教研會議發(fā)言稿3篇

　　三、運用簡筆畫教語法

　　語法概念如果通過形象比較進行教學，易于理解和掌握。如教“名詞復數(shù)”這項語法知識，可先畫一個蘋果，教“an apple ”,再畫一 個蘋果，教“two apples”,讓學生注意觀察，動腦分析，總結(jié)出語罰上的變化，使學生獨立獲得成就感，不僅培養(yǎng)了他們的自信心，有利于開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生觀察、思維、想象和分析問題的能力，而且活躍了課堂氣氛，使學生能在寓教于樂的和諧氣氛中學會知識。

　　四、運用簡筆畫教對話和短文

　　在教改實踐中，情境教學方法更為教育者們重視，它的主要特點是讓學生置身于一種真實或準真實的環(huán)境中，進行學習。而簡筆畫教學正是一種創(chuàng)設情境的教學，對學生特別是七年級學生有很大的趣味性和啟發(fā)性作用。

　　例如：go for it七年級上冊unit7詢問價格談論衣物聽說課，簡筆畫展現(xiàn)一個準真實的語言情境，學生通過簡潔直觀的視圖對所聽內(nèi)容留下深刻印象，獲取了直接信息，有助于語言向言語的轉(zhuǎn)變。

　　再如：go for it七年級上冊unit11 談論日常活動和作息時間讀寫課，由于畫面的情節(jié)性、連貫性及啟迪性，充分激發(fā)了學生的思維，發(fā)展了學生興趣，學生保持旺盛的求知欲，充分構(gòu)思、創(chuàng)新、進行交際性的討論活動，鍛煉說和寫的能力。

　　教研會議發(fā)言稿篇2

　　各位領(lǐng)導、各位同仁，大家好!

　　很榮幸能有這樣的機會和大家學習交流，我想談談平時班主任工作中的一些做法和體會，如有不當敬請批評指正。

　　我的題目是《做有心人，當個幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果當作自己的一項事業(yè)盡心的去做，我們就能從中體驗到成功的愉悅。今天我想就班主任個人素養(yǎng)和班集體建設兩個方面談談我的點滴體會。

　　一、責任感和上進心讓我正確選擇——班主任素養(yǎng)

　　班主任保持積極樂觀冷靜的心態(tài)會給受教育者以積極的影響，會給學生鼓舞和促進，使整個班級文明向上，勤奮有為，班集體精神旺盛，充滿活力，班主任工作正常有序，卓有成效。

　　對于此我的班主任經(jīng)歷是一個很好的注釋。

　　記得四年前剛到乾中，擔任初中班主任，因為無法向老班主任、老教師那樣取的家長的信任。初一入學時一些比較優(yōu)秀的生源留不住，所帶班級相對基礎較差，學生整體素質(zhì)較低。剛一開學就是吵鬧、打架等違紀現(xiàn)象不斷，任課教師搖頭不止，一些老教師對我直言“教了這么多年，一進校就這么會吵的班級，我還真沒見過。”急于想在乾中站穩(wěn)腳跟的我，除了忙于成天“救火”外，內(nèi)心急躁，情緒低落，常常發(fā)牢騷，抱怨學生差，自己運氣不好，心態(tài)失衡，有時甚至會遷怒于學生遷怒于其他老師，班級狀況、工作效果可想而知。我急于去改變，希望一下子就能出現(xiàn)我期望中的局面，然而現(xiàn)實與我內(nèi)心的期望值差距太大：第一次期中考試，班級平均分在全年級十個班中倒數(shù)第一，學生個人成績最好的在全年級30名之后，優(yōu)秀率倒數(shù)第一。

　　面對這樣的現(xiàn)象,我很焦慮，一時感到束手無策，甚至有些灰心喪氣，該怎么辦?是做一天和尚撞一天鐘讓班里這樣繼續(xù)下去，還是要想辦法改變它?我的上進心、我的責任感促使我選擇后者，否則會害了一批人。于是我向老教師、老班主任求教，一次次坦誠的交流后，我冷靜下來認真反思，覺得這種狀態(tài)下首要的是調(diào)整工作思路和調(diào)好自已的心態(tài)，只有有一個良好的心態(tài)，才會樂意去干事情，才能把事情干好。試想如果班主任心里焦急，急功近利，心浮氣躁，處理事情肯定簡單粗暴，學生怎么能接受，班級怎么管的好。漸漸想明白了幾點：①既成事實了，唯有從實際出發(fā)，既然選擇了教師職業(yè)，你就得坦然面對各種學生，相信只要自己努力付出就會有回報。②學生中會出現(xiàn)各種各樣的問題，其實正說明因為如此才需要老師去教育引導，我們對學生適度期望，相信每一個人都會進步，有一點點進步都是成功。

　　于是我認真檢討自己，冷靜分析存在的問題，清醒的認識學生的情況，浮躁心、失落感漸漸消失，感覺工作時又恢復了以往的激情，學生更可愛了，快樂開心多一些了,工作充滿了陽光。

　　心態(tài)的自我調(diào)整，拉進了師生間的距離，師生的交流溝通更深入，促進了我去探索班級管理的新辦法。

　　二、班集體建設

　　1、深入了解研究學生，挖掘?qū)W生的追求力

　　我?guī)У倪@個班盡管問題很多，入學表現(xiàn)不佳，但我發(fā)現(xiàn)學生們其實有很強的自尊心，也有不甘于人后的心里表現(xiàn)欲，于是在期中考試后精心組織了一堂班會課，記得開場白是這樣的：“同學們，今天老師心情很沉重，期中考試慘敗，上課紀律差，打架斗毆頻繁，別人都說我們的班是差班。同學們，你們愿意做差班的學生嗎?”當同學們流露出不愿意的神情時，我繼續(xù)說：“佛爭一炷香，樹爭一塊皮。我希望同學們要爭一口氣，用自己的行動證明自己，來改寫我們的歷史。同學們，揚起我們的船帆，出征吧，勝利就在彼岸。”一番話，點燃學生的自尊心，激起了大家希望改變落后局面的欲望。班會課上學生反應熱烈，暢所欲言，分析入學來各方面表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點與不足。之后，我又趁熱打鐵，組織學生自己討論，制定班級規(guī)章與檢查制度。由于是全體學生自己參與制定，盡管不全面，但針對學生實際情況，都是學生自己總結(jié)出來需要改進的方方面面，因而實施起來學生執(zhí)行的比較好，一段時間過后，顯現(xiàn)了明顯效果，特別是打架、上課吵鬧現(xiàn)象明顯減少，班風有了很大好轉(zhuǎn)。

　　2、靈動把握教育機會,目標驅(qū)使良好班風的形成