迸發(fā)。抓住靈感，就會(huì)文思泉涌，妙筆生花。因此，靈感的培養(yǎng)離不開積累。方法如下：

　　其一是生活的積累。必須指導(dǎo)學(xué)生觀察事物，積累材料，存儲(chǔ)信息。這樣，學(xué)生在作文的時(shí)候，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)像電影一樣，一幕幕浮現(xiàn)于眼前。“長(zhǎng)期積累，偶然得之”，這是培養(yǎng)靈感的基本條件。其二是知識(shí)的積累。必須引導(dǎo)學(xué)生多讀書，會(huì)讀書，讀好書，開辟第二課堂，拓寬閱讀視野。“讀書破萬卷，下筆如有神。”學(xué)生滿腹詩文，在寫作時(shí)，就會(huì)洋洋灑灑，以至一揮而就。反之，則捉襟見肘，成無米或少米之炊。靈感需要培養(yǎng)，也需要誘發(fā)。這就要求我們老師做好兩方面工作。一方面要從學(xué)生心理特點(diǎn)和生活實(shí)際出發(fā)，盡可能把文題命得巧妙靈活些，切忌“大”、“空”，刺激其寫作欲望。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，使學(xué)生思路暢通，“心騖八極，神與物游”。靈感的出現(xiàn)，往往和豐富的聯(lián)想、想象密不可分。發(fā)揮想象，展開聯(lián)想，是誘發(fā)靈感的一個(gè)重要途徑。

　　4. “巧合”創(chuàng)新

　　這里的“巧”主要指碰巧、湊巧、巧遇、巧合。精巧的構(gòu)思，巧合的情節(jié)，確實(shí)能使作品錦上添花、出奇出新。南京師大文學(xué)院院長(zhǎng)何永康教授在作高考作文考前指導(dǎo)時(shí)說的：情節(jié)要巧妙得讓人驚嘆“虧你想得到”。古代許多作品中就有令人難忘的巧合情節(jié)。如《紅樓夢(mèng)》中，當(dāng)賈寶玉與薛寶釵結(jié)婚之日，正是林黛玉離開人間之時(shí)。魯迅更是善于借助于巧合讓偶然性的事件表現(xiàn)出必然性的規(guī)律。

　　祥林嫂兩次死夫之后做工都在魯四老爺家，當(dāng)魯四老爺陳列福禮恭請(qǐng)福神的時(shí)候，祥林嫂卻懷著疑惑和極度的痛苦死在雪地里;夏四奶奶和華大媽在墳場(chǎng)相遇。這些都是出人意料而又在情理之中的驚人巧合。孫犁的《荷花淀》中，女人們?nèi)フ艺煞蚴?ldquo;踏破鐵鞋無覓處”，卻在敵人追來時(shí)在荷花淀里“得來全不費(fèi)工夫”，還引來敵人送給游擊隊(duì)消滅個(gè)徹底，你說巧不巧!曹禺的《雷雨》中，夫妻、父子、父女、母親、兄弟、兄妹的奇遇與巧合，更是令人拍案叫絕。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并合理地創(chuàng)設(shè)“巧合”。

　　總之，培養(yǎng)靈感，誘發(fā)靈感，捕捉靈感，是直覺思維訓(xùn)練的三部曲，唱好這三部曲，必將提高學(xué)生的寫作熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心，從而促進(jìn)寫作水平的整體提高。誠然，作文要?jiǎng)?chuàng)新，切忌機(jī)械模仿，重復(fù)過去，重復(fù)別人，必須大膽想象，出奇制勝。

　　提高高中語文寫作能力論文篇二

　　一、要激發(fā)學(xué)生的寫作激情，養(yǎng)成自覺收集素材的習(xí)慣

　　學(xué)生寫作的激情來源于對(duì)生活的熱情。在教學(xué)中，教師要滿腔熱忱，用情感去感化學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生的熱情之火。鼓勵(lì)他們積極投身到家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中去，讓學(xué)生有話想說、有情欲抒，培養(yǎng)寫作激情。教師應(yīng)經(jīng)常講述作家的經(jīng)歷，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們留心觀察周圍的人和事習(xí)慣，并養(yǎng)成把自己所見所聞隨時(shí)記錄下來的習(xí)慣，學(xué)會(huì)注意收集寫作素材。此外，要嫻熟掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用電教輔助手段，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。例如利用多媒體、錄音、網(wǎng)上交流等方法激發(fā)學(xué)生參與寫作活動(dòng)的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們寫作的積極性。

　　二、注重課文寫作特點(diǎn)的教學(xué)

　　要讓學(xué)生理解課文選材、立意、語言、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)，并轉(zhuǎn)化為自己的寫作技巧。如教會(huì)學(xué)生掌握文章結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)就是文章的組織構(gòu)造，學(xué)生有了材料，并非就能寫出好文章。正如學(xué)生所言：不知從哪兒寫起，寫到后來收不了尾。文章結(jié)構(gòu)組織怎樣，最能反映出學(xué)生這篇作文內(nèi)容安排是否有條理、層次是否清晰、主題是否突出。只有安排好了文章的結(jié)構(gòu)，才能做到形式和內(nèi)容的和諧、統(tǒng)一。

　　三、要重視指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀

　　“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟”。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，“要想寫出好文章，必須多讀好文章”。要推薦一些好書、好報(bào)給學(xué)生。指導(dǎo)學(xué)生在讀的過程中要精思，要理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的韻味，琢磨遣詞造句的好處，讀思結(jié)合，幫助寫作。

　　四、聯(lián)系生活實(shí)際，提高感悟能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣

　　要求學(xué)生養(yǎng)成寫日記或周記的習(xí)慣，如實(shí)記錄自己的見聞和感受，用“我手寫我心”。作文，重要的是寫自己的生活經(jīng)驗(yàn)。要教會(huì)學(xué)生善于捕捉創(chuàng)作靈感，養(yǎng)成勤于動(dòng)筆的習(xí)慣，把自己感受最深的、最有價(jià)值的、切合自己實(shí)際的真實(shí)感受寫下來。

　　五、給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

　　為作文教學(xué)營造良好的發(fā)展環(huán)境。學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力往往能從閱讀過程逐步提高。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時(shí)，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想，得到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)生無法與生活建立密切聯(lián)系的情況下，建立行之有效的閱讀機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。

　　1.開具閱讀書目，讓學(xué)生閱讀有目標(biāo)。 在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，重點(diǎn)是經(jīng)典散文和時(shí)文的閱讀，教師每星期有計(jì)劃地將閱讀材料下發(fā)給學(xué)生，既可以增長(zhǎng)見識(shí)陶冶情操，又可以調(diào)劑緊張的學(xué)習(xí)生活;寒暑假和國慶元旦長(zhǎng)假，讓學(xué)生利用長(zhǎng)假閱讀一些經(jīng)典名著，學(xué)生在名著的陪伴下一定會(huì)過一個(gè)充實(shí)的假期。這樣，學(xué)生在閱讀時(shí)就不會(huì)存在胡亂選擇的現(xiàn)象，在寫作時(shí)有效仿的對(duì)象，作文成績(jī)自然會(huì)相應(yīng)提高。

　　2.開展閱讀交流活動(dòng)，讓學(xué)生閱讀有經(jīng)驗(yàn)。 每個(gè)人的閱讀品質(zhì)閱讀習(xí)慣都不一，學(xué)校就有必要為學(xué)生建立一個(gè)交流經(jīng)驗(yàn)交流體會(huì)的平臺(tái)。定期或不定期開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)無疑對(duì)學(xué)生有較大的幫助。

　　3.推薦佳作，讓學(xué)生閱讀有收獲。 有閱讀就會(huì)有思考與感悟，學(xué)生將所思考的東西寫成文字后，教師將優(yōu)秀的習(xí)作推薦給報(bào)刊。每發(fā)表一篇文章都會(huì)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的高興，這樣讓學(xué)生感覺到了閱讀是有收獲的。同時(shí)也為其他的學(xué)生樹立了榜樣，他們也會(huì)更加努力的。

　　六、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，力求作文立意新穎、深刻

　　作文是否吸引人關(guān)鍵在于文章的立意，要立好意關(guān)鍵在于對(duì)事物的理解、認(rèn)識(shí)能力。所以，要立好“意”，除學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還要關(guān)心國家大事，了解當(dāng)前國內(nèi)外的形勢(shì)，要讀書讀報(bào)，留心觀察身邊豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題。還要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、反向思維能力、聯(lián)想和想象能力等，各方面能力全面了，才能見被人所未見，想別人所未想，作文立意才會(huì)新穎、深刻。

　　七、指導(dǎo)學(xué)生修改作文

　　常言道：“好文章是修改出來的”。要修改文章，首先要加強(qiáng)語言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生掌握漢字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語法等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。這是修改的基礎(chǔ)。其次，要重視比較閱讀，經(jīng)常講解修改實(shí)例，讓學(xué)生能舉一反三，提高修改文章的能力。

　　八、教師評(píng)語力求科學(xué)化

　　教師批改作文要力求評(píng)語的科學(xué)性、針對(duì)性。我認(rèn)為評(píng)語可以從以下幾方面展開：一是在出現(xiàn)毛病的地方指出病因所在;二是充分肯定學(xué)生的可取之處，評(píng)價(jià)要有鼓勵(lì)性;三是針對(duì)學(xué)生不同的寫作能力提出修改建議;四是批語的語言要有情感，要用談心似的語言，要體現(xiàn)師生間的平等;五是作文評(píng)語可寫一些“題外話”：指出學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)，提出學(xué)生平時(shí)在學(xué)習(xí)上、生活上的不良習(xí)慣，并提出希望與一些合理的意見和建議。這樣學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，對(duì)寫作一定大有脾益，只要假以時(shí)日，作文水平必定會(huì)有明顯的提高。

　　總之，在語文寫作教學(xué)中，我們只有堅(jiān)持讓學(xué)生“讀萬卷書，行萬里路”博采眾長(zhǎng)，才能文思泉涌，“下筆如有神”。