關(guān)于說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿3篇(4)
關(guān)于說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材演講稿3篇
(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
1.培養(yǎng)愛國(guó)主義情感、社會(huì)主義道德品質(zhì)和健康的審美情趣。
2.形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。
3.提高文化品位和審美情趣。
我今天所說(shuō)的內(nèi)容是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中的一個(gè)重要組成部分。本單元的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為：
1、引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、讀出韻味，培養(yǎng)語(yǔ)感
2、感受美好的民風(fēng)民俗，感受日常生活中的詩(shī)意，感受普通百姓內(nèi)心中的人性光輝。
3、學(xué)習(xí)本單元多角度、多手法描寫事物的方法。
4、學(xué)習(xí)揣摩文中精彩的段落和關(guān)鍵詞句，體會(huì)語(yǔ)言豐富的表現(xiàn)力。
接下來(lái)我就當(dāng)前我校使用的人教版教材進(jìn)行分析，主要從教材的編寫意圖、編寫體例、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)以及立體式整合幾方面來(lái)說(shuō)教材。
(一)教材的編寫特點(diǎn)：
1、注意體現(xiàn)基礎(chǔ)性和階段性，關(guān)注個(gè)學(xué)段之間的銜接。都是按專題組織單元，專題內(nèi)部自成系統(tǒng)。
2、體現(xiàn)了時(shí)代特色和現(xiàn)代意識(shí)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。
3、繼承弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化
4、適合學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平。
5、選取篇目文質(zhì)兼美，具有很強(qiáng)的典范性，富有文化內(nèi)涵，難易適度，適合學(xué)習(xí)。
6、教材內(nèi)容安排注重情感態(tài)度、知識(shí)能力之間的聯(lián)系，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
7、教材體例和呈現(xiàn)方式靈活多樣，體現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)。
(二)教材編排體例
人教版八年級(jí)下冊(cè)教材編排主要是由“寫在前面”、“閱讀(6個(gè)單元)”“綜合性學(xué)習(xí)”、“古詩(shī)文背誦”、“名著閱讀”、“附錄”幾部分構(gòu)成。
“寫在前面”給學(xué)生親切感，具有極強(qiáng)的針對(duì)性，能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。“閱讀”包括略讀、精讀、資料鏈接、讀一讀、寫一寫、寫作、口語(yǔ)交際、研討與練習(xí)等，注重了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，注意閱讀能力的培養(yǎng)。“綜合性學(xué)習(xí)”貼近生活，淡化技巧，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐。“古詩(shī)文閱讀”側(cè)重積累背誦理解。“名著導(dǎo)讀”目的是拓寬學(xué)生視野。“附錄”主要是書法知識(shí)了解與語(yǔ)法知識(shí)。
(三)內(nèi)容結(jié)構(gòu)：第一單元主題是“人與自我”，二三四單元為“人與自然”，五六單元為人與社會(huì)。從教材的內(nèi)容上都是圍繞這三個(gè)主題來(lái)編排設(shè)計(jì)。人文性內(nèi)容和工具性內(nèi)容的統(tǒng)一，都突出知識(shí)與能力，過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)傳授整合在一起，并且把科學(xué)教育與人文教育整合在一起，各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性差異和不同學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供了各自的發(fā)展空間。
(四)、知識(shí)和技能的立體式整合：
本單元一共五篇文章，均屬于敘事散文,單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本單元描寫事物的手法，掌握此類文章的寫法。
2、品味文中的思想情感
3、賞析詞句在文中的作用
4、感受民風(fēng)民俗，加深對(duì)民族的了解和感情
所選的這幾篇文章的內(nèi)在邏輯關(guān)系為：
1、主題相同，內(nèi)容寬泛。
2、學(xué)以致用提高能力，以“學(xué)會(huì)讀書”為主線，統(tǒng)攝讀、寫、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)“綜合學(xué)習(xí)與探究”。
《云南的歌會(huì)》用精妙的文筆描繪了三種不同場(chǎng)面的民歌演唱。三個(gè)場(chǎng)合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對(duì)自然、對(duì)人、對(duì)藝術(shù)的品味與欣賞?！抖宋绲镍喌啊芬云降迫坏墓P調(diào)，津津有味地介紹了高郵的端午習(xí)俗，家鄉(xiāng)鴨蛋的名聲和特色以及端午的鴨蛋。寫作特色是結(jié)構(gòu)精巧，語(yǔ)言平淡有味。《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”，質(zhì)樸簡(jiǎn)單，但趣味良多。往昔生活的片段、人生的種種印象仿佛都隨著這吆喝聲而鮮活起來(lái)?！洞壕啤肥且黄?shī)化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，通過(guò)對(duì)“春酒”“會(huì)酒”等風(fēng)俗的神情敘述，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無(wú)限追思之情。《俗世奇人》塑造了兩位有著獨(dú)特性格的民間高人的形象。從一個(gè)小角度切入，一人僅寫一事，卻寫得形神兼?zhèn)?，三筆兩筆就勾畫出人物的神韻。語(yǔ)言樸素幽默傳神，彌漫著濃濃的津腔津韻。“綜合性學(xué)習(xí)”以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為主題，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)方式，全面培養(yǎng)學(xué)生的能力，養(yǎng)成動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。
接下來(lái)是說(shuō)建議，首先說(shuō)教學(xué)建議，民風(fēng)民俗是人類文明的重要組成部分，為便于學(xué)生理解，建議學(xué)生查找資料。教師可借助音像資料，適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和體驗(yàn)。如搜集云南民歌、吆喝的聲音等。貫徹以學(xué)生為本，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念，積極貫徹三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)，立足基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)，重視課堂的有效教學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文與實(shí)踐語(yǔ)文相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)學(xué)生自讀，注重學(xué)生閱讀指導(dǎo)，在閱讀中養(yǎng)成思考的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，積極參與實(shí)踐活動(dòng)?？梢越Y(jié)合本單元的要求安排學(xué)生搜集當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，了解來(lái)歷及相關(guān)的詩(shī)歌。在教學(xué)中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，發(fā)揮學(xué)生主體;實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，將同學(xué)六人一組，為了保證人人有事干，六人在互相合作的基礎(chǔ)上又有不同的分工(即組織者、記錄者、搜集材料者，展講者)以組為單位討論或展講他們能想到的問題以及解決的措施，最后小組展開競(jìng)爭(zhēng)，看看哪組同學(xué)想的更全面，措施更得當(dāng)，獲勝組給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
努力改進(jìn)課堂教學(xué)，積極學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式，整體考慮知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合，注重聽說(shuō)讀寫之間的有機(jī)聯(lián)系，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，統(tǒng)籌安排教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。提倡多讀多寫，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。
其次，評(píng)價(jià)建議：結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)本單元內(nèi)容，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，對(duì)生字練習(xí)檢查，指導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆，真情實(shí)感地表達(dá)自己的學(xué)習(xí)所得，注重合作態(tài)度參與程度的評(píng)價(jià)，每堂課對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)、發(fā)言、訓(xùn)練等情況做好記錄。閱讀的評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生能閱讀、能表達(dá)、能欣賞、會(huì)積累。“綜合性學(xué)習(xí)“主要舉行民間風(fēng)俗展示活動(dòng)，多角度，有創(chuàng)意地表現(xiàn)內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示交流活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生綠色閱讀，強(qiáng)化積累。
最后是課程資源的開發(fā)與利用：重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，積極構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的空間，支持和豐富語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。充分利用身邊的各種學(xué)習(xí)資源，如班內(nèi)圖書角，舉辦各種活動(dòng)，參觀當(dāng)?shù)氐穆糜尉包c(diǎn)，了解國(guó)內(nèi)外重大事件等(說(shuō)事拉理、談天論地)。積極開發(fā)校本教材，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。班級(jí)中總有一些優(yōu)秀的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)效果都是有效地課程資源，將這些資源開發(fā)出來(lái)并運(yùn)用好，教師可以省去不少的“教功”。
我的理想課堂：讓自己的觀念轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法靈活多樣，課堂設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)程序應(yīng)當(dāng)是有條不紊的，建立和諧融洽的師生關(guān)系，教學(xué)氣氛輕松活潑，教學(xué)內(nèi)容厚重豐滿，力求課堂的有效，并進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂。教學(xué)相長(zhǎng)，充分展示語(yǔ)文魅力，課堂內(nèi)容是拓展的、延伸的，學(xué)習(xí)過(guò)程是愉悅的、享受的…
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