化學聽課方法初探 高二化學：各類化合物的鑒別

　　課堂是學生獲取知識、培養(yǎng)能力的最主要場所。作為主體地位的學生在課堂上扮演的角色，雖然要積極配合教師的提問和其他行為要求，但其最主要的任務還是;聽講。下面是小編給大家?guī)淼幕瘜W聽課方法初探，供大家參考!

　　化學聽課方法初探

　　化學課堂的聽課屬于聆聽，聽課的投入程度和效率高低將直接影響學習的成效。一般來講，;課前準備、積極聽講、做好筆記;這三個環(huán)節(jié)對聽課效率有直接影響。

　　一、課前準備

　　化學學科有兩個較明顯的特點：1)知識點較瑣碎繁多，各塊知識間銜接緊密，看似并列，實為遞進關(guān)系，知識的上下位之間關(guān)系明確。如：高二冊中醇、酚、醛、酸、酯等五大有機物;又如：例子鍵、共價鍵。通過預習，就可以彌補基礎(chǔ)知識的漏洞，找出新課知識的重難點和疑點，增強聽課的目的性和針對性。2)演示實驗多。人教版的高中化學課本中，實驗內(nèi)容、實驗步驟都是用小體字書寫，每個實驗平均有4~5行字，若不經(jīng)過事先預習，往往對實驗現(xiàn)象;知其然而不知所以然;，那么本來欲通過實驗達到的;再現(xiàn)、揭示、發(fā)現(xiàn)、證明和鞏固所學知識;的目的就大打折扣。

　　筆者對本校211名理科生進行了調(diào)查，按照他們的化學成績在班中的名次分為A、B、C三組，A組為前15名的優(yōu)生，B組為16~36名的中等生，C組為36名以后的中差生。選擇;上課前能預想到老師要講的內(nèi)容;的同學占各組總?cè)藬?shù)的比例分別是86.2%,63.7%和42.8%。所以同學們完全可以相信;磨刀不誤砍柴功;，同時還應注意在課前要調(diào)節(jié)大腦，使大腦由抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)入最佳狀態(tài)，便于積極地觀察、感知、思維和想象。

　　二、課堂聽講

　　1、善于觀察，明辨是非

　　化學課堂上，為了使物質(zhì)之間的變化過程更直觀、形象生動，老師往往會用演示實驗或補充實驗來激發(fā)學生的興趣。學生就要學會在老師的細心指導下分清主次，爭取迅速捕捉到不太明顯的但又能反映物質(zhì)及其變化的本質(zhì)屬性的現(xiàn)象。用鼻子分辨氣味，用耳朵注意聲響，用腦去分析和判斷。充分調(diào)動眼、鼻、耳、心等器官協(xié)同作用，集中注意，增強視覺和聽覺感受。例如：在做乙醇在銅絲作用下氧化成乙醛時，老師會將繞成螺旋狀的銅絲反復多次的在酒精燈外焰上灼燒后插入乙醇溶液中，在這個過程中應發(fā)現(xiàn)銅絲顏色由紅色到黑色又到紅色，溶液則產(chǎn)生了新的刺激性氣味。從而可以得出銅絲只作催化劑，真正與乙醇作用的是氧氣，它使乙醇變成了新的有機物。

　　2、超前思考，比較聽課

　　所謂;超前思考，比較聽課;，即上課不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師的前頭。這樣既能在聽課中排除疑難、深化理解，還能通過聽課檢驗和鍛煉學生自己思維的敏捷性、準確性、全面性。例如：在學習;SO2的化學性質(zhì);時，在老師分析得出結(jié)論之前，應積極思考，從S+4)的化合價入手，結(jié)合氧化還原部分中已知的中間價態(tài)可升可降規(guī)律，預測出既有氧化性又有還原性，與課本上的相比，只漏下;有漂白性;這一條。聽了老師的講解后，對SO2性質(zhì)的理解一定會更深刻，更全面。