那么，成功的家庭教育到底在于哪些因素？

　　一位得諾貝爾獎的大科學(xué)家談到他成功的經(jīng)驗時曾經(jīng)講過：父母從小不管我，讓我自由發(fā)展?，F(xiàn)在，很多家長拚命在管，可是孩子還成長不好。那么，那個所謂“不管”的父母給了孩子什么？

　　他們給了孩子幾樣?xùn)|西：一個是向上的積極性，一個是學(xué)習(xí)的興趣，一個是自信心。這些是一個人成長過程中特別重要的環(huán)節(jié)。要使孩子發(fā)生變化，主要要解決這三個問題，最起碼要把挫傷積極性的做法收起來。

　　有些類似“未來強(qiáng)者夏令營”的課程，并沒有講數(shù)學(xué)課或外語課，我們做了什么呢？是對孩子全面積極性的調(diào)動，包括自信心的調(diào)動，創(chuàng)造性的調(diào)動。要讓孩子自己走上人生的講臺，建立自信──向上，積極，敢干，肯干，相信別人能做到的自己也能做，相信人的潛力是無窮的。僅僅七天訓(xùn)練孩子就能發(fā)生那么大變化，如果在隨后的一兩年中，孩子每天都能得到這樣的好影響，肯定還會發(fā)生更加巨大的變化。

　　關(guān)鍵是要把孩子的狀態(tài)調(diào)動起來。大人也一樣，如果你被嘮叨和數(shù)落包圍著，就可能什么事也干不成。

　　賞和夸獎一定要具體。

　　一位家長剛剛參加家教培訓(xùn)的時候，只學(xué)會對孩子說：你真棒，你做得真好。想不到孩子居然發(fā)生了很大變化。如果家長水平再高一點(diǎn)，孩子的變化會更大。這個水平體現(xiàn)在欣賞和夸獎要具體，比如作文，要具體發(fā)現(xiàn)文章的開頭好還是結(jié)尾好，或者是字寫得特別好。

　　欣賞和夸獎是有力量的。具體的欣賞和夸獎更有力量。真誠而具體的欣賞和夸獎能調(diào)動孩子的各種積極性。

　　當(dāng)你正確對待孩子的時候，也就正確對待了自己。當(dāng)你用微笑的面孔對待孩子，用理解、欣賞的方法對待孩子，不是數(shù)落，不是訓(xùn)斥，你會發(fā)現(xiàn)自己的心態(tài)也發(fā)生了變化。

　　人的自我調(diào)整有兩種，一種是封閉式的自我暗示?？粗鴫ι系臋M幅“自信積極”、“微笑樂觀”，你會受到良好的暗示，從而調(diào)整自己。然而，最好的自我調(diào)整是在行為中。你一個人的時候面帶微笑，對自己有所調(diào)整，如果你對另一個人講話時面帶微笑，這個微笑就更真實。

　　環(huán)境的烘托特別重要。當(dāng)你用正確的態(tài)度對待孩子時，你也調(diào)整了自己。凡是能夠使孩子健康發(fā)展的態(tài)度和面貌，其實也是家長健康、發(fā)展、成功的面貌。

　　你發(fā)愁，對孩子不好，對自己也不好。你眉頭緊皺，對孩子有壓力，對自己也不好。家長在實施正確的教育方法時，重新塑造了自己。既是為孩子，也是為自己。

　　正確的家庭教育是越做越好做的，只要做起來，每天都會發(fā)生變化。

　　第一，實施正確的教育方法，要從調(diào)整心態(tài)開始。家長們首先要把所有過去的不良面孔結(jié)束掉。

　　我們是不是讓孩子感覺特別喜氣，是特別有福氣的家長？一定要有喜氣，有福氣。嘮叨式、數(shù)落式、訓(xùn)斥要永遠(yuǎn)拋棄掉。什么叫福氣？福氣就是好性格。

　　第一，表情。

　　數(shù)落式，訓(xùn)斥式，嘮叨式，埋怨式，愁眉苦臉式，打罵式，陪讀式，這些面孔都不要！在任何場合都不要，對自己的愛人也不要。許多不好的面孔都是在家里擺起來的，一出門就沒有了。人的很多毛病誕生在家里。

　　第二，語言。不良的語言要改掉。

　　隨著表情的變化，言語也要改變。像“我的孩子性格不好，我的孩子數(shù)學(xué)不好，我的孩子腦子慢，我的孩子不愛學(xué)習(xí)……”這種直接造成不良暗示的訓(xùn)斥和嘮叨破壞孩子的狀態(tài)。要把嘮叨的語言、數(shù)落的語言都去掉。

　　要把這一點(diǎn)變?yōu)閷嶋H的感覺，不僅幾天能夠把孩子訓(xùn)練好，幾天也能把家長自己訓(xùn)練好。要力爭成為有才能的家長，不僅把自己的家庭治理好，還能幫助同事把他們的家庭調(diào)整好。不僅當(dāng)好父母，還可以當(dāng)教育家。

　　有的家長就用自己的辛苦把孩子毀滅了，把自己也毀滅了。未老先衰，辛辛苦苦，結(jié)果孩子還學(xué)習(xí)不好。孩子學(xué)習(xí)不好他就更辛苦。他每天埋怨，結(jié)果孩子學(xué)習(xí)不好。學(xué)習(xí)不好，他就更操心，更衰老，脾氣更不好，更嘮叨孩子，孩子就越?jīng)]主動性。

　　第三，適當(dāng)?shù)姆椒ā?/div>