關(guān)于說課標(biāo)說教材演講稿3篇

　　1.教學(xué)建議

　　通過幾年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到：小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對單詞、句子的概念化解釋和程序化分析。那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡，課堂氣氛沉悶，從而使學(xué)生不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中去。所以我們一定要講究教學(xué)方法，還要運(yùn)用得當(dāng)。

　　針對單詞教學(xué)，我嘗試了以下幾種方法：

　　A直觀教學(xué)法

　　如教學(xué)單詞“postcard”和“stamp”時(shí)，就可以利用真實(shí)的明信片和郵票進(jìn)行教學(xué)。既吸引了學(xué)生注意力，促進(jìn)了學(xué)生用英語思維又加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

　　B全身反應(yīng)法

　　如教學(xué)動(dòng)作類單詞如：jump,run,clean時(shí)，可以讓學(xué)生起立，邊跳邊說：jump jump jump

　　作跑步姿勢，邊跑邊說：run run run 作掃地或拖地的樣子，邊做邊說：clean clean clean

　　C步步為營拼單詞法

　　如教學(xué)yesterday 這個(gè)單詞，先板書yes,再寫ter, 然后加day,學(xué)生就能自己拼讀這個(gè)單詞了。

　　D.先分再合識(shí)單詞法

　　如教學(xué)“football”時(shí)，可以把它拆分為“foot”和“ball”解釋為“用腳踢的球” 就是足球。

　　針對句子教學(xué)，我運(yùn)用了下面幾種方法：

　　A.Pair work (結(jié)對練習(xí)法)

　　這個(gè)方法既簡單又實(shí)用。既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，又有利于學(xué)生交際能力的形成。

　　B.Role play.(角色扮演法)

　　教材中的課文大多是以若干人物的對話形式呈現(xiàn)的，所以角色扮演也是常用而有效的方法。

　　首先它能創(chuàng)設(shè)文本情境，讓你快速進(jìn)入角色，從而更好的理解語言。其次可以提高層面，讓學(xué)生自如地運(yùn)用語言。如將提供的人物換成自己和他人的名字或自由改編課文，小組分角色演示等。

　　C.句子接龍

　　如教學(xué)句子：it's about six thousand seven hundred kilometres. 其中thousand, hundred, kilometres 這三個(gè)單詞是生詞又不是單音節(jié)詞，所以學(xué)生們說起來有點(diǎn)繞口。我就采用了接龍的方式。即讓每個(gè)學(xué)生依次說出一個(gè)單詞，最后連成一個(gè)句子。其中必須首先選取主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生，因?yàn)樗麄兪瞧渌麑W(xué)生的表率。這樣通過幾輪練習(xí)，生詞也攻克了，句子也順口了。在此基礎(chǔ)上，還可以以競賽的方式開展。那么用時(shí)最少，正確率最高的組就自然獲勝了。

　　當(dāng)然，積累了語言知識(shí)后就應(yīng)該在任務(wù)教學(xué)法的指引下運(yùn)用了。以培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)生活中運(yùn)用英語的能力。

　　2.評價(jià)建議

　　教學(xué)評價(jià)是英語課程的重要組成部分。我們在評價(jià)學(xué)生時(shí)，有形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)兩種。但我認(rèn)為我們更應(yīng)該注重對學(xué)生的形成性評價(jià)。 以英語課上的讀課文為例，針對部分好學(xué)生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現(xiàn)狀，即使有個(gè)別單詞發(fā)音不準(zhǔn)也不在乎的現(xiàn)象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價(jià)方法：1、聲音洪亮，語音語調(diào)正確好聽，有情感給五分2、朗讀有一定的語音語調(diào)，發(fā)音基本準(zhǔn)確的給四分。3、課文基本能朗讀下來，語音語調(diào)錯(cuò)誤較多給三分。這樣在強(qiáng)烈的競爭意識(shí)下，孩子們終于改變了學(xué)習(xí)觀念，同時(shí)擁有了積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。

　　另外學(xué)生也可以在每周的最后一節(jié)課結(jié)束前利用評價(jià)表來評價(jià)。如圖：評價(jià)內(nèi)容為：評價(jià)方式是：它主要通過星級評定，滿分為三顆星 其中家長評價(jià)項(xiàng)也可用語言描述。

　　通過這種評價(jià)，讓學(xué)生更透徹的了解了自己，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)。

　　我們知道作業(yè)是鞏固知識(shí)的一種手段。但作業(yè)的布置要多樣化，作業(yè)評價(jià)要新穎。我有時(shí)分為A B C 三個(gè)等級，有時(shí)寫評語如Wonderful /Good/Be more careful,please! 等。我還定期評選出優(yōu)秀作業(yè)，讓全班同學(xué)觀看學(xué)習(xí)。

　　針對綜合性評價(jià)，如下表：我主要以學(xué)生的模塊測試、期中、期末成績?yōu)閰⒖?，最后評為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等級。

　　總之，無論哪種評價(jià)形式，其目的都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其不斷進(jìn)步，從而較輕松的達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　3.課程資源的開發(fā)和利用

　　A從教材著手，深入挖掘，有效利用

　　以本冊教材Module 5 Unit 1 part 3 為例，如圖：

　　乍一看來，此題句子繁瑣，不容易吸引學(xué)生注意力。所以我們要找到規(guī)律使句子簡單化。那就是用I can---- 造句子。然后逐個(gè)擊破，再找三個(gè)學(xué)生示范演示例句。您一定會(huì)認(rèn)為這部分任務(wù)到此結(jié)束了。其實(shí)這才剛剛開始，學(xué)英語的目的就是培養(yǎng)學(xué)生自由運(yùn)用英語的交際能力，所以下面的時(shí)間就讓他們自由發(fā)揮吧。

　　B積極開發(fā)課外資源

　　1)如我們可以建議學(xué)生每天晚上看中央10臺(tái)的希望英語節(jié)目，還有北京臺(tái)的色拉英語節(jié)目。

　　2)我們可以在班級前面建一個(gè)英語圖書角，把學(xué)生們找到的有關(guān)英語方面的報(bào)刊、雜志等書籍集中在那，供大家翻閱。

　　3)我們還可以號召學(xué)生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標(biāo)志語、商店掛牌等。

　　總之，英語課程資源無處不在。發(fā)現(xiàn)它，并有效運(yùn)用它。那么學(xué)生的英語素質(zhì)就可以從根本上提高了。

　　以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請?jiān)u委老師多多指正!

　　關(guān)于說課標(biāo)說教材演講稿篇3

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，大家好：

　　我來自XXX，今天我要研說的是人教版語文八年級下冊第四單元的內(nèi)容，本單元的內(nèi)容主要是關(guān)注民俗風(fēng)情(節(jié)日、民間藝人……)下面我將從課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合，教學(xué)建議、評價(jià)建議、課程資源的開發(fā)與利用幾方面進(jìn)行研說。首先來看課程目標(biāo)。語文課程的總目標(biāo)是：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1.能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)，能正確工整地書寫漢字。

　　2.學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度。

　　3.學(xué)會(huì)多種閱讀方法。

　　4.運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。

　　5.文明交際，綜合學(xué)習(xí)。

　　(二)能力目標(biāo)

　　1.發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。

　　2.具有獨(dú)立閱讀的能力，形成良好的語感。

　　3.具有日?？谡Z交際的基本能力。

　　4.學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。

　　5、能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文。

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