教師說課心得感悟：迎難而上綻風采 淡妝濃抹不虛行

　　全縣初中語文教師素養(yǎng)大賽(三中片區(qū))第二階段的說課比賽于11月14號落下帷幕，片區(qū)說課篇目選擇多元，由過去常見的說課文、說作文教學向說教師的短板綜合性學習、名著導讀延伸，甚至涉及到新入編的口語交際盲區(qū)，說單元教學等禁區(qū)。這種不避短板、敢為人先、攻堅克難的課題選擇，甚至超過省級大賽、國家級大賽的力度，是導向是引領是路線圖，為太和教研人留下很深厚的科研話題。

　　一周前當片區(qū)參賽選手抽到說課內容時，許多選手不知如何下手，心理俱感覺“豈一個難字了得”，鄭標老師點撥選手，離說課還有一段時間，可以多發(fā)動各學校的老師集思廣益，關注太和教研相關信息，積極探究，內容可考較選手備課的深度和廣度。在比賽當天，各位選手從聲音、圖片、視頻、課件運用，到說課稿的整體把握、流程的設計、重難點的突破、內容的掌控等方面都有巧妙的安排與設計?？芍^亮點不斷，真是迎難而上綻風采，淡妝濃抹不虛行!下面我先從總體上談一下這次說課的優(yōu)點：

　　一、參賽選手素養(yǎng)較高

　　這次參賽選手普遍實力不俗，年輕化傾向明顯。但個個基本功扎實，無論從語言表達、說課稿的設計、說課流程的把握、問題答辯、時間掌控等方面定位較準，掌握了說課的“說教材(地位和內容)--說教學目標--說重點難點--說教學過程--說板書設計”等基本程序，對不同課型的說課把握都有一定層次的研究，對新課標及統(tǒng)編新教材的理念有一定的了解，可謂每一課設計凝聚著選手及很多人的心血智慧，每一處精彩蘊含著選手的劬勞和特色。

　　412號口語交際《復述與轉述》設計中突出了情趣，注意了兩者的區(qū)別，抓住了重難點，設計具有藝術性，課件設計精美，選手基本功扎實。個別選手普通話流利標準、答辯思維敏捷、理論涵養(yǎng)豐厚、說課實現(xiàn)脫稿，令人眼前一亮。欣喜之余又深深感到有拍在沙灘上的感覺。

　　二、課稿設計重視理論

　　在說課中，選手能分清說課也講課的區(qū)別，講課主要講述本節(jié)課的主要知識點及其聯(lián)系，通過闡述使同學們理解、接受知識并能應用于實踐。而說課則是描述本人對所講內容的處理方法和途徑。說課一般時間較短，在短時間內要說出自己對這節(jié)課的整體設計。通過什么方法突出重難點等等。很多選手能立足教本，結合學段、新課標、學情等給說課內容定位，站位高，能對所說有一個整體宏觀把握。特別是在教學或活動過程中，能對每一環(huán)節(jié)設置設計意圖，有理有據(jù)，使內容較明白地呈現(xiàn)出來。420號名著閱讀《西游記》說課稿，429號《口語交際--講述》等注重理論提煉，設計意圖明白，理論素養(yǎng)深厚。

　　三、突出優(yōu)勢方法得當

　　在說課中，選手各個身懷絕技，能充分地展示自己的優(yōu)勢，巧設計者精于環(huán)節(jié)，巧朗讀者適當燃情，巧渲染著激情四射，巧記憶者灑脫忘情……可謂八仙過海，各展神通。在不同的課型中，綜合性活動側重聽說讀寫活動。如426號的綜合性學習《人無信不立》分解為三大板塊，引經據(jù)典話誠信、環(huán)顧身邊覓誠信、班級演講說誠信。設計新穎環(huán)節(jié)吸睛。以活動為載體推動綜合性學習的有效實施，說課中老師朗讀自然、教法選擇得當，基本功扎實。單元教學側重整合功能、名都導讀的課內外導引。437號名著導讀《朝花夕拾》說課稿，一周時間的預習案設計的好，然后教師指出用零碎時間引導學生閱讀，課內外實現(xiàn)了有效銜接，這符合名著教學的實際，充滿深情的朗讀環(huán)節(jié)融合的精彩。口語交際立足情境創(chuàng)設可謂精彩紛呈。你方唱罷我方演，精彩消解了審美疲勞。

　　四、“三主”理念明顯落地

　　很多說課設計接地氣，目標指向明確，如綜合性學習《我們身邊的文化遺產》等能根據(jù)學生的實際和當?shù)貙嶋H，因地制宜，合理的開發(fā)地方自然人文資源，培養(yǎng)孩子的參與熱情和搜集資料的能力，收效顯著。在說課中“以學生為主體，以老師為主導，以培養(yǎng)孩子的素養(yǎng)為主線”的“三主理念”貫穿始終，教師的導、助功能明顯，立德樹人、雙線組元、一課一得、1+x的新理念不斷滲入?yún)①惱蠋煹膬刃模萄惺彝ㄟ^比賽促進統(tǒng)編教材的培訓目標初步達成，“一人參賽眾人幫”也使統(tǒng)編教材新理念不斷落地生根。

　　五、答辯針對性強演繹精彩

　　針對說課多元的特點，答辯中評委不是緊扣枯燥的課標新教材理念等理論，而是立足說課稿設置的問題，緊扣說課內容即興發(fā)問，或問單元地位，或問操作措施，或問關鍵突破，或問重難點設計，或問整合技巧，或問備課過程，或問課時設置等等。讓理論在答辯中聯(lián)起來立起來比平面的問答要實際的多。理論和實踐的有效銜接銜接才是一個優(yōu)質說課者的素養(yǎng)所在。說課選手大都能結合備課說課闡釋問題，個別老師思路敏捷，思維縝密，回答精彩，贏得評委的贊許眾人的掌聲。這充分體現(xiàn)了她們平時的認真善學的教學態(tài)度，養(yǎng)之有素才能臨場從容、淡定。