初中語文教師招聘面試《金色花》說課稿

　　四、說教學(xué)程序

　　(一)情景導(dǎo)入，期待永恒美

　　金色花許多學(xué)生都沒有聽說過，多媒體先播放學(xué)生熟悉的表現(xiàn)母愛的歌曲《魯冰花》，在歌聲中把學(xué)生帶入預(yù)設(shè)的教學(xué)情境。

　　(二)自由朗讀，感受圖畫美。

　　播放《魯冰花》背景音樂，學(xué)生自由朗讀課文，先說給同桌聽，然后說給全班同學(xué)聽，在學(xué)生充分表達的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括明確孩子變成金色花后的三幅圖畫。

　　母親做禱告時 開放花瓣散發(fā)香氣

　　三次嬉戲 母親讀 書時 將影子投在書頁上

　　母親去牛棚時 和她開玩笑，恢復(fù)原形

　　(三)、傾情誦讀，品讀語言美。

　　1、學(xué)生聽配樂示范朗讀，提示學(xué)生聽時注意詩歌的“感情、語氣、語速、輕重”等，

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的或感受最深的句子，自由朗讀。“仁者見仁，智者見智”，學(xué)生自身也是充滿身真童趣的，鼓勵結(jié)合自身體驗，讀出自己的理解。

　　3、花樣朗讀比賽，看誰朗誦的好：自由組合，可以個人朗誦，也可以合誦，也可以分角色朗誦等，充分發(fā)揮自己的智慧，將自己的感悟與情感融入其中。花樣朗讀比賽可以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如果遇到冷場的話，老師適合時引導(dǎo)。

　　4、最后讓學(xué)生滿懷著對媽媽的愛，充滿深情地誦讀全文，再次感受文中的語言美。

　　(四)、深入探究，挖掘想象美。

　　出示金色花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的語言美都來自詩人想象的奇特，把自己變成了一朵美麗圣樹上的花朵。

　　即：新奇的想象，美妙的表達

　　(五)、創(chuàng)意表達，升華情感美。

　　結(jié)合文中小男孩子的表現(xiàn)，適時講一個簡短的小故事，激發(fā)學(xué)生對母親的愛，也讓學(xué)生們像文中的小男孩一樣，變作什么來表達對母親的深深感恩。

　　初一學(xué)生的語言表達能力正在完善之中，我先給學(xué)生做示范的造句，再請學(xué)生動筆寫。全班品評。當然，學(xué)生如果有其他的想象也是可以的。我們需要適時引導(dǎo)并評論，不要用老師的思維模式框住了學(xué)生的想象力。

　　示范：

　　(1)我愿變成______ ，當媽媽__ 的時候，我可以為媽媽_________ _ ______ 。

　　(2)假如變成了________ ，我將_________ _ _________ _ ________。

　　例句：

　　(1)我愿變成一條清清溪流，當媽媽工作累的時候，我可以為媽媽唱出一首“叮叮咚咚”的曲子，讓媽媽心情放松。

　　(2)假如我變成了一朵小小的白云，我將緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。

　　(六)、盡心回報，落實行動美。

　　世界上有兩件事情不能等，一件是行善，一件是盡孝。讓同學(xué)們把想對媽媽說的話寫在一張賀卡上，今天晚上送給媽媽，如果媽媽不在家，就打電話念給媽媽聽，把對母親的回報落實在行動中。

　　五、說遠程教育資源的運用

　　(一)、《媽媽的吻》歌曲的播放，可以使學(xué)生快速融入到教學(xué)情境中，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有其優(yōu)越性。

　　(二)、遠程教育網(wǎng)上的資源中簡潔的教案，給老師提示了教學(xué)重難點，同時也給老師留下了自我發(fā)揮的空間，加入自己對教材的解讀;課文配樂圖畫朗讀，在提高學(xué)生聽看讀能力的同時，能更快速感知全文;簡單的練習的設(shè)置，可以使學(xué)生當堂消化知識，與傳統(tǒng)在黑板上抄上相比，時間大大縮短。

　　(三)、初一的新生理解力和語言表達能力正在培養(yǎng)之中，多媒體上把課文重要的筆記顯示出來，更迅速方便，節(jié)省了老師的板書時間，使學(xué)生能更快地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習中。

　　結(jié)束語：這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過充分的朗讀感悟課文，體會文中的母子深情。通過自主、合作、探究的學(xué)習模式，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見解的能力，讓學(xué)生結(jié)合生活實際展開合理的想象，開拓學(xué)生思維，利用遠程教育資源，讓學(xué)生理解尊母、愛母這一偉大主旨，并付出實際行動。懇請評委提出寶貴意見。