《昆明的雨》教學(xué)實錄講課稿

　　生齊：想念、喜愛、贊美之情。

　　師：那就請同學(xué)們用動情的聲調(diào)齊讀這句話吧!

　　生：齊讀。

　　師：短短的一句話，卻體現(xiàn)了汪曾祺平淡、樸實、簡練卻又意蘊豐富的語言特色。請同學(xué)們找找文中是否還有這樣的詞語、句子、段落，可以結(jié)合語境、聯(lián)系全文進(jìn)行賞析。同時把你有疑問的地方圈畫出來，待會小組內(nèi)討論，小組內(nèi)不能解決時我們再拿到班上來討論解決。

　　(師巡視，觀察學(xué)生的閱讀情況，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。5-7分鐘，之后討論。小組匯報。)

　　(在巡視過程中詢問學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難，大部分學(xué)生反映汪曾祺的語言很難按照答題的套路去賞析，如修辭等表達(dá)技巧的套用。師這時引導(dǎo)汪曾祺的語言就是如此，平淡樸實，沒有技巧卻勝似技巧。)

　　小組討論后，匯報。

　　生1：“一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴(yán)嚴(yán)的。密匝匝的細(xì)碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。”“爬”“遮”這兩個動詞用得好，化靜為動，既寫出了雨后木香的茂盛，又賦予它生機活力，使文章有一種動態(tài)的美。

　　師：如此美麗的景物吸引了作者的眼球，所以作者說，四十年后還忘不了那天的情味。那天的情味，除了剛才說的木香花的美還有什么嗎?

　　師：既然我們提到了按照答題方式，那我們看看能不能再用賞析字詞的方式來看看這一段的其他內(nèi)容。作者寫到“看了池里的滿池清水，看了作比丘尼裝的陳圓圓的石像(傳說陳圓圓隨吳三桂到云南后出家，暮年投蓮花池而死)，雨又下起來了。蓮花池邊有一條小街，有一個小酒店，我們走進(jìn)去，要了一碟豬頭肉，半市斤酒(裝在上了綠釉的土磁杯里)，坐了下來,雨下大了。”他寫了自己的行程，沒寫雨后的清水如何的明亮、波光粼粼，沒寫雨后看穿比丘尼裝陳圓圓的石像的心理感受，給人的感覺就像是流水賬。但這樣寫卻營造了一種寧靜的氛圍，只是默默地走，默默地看，一切都是靜謐的，就連那只雞都是一動不動的。

　　雞的靜美又反映了當(dāng)時小街上行人稀少，也反映了人與自然事物之間的和諧之美。這也是作者忘不了的情味之一。

　　師：請同學(xué)們讀大屏幕上這段話(我剛到昆明的頭二年，一九三九、一九四○年，三天兩頭 有警報。有時每天都有，甚至一天有兩次。昆明那時幾乎說不上有空防力量，日本飛機想什么時候來就來。有時竟至在頭一天廣播：明天將有二十七架飛機來昆明轟炸。日本的空軍指揮部還真言而有信，說來準(zhǔn)來!一有警報，別無他法，大家就都往郊外跑，叫做“跑警 報”。)，看看可能還有什么情味?

　　生：苦味。

　　師：在文中有沒有體現(xiàn)，或者古詩中?

　　生1：濁酒一杯家萬里，“濁酒”說明當(dāng)時生活有點窘迫，沒有能力喝好酒。

　　生2：蓮花池外少行人，野店苔痕一寸深。因為戰(zhàn)爭，酒店生意不好，臺階上都長滿了苔草。

　　師：的確，這和劉禹錫的“苔痕上階綠”有點像。

　　師：但對于四十年后的汪曾祺來說，寫這篇文章更是憶苦思甜，為什么說有甜味呢?作者說那天他和德熙一起散步小酌，德熙原來是物理系的，后因為喜歡文學(xué)而轉(zhuǎn)學(xué)中文系。有一次他見汪曾祺心情不好，就把物理書賣了給汪買酒喝。所以，我想他應(yīng)該忘不了那時深厚的同學(xué)情誼，而且這份同學(xué)情維系了一生。

　　他們在酒館飲酒又不全是喝酒，他們常常帶著書，帶著稿紙和筆，在酒館讀書創(chuàng)作，那時的很多作品都是這樣寫出來。我想作者應(yīng)該也忘不了曾經(jīng)的青春歲月和西南聯(lián)大的自由的學(xué)習(xí)氛圍。

　　當(dāng)然，可能還有更多，希望同學(xué)們?nèi)テ纷x。

　　師：誰還有別的美的地方想和大家賞析?

　　生1：“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喚一聲:"賣楊梅--"，聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了。”通過外貌描寫和語言描寫，寫出了苗族女孩的嬌美，襯托出雨季空氣的柔和。

　　師：只是寫了帽子、鞋子、聲音，沒有細(xì)致的繪畫某一個人的長相，就像汪曾祺的中國畫，是寫實的，更是寫意的。簡單幾筆，就勾勒出人物的情態(tài)，讀來似乎使讀者的心都柔了。說是空氣更加柔和了，其實是作者的內(nèi)心被柔化了。

　　(師生分角色朗讀這句話，女生讀出聲音的嬌美，男生讀出柔和。)

　　師：請學(xué)生朗讀“乍一看那樣子，真叫人懷疑:這種東西也能吃?! 入口便會使你張目結(jié)舌:這東西這么好吃?!”，問號和嘆號連用，嘆號往往其加強懷疑的語氣，請學(xué)生反復(fù)朗讀，品味兩句有什么不同?

　　生2：大聲朗讀，第一個是對干巴菌作為食物的高度懷疑，第二個則是對自己味覺的不信任，通過前后心理的對比，干巴菌的滋味美全出來了。

　　師：你的生活中有沒有這樣的體驗?

　　生：榴蓮、臭豆腐……

　　師：春天楊樹上的毛毛狗，深褐色中帶點綠，毛茸茸的……

　　生不約而同：這東西也能吃?!(韻味全出來了)

　　師：毛毛狗洗凈，用清水淖一下，與豬肉、牛肉做餡，或放稍微韭菜，包成水餃或包子，味道十分美味。

　　生表情瞠目結(jié)舌，流露出渴望的眼神。

　　師：汪曾祺的語言就是這樣，可以很雅，也可以很俗，在平淡中蘊含這雋永的情感。讓我們再深情地讀汪曾祺《昆明的雨》中的部分段落。

　　生：齊讀。

　　師：希望很多年會，同學(xué)們也能想起今天一點點的情味。如果你對他的這種散文還意猶未盡，你還想對西南聯(lián)大、對汪曾祺的往事了解更多，就讀他的《人間草木》，如果你想讀讀他平淡中幽默的一面，你可以讀他的小說《受戒》等。

　　這節(jié)課到此結(jié)束，下課!

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　　本文作者： 林元梅　　來自公眾號：鳶都初語

　　林元梅，寒亭六中語文教師。